二年级上册数学教案-二 小制作——《角的初步认识》 青岛版

二 小制作——《角的初步认识》
教学目标：
结合具体情境初步认识角，知道角的各部分的名称，会画角。
利用工具会做角，发展学生的创造性。
在认识角的过程中，学生初步的观察能力和动手操作能力。
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：画角。
三．教学过程
（一）引入让学生观察情景图，提问学生里面的小朋友在干什么？他们发现了什么？学生在回答：小旗上有3个角时，教师进行板书：角。然后让学生观察一下情境图上哪里还有角？
（二）新授
1、找角并指角让学生找一找周围的角。预设：学生会指课本、练习本等，教师适时教给学生如何指角，由于初次指角让学生先观察教师是如何指角的，再让学生伸出小手跟着教师一起再指一遍。之后让学生继续找一找周围的角，对于能用手指一指的角再让学生指一指，之后教师出示三角板，让学生上来指其中的一个角、其他的角，教师适时纠错。最后让学生把三角板上的角指给同位看。
2、摸角。
师：你来摸一摸三角板上的一个角，你有什么感觉？预设学生会说扎手。教师引导学生哪里扎手？为什么会扎手？学生回答：尖。让学生也来摸一摸，教师引出这个尖的地方其实是一个点，在数学上叫角的顶点，同是教师再黑板上画一个点并板书顶点。师：除了顶点尖尖的，你还有什么感觉？预设：滑滑的，平平的让学生拿出三角板指一指哪里滑，并都来摸一摸，教师摸一边并引出这里滑滑的说明这里很直，这是一条直直的线，教师摸另一边，并讲解这也是一条直直的线，之后教师在黑板上描三角板上的一角（开口向右），来讲解两条边，教师在描完一角后不急移动三角板，问学生：我们看看角到底长什么样子？让学生经历由物体过渡到图形的过程，并介绍用一个小圆弧来表示这是一个角。对于角的各部分名称，教师再强化一遍，并让学生观察角有几个顶点几条边。教师板书出来。并引导学生回想刚才在指角的时候是先指的什么又指的什么。接着教师修改黑板上描的角（加长或减短边长），通过让学生判断是不是角并说出理由，来总结只要是具有一个顶点两条边的图形就是角。之后出示练习题判断这6个图形是不是角说出理由，在此过程教师以第3个图形为例提问学生如果开口向上还是角吗？开口向下呢？为什么？再次强化只要是具有一个顶点两条边的图形就是角。对于第2个练习时考察学生数角，由于前2个图形比较简
单，所以我准备了这两个图形的教具，让学生在数角的同时也进行指角，再次强化学生指角，对于第3个图形，大部分学生刚开始会认为是2个角，但教师通过提问：谁有不同意见？让学生再次重审此题，会发现此图形时没有角的。
欣赏角通过欣赏生活中的角，让学生感受角在我们身边无处不在。
画角欣赏完角让学生闭上眼睛想一想角的样子，再和老师一起用小手来比划一个角，然后让学生尝试着把比划的角画在练习本上，提醒学生要想把角画的很标准、很漂亮，需要借助什么工具？之后展示学生作品并说一说自己说怎样一步一步画出角的。接着教师出示画角的每一步，让学生体会怎样一步一步画出角的。然后生说画法师在黑板上画一角（角的开口向左）。强化画角的方法，最后让学生用这种画法在练习本上画一个角。再次强化画角。
（三）总结。这节课你有什么收获？
（四）做角。给出每组学生不同的工具（圆片、两个纸条、一根线、无）让学生在听清活动要求的基础上，创造一个角，并指出顶点和边。展示作品时适时提问学生，①你组用的是什么工具？②你能把做的角指给大家看吗？③你们组做的角能变大变小吗？教师也引出像这种既能变大也能变小的的角叫活动角。之后欣赏其他的小朋友做角的图片来结束本节课。