二年级上册数学教案-二 小制作—角的初步认识 青岛版

二 小制作—角的初步认识
【教学目标】
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会画角。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
重点：根据角的特征辩认角。
难点：能准确画角。
【教学过程】
游戏导入，初步感知。
师：今天，老师想带你们去图形王国走走，看看在那里能学到什么新知识，想去吗生：想师：现在让我们一起用小棒摆出我们认识的图形朋友，好吗？生：好
师：请两位同学到讲台前面来合作摆小棒，其他同学在下面摆，注意听清老师的要求。让四根小棒手拉手（生摆，教师巡视）
师：你们摆出了什么图形？（正方形）
师：现在拿走一根小棒，三根小棒手拉手，又会是什么图形？（生摆，交流是三角形。）
师：你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？（像这样的图形就叫做角）
师：孩子们和角打个招呼吧。生：角你好。今天我们就来一起认识-----角，这位新朋友。(贴上课题《角的初步认识》生齐读课题)
【设计意图：本环节根据二年级学生的特点，首先为学生创设了有趣的学习情境，通过学生喜欢的摆小棒游戏唤起学生对已学图形的回忆，并引出新知，初步感知角。让学生从开始就充满好奇心、满怀兴趣的参与学习。】
联系实际，找主题图中的角
师:生活中许多物体上都有角。我们的新朋友——角，总是喜欢和大家捉迷藏，咱们一起到手工教室去找找它好吗？生：好
师：比一比谁找的又快又准，小眼睛赶快动起来吧。生：（小旗子上的角，小房子上的角，三角板上的角，五角星上的角......）
师：同学们的眼睛真亮啊，找到了这么多角。
【设计意图：让学生从观察实物中抽象出角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察现实问题，从而激发学生探索数学的兴趣。】
师：那我们要把这些角画出来，该是什么样子呢 请你们想一想这些角脱掉美丽的外衣后的样子，可以用手比划比划。出示幻灯片师：看，这些角脱掉美丽的外衣后就是我们数学中的角，和你们想的一样吗？生：一样
师：仔细观察，这些角有什么相同的地方？把你找到的相同地方说给同桌听。开始。生：同桌交流师：谁来说说你找到的相同点？生：都有两条直直的线，生：都有一个尖尖的地方师：奥，这些角都有一个尖尖的地方，这个点叫做角的顶点。
师：这两条直直的线，叫做角的边。
师：其实角就是由一个点引出的两条线所组成的图形。师：哪位小朋友能找出第二个角，第三个角的顶点和边呢 (上台指)师：说的太清楚了,掌声送给他。
师：咱班的小朋友们真棒。现在请你们仔细观察这三个角。师：一个角有几个顶点，几条边？生：一个顶点，两条边师：每一个角都有一个顶点两条边吗？生：是师：角是由什么组成的？生：角有一个顶点，两条边师：贴上（角有一个顶点，两条边）（生齐读）
【设计意图：这一环节教师根据低年级学生的特点，让学生感知角的构造，进行自主探索知识，明白角的顶点是尖尖的，角的边是直直的，角有一个顶点，两条边。培养了学生的观察能力，激发了学生的求知欲。】
师：请你们拿出三角板，找出一个角，摸一摸，并指出它的顶点和两条边。开始吧。生：指角的顶点和两条边。
师：好，谁来示范？师：说的太好了。我们身边还有许多这样的角，请同学们看看、找找，把你找到的角跟同桌交流一下。
师：找一找你身边哪些地方有角，看谁找得又多又快。师：小眼睛真明亮。
【设计意图：一方面重视学生感知，让学生亲自触摸、感受物体的表征，更能有效地进行数学学习。通过自己摸一摸，从而发现一个角有一个尖尖的顶点，两条直直的边这个特点。另一方面使学生经历了从现实生活中发现角、认识角的过程。使学生体会到数学并不神秘，数学就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养了学生学习数学的兴趣和意识。】
师：下面老师要通过一个小故事来考考你们。今天啊，可是角爷爷过生日，大白鹅家族也想带着自己准备的角来参加角爷爷的生日宴会。看，大白鹅驮着角来了。角爷爷发现这些角礼物中藏了几个假角。你发现了吗？快跟同桌说说吧。生讨论师生一起探讨。
师：你们真能干。在判断一个图形是不是角时，你有什么好方法？你能跟大家分享吗？生：角必须要有一个顶点，两条边。生：角的顶点尖尖的。生：角的两边直直的。师:你们说的太好了。师：老师也有一首判断角的小秘诀呢
师：我们一起唱起来吧。我 是 一 个 小 小 角，一 个顶 点 两条边，我 的 顶 点 尖尖 的,我 的 两边直直 的,不 尖 不 直 不 是 角.师：希望我们用小秘诀找出藏在角队伍里的假角。【设计意图：利用角的小秘诀判断角，加深对角特点的认识。】
实践操作，丰富对角的认识
．小组合作，折角
师：老师现在遇到一个难题，希望聪明的孩子帮老师解决，好吗？
师：（出示一张彩色的没有角的纸）这张纸上有角吗？生：没有
师：开动小脑筋，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地和同桌说一说，指出你折的角的顶点和两条边。师：你折好了，真能干.师：谁愿意上来展示你折的角。（找2名同学上讲台上展示，指一指角的顶点和两条边）师：给大家说一说你折的角的顶点和两条边在哪里？生：（指出自己折的角的顶点和边）师：她不仅折的好，说的也好，孩子们掌声送给她。【设计意图：放手让学生自己用纸折角，边操作、边思考、边交流，自己探索创造，归纳总结，使学生进一步理解角的特点——有一个顶点，两条直直的边。培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，巩固了学生对知识的掌握。】
体验感悟，画角
师：那角应该怎样画呢，让我们一起来看看角博士是如何画角的，认真观察。（播放视频，教师讲解画角方法）
师：画的时候注意先画什么，再画什么？生：先画顶点，再画两条边。师：现在我们按角博士的方法一起合作来画一个漂亮的角好吗？（师在黑板上示范画角）师：角博士看我们学的那么认真，送给我们一首画角儿歌，我们一起念起来吧。生：我 是 一 个 小 小 角 一 个顶 点 两条边 画 角 时 ， 要牢 记 先 画 顶 点 再 画 边师：现在用你灵巧的小手画一个漂亮的角，画完后，给角标上各部分的名字，比一比谁画的角最美，赶快动起来吧。5
师：看来大家都画完了。师：角博士随机选出了我们班几位同学画的角，谁会评为最美角之星呢？你想对没评上的同学说些什么？（小组合作交流）生：我们小组认为第一个角是“最美角之星”。第二个角有一条边不是直直的。第三个角的两条边没靠紧顶点，第四个角有一条边没靠紧顶点，第五个角的顶点太大，顶点要尖尖的。第六个角有一条边不直.........师：说的太好了，你们真能干。我们数学中的画图必须严谨，必须标准。师：同桌互相检查你们画的角，你想对同桌说些什么？生：......
【设计意图：利用多媒体演示画角的过程这种生动形象的教学手段，使学生的注意力高度集中去掌握画角的步骤和方法，同时留下的表象也非常深刻，角的画法也就迎刃而解了。通过画角比赛，规范学生的画图，激发了学生的兴趣。】
融会贯通，数角
师：我们同学都会画角了，那你能数出图形中的角吗？出示，学生数角。
师：孩子们，你们喜欢探险吗？生：喜欢
师：好，我们一起跟随蓝猫先生去深山探一次险吧。师出示课件：蓝猫先生最喜欢探险了,有一天,他到了一座深山,发现了一个石洞,看到了这样几个字母:NMT.原来这是一个密码,只要数出这里面有几个角,洞门就会自动打开.你能帮帮他吗 生：有7个角。
师：你们的小脑袋可真好使！我们帮了蓝猫先生一个大忙。只要认真观察，我们就能发现许多有趣的奥秘！
【设计意图：这道开放性的练习题融趣味性、创造性于一体，培养学生的多向思维能力；放手让学生探索，使学生有动手，动口，动脑的机会，也巩固了学生对角的认识。真正让学生成为课堂的主角。】
动手操作，玩角
师：上新课前我们用两根小棒摆了一个角。再加一根小棒，你能摆出三个角吗？师：小组四人合作，看哪个小组的摆法多。赶快摆起来吧。学生到讲台前展示多种摆法。【设计意图：这个环节教师让学生通过有趣的游戏摆角，边操作、边思考、边交流，自己发现问题，自己探索创造，归纳总结，培养了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性和主动性，体现了学生是学习的主人这一基本理念。】
拓展练习，剪角
师：你们真是太聪明了。老师奖励你们一个小故事好吗？春天来了，百花盛开，太阳公公照的大地暖洋洋的，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏．兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”这下可把小兔子难坏了，你能帮帮它们吗？生：能师：小巧手赶快动起来吧。生:动手剪师：请三位同学上前面展示。师：看，兔妈妈公布答案了。师：看来我们同学不仅聪明，小手也真巧，你们太能干了。
【设计意图：通过层次深度的剪角设计，既培养学生运用知识解决实际问题的能力，又发展了学生的思维。】
分享验证，深化内容
师：假如你是角，你会怎么介绍自己？（小结新知）生1：hi,大家好，我是角，我有一个顶点，两条边。生2：大家好，我是角，我有一个顶点，两条边。我的边直直的，我的顶点尖尖的。生3：你们会画角吗？画角时一定要先画顶点，再画边。师：同学们，你们说的太棒啦！师：下面我们一起来检测一下你学的怎么样？（出示课堂检测题）
【设计意图：把总结的机会留给学生，把自己当做角来总结知识，不仅达到了本节课课堂小结目的，把课堂还给学生，充分体现了学生的主体地位而且使本节课教学方法新颖独特，方法多样，角度多元化。把总结新知变为角色扮演，使课堂结尾得到幽默和升华。】
升华主题，欣赏角的美
师：角不仅在数学中被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，下面就让我们一起来感受他们的神奇魅力吧。（伴随悠扬的音乐欣赏古建筑）师：再欣赏一下老师摆的一些美丽的角图案吧师：你们想不想动手摆出漂亮的角图案？生：想。师：回家自己找材料，拼摆出最漂亮的角图案。送给爸爸妈妈，好吗？生：好！师：这节课，我们在图形王国认识了新朋友----角，今后，我们将会学习更多关于角的知识，在角的王国里探究更多的奥秘。