11 葡萄沟 第二课时 教学设计

《葡萄沟》教学设计 教学目标： 1.认识“沟、产”等14个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“产、份”等10个生字，会写“出产、水果”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读课文,领略葡萄沟的风士人情,产生对葡萄沟的向往之情。
3．联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将向子说具体、说完整。
4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。 教学重点：有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。 教学难点：产生对葡萄沟的向往和了解葡萄干是怎么制作的。 课时安排：2课时 教学过程： 第二课时 淮南的小伙伴们，我们的家乡美吗？你想把淮南的美景携程一张明信片送给远方的好友吗？同学们这单元选取的课文主题都是是家乡，本单元任务是制作家乡名信片。在这之前我们登鹳雀楼，看到“白日依山尽，黄河入海流”，我们站在庐山上，欣赏“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我们走进安徽，领略黄山奇石的奇形怪状，我们跨越海峡，来到宝岛台湾，感受到日月潭的风光秀丽。在祖国的西北部有一个美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番。今天我们继续到葡萄沟走一走、看一看。 板书：葡萄沟（黑板贴）（老师一起书空课题）（注意：葡萄单读时都是二声，连读时萄读得轻一点，齐读课题！） 出示任务一：游玩葡萄沟 老师先带着大家去葡萄沟游玩一番，。现在请同学们自由朗读课文，读准字音，读通长句子，难读的地方多读几遍。 葡萄沟是个什么样的地方？文中有一句话告诉了我们， （葡萄沟真是个好地方） 评价：你读的可真仔细！是啊，葡萄沟确实是个好地方，黑板贴（好地方）。葡萄沟好在哪儿呢？ 现在请大家认真看小组合作单，前后四人为一组讨论葡萄种在哪？葡萄的枝叶怎么样？葡萄长得怎么样？维吾尔族老乡怎么样？你可以读读句子、找找词语、并说说葡萄沟是个好地方的理由。 开始吧！讨论好的小组就可以坐好了。现在老师就请每小的组代表来说说。 评价：你们合作的可真默契！ 出示第一自然段 谁来读读这段话。，指名读。 师：葡萄沟这个好地方出产什么？（指名答）你能说说葡萄沟每个季节都有哪些水果吗？ （这么多水果都出自 葡萄沟，看来这个地方真是个好地方） 这里出产这么多水果。我们可以发现葡萄沟的什么优点？（板贴：水果：种类多） 师总结：这么多水果中，人们最喜欢哪种水果呢？ 这样受人喜爱的葡萄种在什么地方呢？ 学生回答，种在山坡的梯田上，赞同吗？ 现在我们快速地爬上山坡，看看那里的葡萄长得怎么样？请看任务， 我们行动起来吧！ 谁来说一说描写葡萄枝叶的句子？ （生：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）出示句子。 这茂密的枝叶像什么 (凉棚)山坡上只有一个凉棚吗？（有很多凉棚）你继续说一说你从哪个词语可以看出来？（一个个）孩子们，火焰山下的葡萄沟每到夏天酷暑难耐，这个时候如果你躲到这凉凉的小凉棚里，你有什么样的感觉？你说说。那你就带着这份两双读读这个句子。 过渡：这么茂密的枝叶下，一抬头你就能看到什么？ 出示句子（到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。） 读读这个句子，从这个句子看出葡萄长得多还是少？多。你从哪个地方看出来的？一大串一大串。 葡萄一大串一大串的非常多，孩子们，你们看到这么大串的葡萄，你有什么样的感受？你想说什么？ 预设：我感觉这么大串的葡萄很诱人，很想吃。 葡萄不仅数量多，还有什么特点？ 预设：颜色多。都有哪些颜色？ 来小朋友你来说。 生回答。让我们一起看看这五光十色的葡萄吧，红的、白的、紫的、淡绿色的。五光十色，美丽极了。谁能通过自己的朗读把这些不同颜色的葡萄展现一下？ 谁先来，你试试吧！你读的可真美，老师的眼前浮现出一大片葡萄园，尤其那个五光十色一词，读的特别有画面感，同学们，你们还积累过表示颜色多的四字词语吗 试着说一说。 预设：五彩缤纷、五颜六色、五光十色板贴 葡萄：五光十色） 这么多的词语，作者为什么要用五光十色，谁能告诉老师你是怎么理解五光十色的？ 师：说的太好了，这个词的关键字在光上，其他的词虽然也表示了颜色多，但只有五光十色这个词既表示颜色多，又表示颜色的光泽。 那生活中还有哪些五光十色的景象？ 预设：珍珠、贝壳、宝石、鹅卵石等。 瞧！在阳光的照射下，葡萄闪闪发光，就像一颗颗珍珠玛瑙，晶莹剔透，难怪说是“五光十色”，孩子们，这样的葡萄多美呀，我们再来美美地读读这个句子吧！ 作者是如何将葡萄写得这么美呢？来让我们一起看看吧！作者先给我们总的去写了葡萄，接下来列举了葡萄的不同颜色，到最后，给我们归纳了这些葡萄的特点，让我们来挑战一下吧！你来说： 仿句一：下课了，同学们在操场上活动， ，处处欢声笑语，热闹极了。 仿写二：公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， 。 哎呦太棒了，孩子们，你们真了不起，一下子就学会了作者的表达方法，老师相信，在今后的写话中，我们也能灵活运用这些写作方法。 孩子们如果你在葡萄沟想吃葡萄的话，老乡会让你吃吗？你从哪一句话知道老乡会让你吃的？谁来读一读这句话？ 师：老师看到了热情好客的维吾尔族老乡，哪些词让你感受到他们的热情了？ “吃个够”是什么意思？（吃的很饱很饱）吃了那么多的葡萄，说明了维吾尔族老乡怎么样？（板贴 老乡：热情好客 ）男生们带上热情的语气读一读。 原来呀这里有热情好客的老乡，难怪作者这样赞叹 葡萄沟真是个好地方。 看了那么多的葡萄，现在就让我们一起参观下老乡的晾房吧！ 任务二：参观晾房 过渡：葡萄沟里的葡萄吃不完还剩很多，聪明的老乡有办法。请大家自由朗读第三自然段找出藏着的这句话。开始吧！谁来说说老乡想到了什么办法？ 生答，评价：你太仔细了非常准确！晾房是什么样子的？你能用文中的句子介绍一下吗？晾房修在山坡上，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。评价：你有一双善于发现的眼睛。老乡在晾房是怎么制作葡萄干的？我们一起来读文中这句话。 这么好的葡萄，老乡的制作流程具体怎样的？播放视频 谁来说一说老乡怎么制作的？指名上台答（自己的语言说出来）评价：这位同学思维非常清晰，完整的叙述了葡萄干的制作流程， （预设：先把葡萄送到晾房，然后把葡萄挂在木架上，再利用流动的热空气把水分蒸发掉，最后制成葡萄干。） 这样制作的葡萄干到底味道怎么样呢？我们一起来读一读文中怎么形容的。 没错，老师总结成词语就是，色鲜味甜（板贴 葡萄干：色鲜味甜） 哇，葡萄沟真是太好了，葡萄沟真是个好地方。板贴 好地方 有没有人笑着夸一夸葡萄沟？ （葡萄沟真是个好地方。） 有没有人笑着举着大拇指夸一夸葡萄沟？ （葡萄沟真是个好地方。） 我们全班一起夸一夸葡萄沟！ （葡萄沟真是个好地方。） 你喜欢葡萄沟吗？为什么？（3个人）我喜欢葡萄沟，因为....所以.....评价：谢谢你的分享我们感受到了你的喜欢/你果然是个小吃货/有价值的分享，有机会你一定要去葡萄沟旅游。 过渡：同学们，逛完了葡萄沟，现在我们要来发朋友圈晒晒旅游经历啦！ 任务三：发朋友圈，推荐葡萄沟 如果让你发一条微信朋友圈，推荐葡萄沟，你会怎么编辑呢？ 指答，这位同学觉得葡萄的种类多给你留下了深刻的印象 再指答。他觉得热情的老乡值得一记。 同学们在今天的旅行中，我们知道了葡萄沟，还知道了葡萄沟的水果（品种丰富）葡萄（五光十色 ）葡萄干（色鲜味甜）维吾尔族老乡（热情好客） 所以，我们说——葡萄沟真是个好地方。 发布任务：制作家乡明信片 同学们，现在呀我们要来制作属于我们家乡淮南的明信片。谁来读读有哪些风景名胜呢？指名读。谁再来读读淮南的美食小吃。 学了本课，我们知道，先列举再归纳，老师给大家一些提示：描写食物的四字词语有：美味可口、香甜诱人、描写建筑的词语有：雄伟壮观、古色古香。 左边可以淮南的美景或者美食，右边用来介绍你心目中的淮南。如果你能用上描写美食或者建筑的词语可以得一颗星，如果你还用上了先列举再总结的方法那你可以得两颗星。如果你都做到了句子还写的很通顺就可以得三颗星。 好了同学们开始吧！ 现在谁展示下自己的作品，指名上台展示。老师读，指名评价。 这节课就上到这里，下课。