第20课《天上的街市》教学设计

《天上的街市》教学设计
教材分析：
根据《语文课程标准》，初中语文教学应该做好总体把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。
语文教育应该而且能够培养和造就一代新人发挥重要的作用，语文课本是学生学习语文知识，所以在编写语文教材的时候要注意把握认真地编写语文教材十分重要，要使所编写教材全面提高学生语文综合素养。同时在教学过程中，语文教师应该结合课文实力进行知识性的教学，理论联系实际。要对课文知识体系有一个总体认识和打算，教学时灵活掌握。全面提高学生的语文素养和能力。
学情分析：
七年级学生是刚由小学进入初中，要牢牢抓住这一特点，把握好该时期语文的教学重点，培养他们对语文的兴趣，除了引导他们掌握好语文基础知识以外，还要引导他们学会独立分析与思考的能力。培养基础知识能力，七年级的诗歌教学要掌握课文内容尤其是关键词句的理解，尤其强调朗诵技能的训练，体会课文的表达技巧。
教学设计：
情景导入：
我国古人丰富的想象能力给我们留下了许多故事，其中牛郎和织女的故事是流传至今的传统民间传说。你能给大家讲一讲这个故事吗？
在传统故事中，牛郎织女被一道深深的银河隔开，只有每年农历七月初七这一天才能相会。这个相爱之人不能团聚的忧伤故事引发了很多诗人的遐思，汉代诗人就曾写过“盈盈一水间，脉脉不得语”的诗句。近代诗人郭沫若也把牛郎和织女的故事写入了诗歌，但在他的笔下，牛郎织女却过着不一样的生活。今天，我们一起学习郭沫若的诗歌《天上的街市》，一起走进诗人笔下的世界。
一、明确目标：
我们首先了解一下教学目标，找一位同学来读一下。
1 朗读诗歌，体会诗歌的音韵美
2 运用联想和想象，理解诗歌的语言，体会诗人情思
二、初读诗歌：
诗歌的学习需要朗读来体会诗意。现在请同学们听录音示范朗读，掌握好诗歌的节奏和韵律。
1 自由朗读
大家可以自己画一画诗歌的节奏、重音和韵脚。
2 听录音示范朗读，了解本诗的节奏和重音，体会韵律之美
诗歌讲究音韵美也是必不可少的，我们可以通过诗句的停顿以及阅读的轻重缓急来表达出诗歌的感情。
现在屏幕上出现了这首诗的停顿和重音的提示。同学可以按照提示自由朗读课文，注意诗歌的节奏、重音，体会诗歌的情感基调。
远远的/街灯/明了，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像是/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们此刻，
定然/在天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
三、品读诗意:
诗情往往与画意密不可分，现在请同学们再次朗读全诗，说一说诗中描写了哪些意象，构成了怎样的图画？
1 明确 意象:人间的街灯，天上的明星 天上的街市，天河，珍奇，牛郎织女 流星
构成的图画：街灯明星图 、天上街市图、天上闲游图、提灯闲游图
2 学习联想与想象
从前面的分析中，我们发现这些意象组成了一幅幅的美丽图画，每节内容各不相同又环环相扣。现在我们就一起跟着作者的脚步，看看作者的想象是如何发展的。
（1）现在请同学们说一说诗人的思绪如何从人间转到天上？
我们按照诗人的思维把诗中意象串联在了一起，作者由眼前的街灯想到了天上一样明亮的明星，于是看天上的明星又想到了地上的街灯，亮相辉映璀璨夺目。接着由街灯想到天上有美丽的街市，更近一层推断出街上定然有珍奇的物品，由此把天上的街市表现得更加具体形象，并由街市、物品想到应该有人的活动，就是牛郎织女。
（2）细心的同学可能会发现，我在意象之间的连接用的是两种颜色不同的线条，你能想一想这两类有什么不同？
学生讨论，得出事物有真实和虚构之分
教师明确：本诗之中主要运用了联想和想象的手法，我们来明确一下联想和想象的定义。
联想的定义:由一事物想到与之相关的的另一事物。
想象的定义:在头脑中创造出未曾有过得新的形象。
现在屏幕上出现了诗中的意象，请大家来归一归类，看一看哪些是运用了联想的手法，哪些是想象的手法？
[明确]：诗中的联想：由街灯联想到明星；明星联想到街灯。
诗人想象的事物:美丽的街市、珍奇、天河、牛郎织女。
3 天街与人间的对比
阅读分析：天上的世界是一个怎样的世界呢？
是光明、自由、幸福、美好的象征，是诗人寄托的理想世界。与之相对，人间是黑暗迷茫的。
四、解读诗情
通过想象我们可以再造时空。在天上的街市中，牛郎织女的生活幸福而美好，和我们所知的神话结局有所不同，为什么会出现这样的不同呢？
1.时代与背景
首先需要我们了解诗人生平和这首诗的时代背景。请同学根据自己的预习介绍一下诗人和背景
2.诗人对传统神话做这么大的改动，是为了表现怎样的情感？
表达了他对理想（美好、幸福生活）的向往和执着的追求。
街灯代表人间，明星引出天上，诗人描绘美好的天上世界，描绘牛郎织女的自由生活，寄托了自己对光明、理想的憧憬，折射出作者美好的人生理想与追求。在诗中反复出现的“定然”和“定”，表示肯定的语气，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，体现了对理想的执着追求，对美好的未来充满信心。体现了作者坚定的理想信念。
我们带着这份对美好生活的憧憬，再齐读这首诗。
五、主旨总结：
诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。
作业设计：
仰望星空，能带给我们无尽的想象。仿照《天上的街市》，充分发挥自己的联想和想象，围绕某一天体仿写一首小诗
板书设计：
天上的街市
郭沫若
街灯（明星）——街市——物品——人——生活
联想想象
天上：生活富庶、自由、快乐、美好、幸福（与人间对比）