人教版美术七年级上册 第一单元 第1课　劳动----人类创造力的源泉1 教案

劳动——人类创造力的源泉1
教学设计
教学目标
1.通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力, 初步了解作品的创作主题和表现手法,理解所表达的创作思想。
2.培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。
教学重点
理解美术作品所表达的创作思想。
教学难点
能用语言口述的形式表达自己对美术作品的感受。
教学对象
七年级学生
教材情况
人民教育出版社七年级上册美术
课时情况
一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 说明
导入片头并配音乐出示作品与现实照片进行比较出示作品 一、导入新课1、与同学们聊天式谈话导入:“谁是劳动委员？”2、当选劳动委员的原因？3、你在家里会做家务吗？小结：劳动的分类：体力劳动和脑力劳动。劳动是光荣的，不仅体现在生活中，艺术家们还能用美术的形式歌颂劳动。二、展示课题： 劳动——人类创造力的源泉多媒体播放关于劳动的主题作品。问：“播放的这些图片都反映了一个怎样的主题？”答：“劳动”问：为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己创作的素材？你如何看待劳动？小结：劳动创造了世界，创造了人类。人类在劳动中产生了各种需求，劳动是人类生活的重要组成部分，艺术则是人类对生活的模拟与表现。从古至今，大量的艺术作品都以劳动为题材，反映了艺术家对劳动的体验与感受，记录了劳动者的艰辛、欢乐和坚强。劳动是画家笔下的生命赞歌，是人类创造力的源泉。出示《弋射收获图》东汉画像砖出示罗中立《父亲》艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？现实清洁工照片和画家刘金贵的作品“清洁工”作比较小结：艺术来源于生活，而又高于生活。艺术不是简单地停留在对劳动的描绘上，而是通过选择、加工、并加上艺术家的联想和创造，表达艺术家对所描绘对象的独特感受，从而创作出了优秀的艺术作品。《钢水 汗水》使人们联想到那优质的钢水是用汗水换来的，让我们感到了这汗水就像珍珠一般的晶莹，它流在工人们的脸上，更显出了他们的刚毅性格和拼搏精神；它流在工人们的胸前和背上，更增加了他们的健美和力量感；它浸透在工作服里，那湿而复干、干而复湿所留下的无数道汗迹，正记录着他们年复一年忘我劳动的高贵品格。在他们看似木然的表情中，蕴藏着巨大的内在力量。 三、小组合作，思考与讨论每组任意选择一幅作品进行分析、讨论和研究。1.你了解作品的时代和社会特点吗？2.你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题？如果是你，将如何表现？四、升华对劳动的认识1.你对人类劳动的意义有什么认识？2．你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体会和看法？名人格言：我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。──高尔基勤劳一日，可得一夜安眠，勤劳一生，可得幸福长眠。──达·芬奇总结：劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。 同学们观察根据问题学生自由回答比较、分析、区别。引导分析用语言口头描述欣赏作品口头描述欣赏作品，口头描述你对作品的感受。欣赏作品谈感受。仔细观察作品，根据问题回答。 创设情景，引导学生。理解艺术来源于生活，而又高于生活。通过对作品的观赏进行口头描述。通过对作品的观赏，谈谈对艺术作品的感受。在观察描述的基础上，进一步分析、研究作品的社会背景。