2.《孔雀东南飞》教学设计统编版选择性必修下册

《孔雀东南飞》教学设计
【教材分析】
这是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，最早见于《玉台新咏》。诗前小序交代了故事发生的时间、地点和人物，以及成诗的经过，同时还概括地介绍了故事发生、发展和结局，使读者通过小序，较可以理解全诗的脉络，体会故事的悲剧色彩。
【学情分析】
学生透过文字分析人物的能力较弱，透过现象分析本质的能力较弱。表达能力尚可，但结合文本有理有据的表述能力较弱。因为时代的局限，理解古代社会及人物内心世界较困难。
【设计意图，教学目标】
1、学习通过人物对话以及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点
2、分析主人公各自的性格特征。感受主人公对爱情的忠贞与追求爱情的不易。
3、掌握本诗的铺陈、比、兴等手法。
【重点和难点】
了解汉代社会环境、人文环境。理解诗歌的主旨。
【教学准备】
反复通读课文，查阅相关资料，疏通字词，讲解大意，介绍时代特点
【教学过程】
教学内容
导入：
讲解引导：孔雀东南飞，五里一徘徊。
缠绵的诗句，凄恻的爱情，这对美丽的孔雀，历经几朝几代，而今，又再一次飞到了我们面前，激荡着我们的情怀。
前几节课我们已经疏通了诗歌的字词句，请翻开书，让我们再一同来回味一下这部我国最长的叙事诗的情节梗概。
1、 结合当代画家的绘画作品，复述课文内容。
复习旧有知识，整体感知
2、 分析，造成焦仲卿刘兰芝双双殉情这一悲剧结局的原因，是什么？
提问并进行引导和总结。
儒家伦理道德：妇有七出，三从，四德，男子也要遵从孝道……
门阀制度：东汉时期就开始出现的世族庶族的划分，太守家位高权重……
刘兰芝：外柔内刚，有主见，自尊心强，过于倔强……
焦仲卿：孝顺、懦弱、犹豫、情感专一……
焦母：专横、霸道、爱子……
刘兄：势利、贪慕权贵
3、现实社会对人的要求，和人自身性格之间的冲突矛盾，永远不可调和吗？如果，时钟拨回到矛盾最初产生的那一刻，如果，你是刘焦故事中的一员，你有可能化解这场悲剧吗？
教师总结：
通过以上的分析，我们可以感知到，正是由于社会和性格，这双方面的原因，将这一对深深爱恋的人送上了殉情的绝路。悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。
——可以化解，虽然有矛盾冲突，但不一定走上绝路，退一步海阔天空
——以大“爱”化小“隘”
4、教师总结
其实，这之间的矛盾，也就是人性的冲突。千百年，时代在进步，社会在改变，可人与人之间的冲突却未见减少。稍晚于《孔雀东南飞》的魏晋时代，有梁祝化蝶的传说，到了南宋，有陆游和唐琬的婚姻悲剧，即使到了今天，因为家人的原因而未能走到一起的情侣，也不在少数。对于今天的我们来说，孔雀东南飞的现实意义，更应该重在人性的考量。如果故事中的每一个人，都是真诚地爱着他（她）的妻子、丈夫、儿女，就应该真正从对方的幸福去考虑。而不是狭隘地从自己的立场和观点出发。
5、朗读，感知，体悟
体会作者浪漫化的结尾，所寄托的美好愿望，也从后世人的角度去进一步思索。
6、总结
总结文章，明确目标重点
总结：
1、本诗是我国古代文学作品中最优秀的民间叙事诗。
2、人物形象是借助尖锐的矛盾冲突、曲折的故事情节发展和细节、语言等描写来塑造的。
3、今人可以从古人的作品中获得哪些启发呢？
【教学反思】
在最初构思这堂课的时候，主要想阐述悲剧的原因，通过介绍悲剧的分类（性格悲剧、社会悲剧、命运悲剧、历史悲剧）入手，启发学生明白，性格悲剧是其悲剧结局的根本原因。因为，从课文的时代背景和一些资料来看，东汉末年，封建伦理并没有教条到清末的程度，无论是刘兰芝被遣后求婚者之众，还是改嫁的排场之盛大，都可以看到，东汉时的民风并不是很重视妇女的贞操；而传统教学中所谓的封建家长制，从刘母和焦母对待各自儿子的不同态度，也可以发现，每个家庭的具体情况是不同的，不可同一而论。