湖北省恩施州重点中学2023-2024学年高二上学期期中考试历史试题（含解析）

恩施重点高中2022级期中考试
历 史 试 题
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
第Ⅰ卷 共48分
一、选择题：本题共24小题，每小题2分，共计48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．“谤”字本义是指议论或批评别人过失 ,相传尧舜时代广树“谤木”, 以便民间批评权力的 运行 。至秦汉时“谤木”已完全失去原有的功用 ,而“诽谤”也由批评权力的激赏 ,衍变为 无中生有毁人名誉的罪名 。这一变化的主要原因是（ ）
A．皇权官僚体制确立 B．民众言论空间狭窄
C．儒家成为正统思想 D．法律体系不断完善
2．汉武帝时“尚书”一职日益重要，大臣们的奏疏不能直接进呈皇帝，要送尚书署，后来尚书台就成了皇帝的机要秘书处。汉武帝还任用一些上书言事的贤良、文学，让他们出入宫廷，与尚书共议国事，这一做法的作用是（ ）
A．削弱王国势力，加强中央集权 B．制衡丞相势力，强化君主专制
C．重用儒家学者，提高儒学地位 D．任用外戚权臣，削弱宦官权力
3．北魏孝文帝迁都洛阳后，颁布了一系列诏令：“诏禁士民胡服”“断诸北语，一从正音”“葬河南，不得还北”“改姓氏，定诸州士族”“稽古复礼，庶令乐正雅颂”。这些诏令（ ）
A．强化了汉族门阀士族制度 B．表明社会生活以汉族风俗习惯为主
C．复兴了汉族传统礼乐制度 D．以法律形式肯定了民族交融的成果
4．《唐律疏议·杂律》中规定：“诸盗决堤防者，杖一百；谓盗水以供私用；若为官检校，虽供官用，亦是；若毁害人家及漂失财物，赃重者，坐赃论。”据此可知,当时（ ）
A．政府重视水利工程的建设 B．国家严格保护个人私有财产
C．法律严苛且呈体系化特征 D．洪涝灾害频发威胁唐朝统治
5．北宋史学家司马光曾述：“初，回纥风俗朴厚，君臣之等不甚异，故众志专一，劲健无敌。及有功于唐，唐赐遗甚厚，登里可汗始自尊大，筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰。”材料反映出（ ）
A．唐回交流促进中华民族的发展 B．唐高宗时回纥助力唐政府灭东突厥
C．回纥被唐朝各种制度文化同化 D．回纥是唐朝时期北方最强大的民族
6．司马光从《汉武故事》和《赵飞燕外传》这样的小说家言中择取材料，经过苦心编排，塑造出汉武帝晚年迁善改过的历史形象。由此可见，司马光历史编撰的目的是（ ）
A．巩固儒学，捍卫道统 B．以古喻今，服务政治
C．辨析真伪，尊重史实 D．以史为鉴，推动变法
7．乞留是宋代朝廷听取民众舆论、考察和选拔地方官员的重要参考标准之一。胡瑗在地方有德政，离开时百姓遮道乞留，胡瑗严辞拒绝，理由是作为地方长官不能违背君主之命。胡瑗的做法（ ）
A．反映了民本思想 B．质疑了乞留功效
C．维护了中央权威 D．强化了地方治理
8．建隆三年（962年）十一月，宋太祖重申了唐朝考课令中对地方官员增损户口的考核标准，对抚育有方，户口增益的地方官，按户口增长比例给予不同的奖赏；对抚育无方，户口减损者，按减少比例给予不同程度的处罚。对此合理的解释是（ ）
A．地方人口锐减经济凋敝 B．人口数量决定经济发展
C．官员政绩成为升迁依据 D．政府注重经济社会发展
9．元代实现了台谏的完全合一，御史既领纠劾，又兼言谏。为保证御史言路畅通直至于君主，元朝还实行“实封之制”，“台臣言事，各许实封，须至御前拆”，“以防壅蔽之患”。这表明元代（ ）
A．监察机构的地位明显提升 B．君主专制有所加强
C．中枢制衡机制进一步完善 D．御史台监察权扩大
10．康熙年间，一妇女张沈氏嫁人两年不到而守寡，以婆婆凶悍而自己贫苦无依为由两次投牒官府请求再嫁，官吏于成龙批示不准，并在判词中严加斥责，“试问七旬之姑谁依，六尺之孤何托？刁顽无耻，痛恨何如，所请仍旧属不准。”这反映（ ）
A．清代法律不允许寡妇改嫁 B．政府用法律维护纲常礼法
C．清政府介入民间家庭纠纷 D．官员不谙世事和颟顸断案
11．由于墟市（乡村中的市集）多为人流密集之地，有利于信息的流通，因此，明清时期墟市便顺理成章地成为官府颁布条例与发布信息的首选场所。每当发布重要的告示之时，地方官府便会召集乡民在此宣读。一些地方官府还会在墟所内设置宣讲生，在固定时间对当地居民进行宣讲。由此可知，墟市（ ）
A．便于商品交易 B．承担教化功能 C．成为行政官署 D．替代学校教育
12．有学者认为中国历史曾出现两个大循环；第一个大循环是从秦汉的统一到魏晋南北朝的分裂，再到隋唐的统一；第二个大循环是从隋唐的统一到五代宋辽金西夏的分裂，再到元明清的统一。在这两个大循环中，中原地区的汉族深入“夷狄”所居住的边疆，而“蛮荒异域“边疆民族也流入中原地区。由此可见，清朝疆域的奠定（ ）
A．得益于源远流长的民族交融 B．是中原王朝不断完善边疆治理的结果
C．源于汉族对边疆的长期开发 D．取决于从分裂到统一的历史周期演变
13．1880年，有官员上奏“请变总理衙门之法”；1898年，刑部郎中沈瑞琳上递条陈，建议遵循各国惯例将总理衙门改为外部，定设专官；1901年，因列强提出议和条件，清廷发布上谕，宣布外务部成立，班列六部之前，“特设员缺，以专责成”。以上材料可用于阐述( )
A．戊戌维新运动的成果 B．晚清外交制度改革的历程
C．清廷中央权力的下移 D．近代中国文官制度的建立
14．清末新政开始后，改革传统选官制度成为共识，其中规定凡学堂考试合格毕业者，均给与贡生、举人、进士等出身，对成绩优秀者进行殿试后，“酌加擢用，优予官阶”。此项制度正式设立于（ ）
A．清政府学部的设立 B．《奏定学堂章程》颁布
C．科举制在全国废除 D．《公务员任用法》颁布
15．1912年3月，北京某报发表时评“电报与共和”，称“自去年八月十九日以至于今……谋独立以电报，举都督以电报，以至停战以电报，议和又以电报。主张君主以电报，主张共和又以电报”，“说者谓中国之革命为电报之革命，其信然欤”。这一时评（ ）
A．反映出立宪派和革命派的斗争激烈 B．有利于推动近代中国确立共和政体
C．折射出武昌起义后复杂的政治形势 D．强调了近代通讯对革命的决定作用
16．1915年，依据《文官任职令》规定：“得呈请荐任文职的简任长官。每人保荐名额以二人为限。保荐人须将被保荐人的履历和证明文件等呈请大总统令交文官甄用委员会甄用。保荐官若有徇情滥保或与事实不符的，发觉后须受处分。”这一政令表明（ ）
A．民国文官保荐体制趋于完善 B．选官制度法制保障的深化
C．政府重视对保荐制度的监管 D．官吏任用过程的公平公正
17．下图为1941 1943年陕甘宁边区实行精兵简政后富余人员分流渠道示意图。（ ）
A．保证了大生产运动的顺利开展 B．推动了抗日民族统一战线建立
C．积累了现代中国国家治理经验 D．增加了边区政府的消费性支出
18．1950年，人民政府开始根据“公私兼顾、劳资两利”的原则，对工商业进行调整。到1951年，全国私营工业户从13.3万户增加到14.76万户，私营商业户从402万户增加到450万户。人民政府对私营工商业的调整
A．实现了物价的全面稳定 B．完成了工商业社会主义改造
C．奠定了统一财经的基础 D．巩固了国营经济的领导地位
19．1961年，毛泽东在杭州会见法国参议员密特朗，密特朗说：“法国离中国很远，那并不重要，但有一堵墙把两国隔开了。”毛泽东听后回答道：“墙并不高，有各种各样的墙，人民终究是要把墙拆除的。”此后中法建交工作正式提上日程。据此可知，这一时期中法关系的发展（ ）
A．实现了与西方国家关系正常化 B．体现了外交方针的务实性
C．打破了当时中国外交孤立局面 D．执行了“另起炉灶”的方针
20．改革开放以来，随着市场经济的发展、经济结构的多元化、利益关系的多样化以及西方社会思潮的大量涌入，我国出现了价值观和信仰多样化的趋势，“利己主义”“金钱至上”等价值观也滋长起来。这一变化（ ）
A．反映社会主要矛盾变化的紧迫性 B．表明重构社会价值观具有必要性
C．凸显了全体国人的素质亟待提高 D．体现人类命运共同体亟需被构建
21．亚里士多德的《雅典政制》记载了埃菲比亚军训制度。参加军训的青年在暂时放弃一些权利，服役两年后，才正式取得雅典公民权。这一制度的存在说明当时雅典（ ）
A．履行义务是获取权利的前提 B．注重公民身体素质的发展
C．民主政治得到了制度的保障 D．公民的生存危机意识较强
22．格劳秀斯在1625年出版的《战争与和平法》中写道：“根据一般规则：本人是处理自己事务的最佳裁断者，因而拥有发动战争之权力的人，乃是唯一拥有缔结和约之权力的人。由此推导，公战能够由各方主权者单独发动，在王权政制下这种权力理所当然属于君主。”这说明了（ ）
A．主权国家之间的利益纷争日益加剧 B．结束了欧洲的混战局面
C．主权国家在国际关系中的主体地位 D．近代外交制度由此建立
23．1917年，列宁提出：“推翻沙皇君主制以后用最明确最坚决的方式要求的和平，就是立即实现的不割地（即不侵占别国领土，不强迫合并别的民族）不随故的和平……凡是把一个弱小民族合并入一个强大国家而没有得到这个民族的同意合并、希望合并的明确而自愿的表示，就是兼并或侵犯别国领土的行为……各富强国家为了如何瓜分它们所侵占的弱小民族而继续进行战争，是反人类的滔天罪行。”这一言说（ ）
A．瓦解了资本主义世界殖民体系
B．改变了20世纪的世界政治格局
C．推动了近代民族国家的形成
D．为国际法开辟了新的发展阶段
24．联合国国际法院在1951年“英挪北海渔业案”的判决中肯定了采用直线基线方法来划定领海基线的合法性。后来直线基线方法在1958年《领海与毗连区公约》和1982年新海洋法公约中被确认，并且为各国广泛采用。这说明联合国（ ）
A．能够不受大国摆布而自主决策 B．致力于解决国际纠纷和终止局部冲突
C．对海洋共同开发给予足够关注 D．确认了一些具有普遍意义的国际规则
第II卷（非选择题）
二、非选择题：本题共4小题，其中25小题14分，26小题14分，27小题12分，28小题12分，共计52分。本卷共4小题，共计52分。
25．阅读材料，完成下列要求。
材料一 监察制度并不是与人类文明产生而同步的。我国古代监察制度形成于秦汉时期，是围绕中央集权与皇权专制这两个方向发展起来的。
——据卜宪群《谈我国古代的监察制度》整理
材料二 公元前6世纪至前4世纪，古雅典就逐步确立和实施了奴隶制民主共和政体。其监察体制可分成三个组成部分：一是民众大会（公民大会），民众大会本身是国家权力机构，同时也是最主要的监察机关，随时可以对行政官员实行弹劾和惩罚，认为其有危害国家安全、危害公民自由等行为，就可以提交民众大会全体举行表决，如多数通过，则对其实行放逐。二是500人会议，在没有召开民众大会期间，500人会议承担着对国库、国家印玺和政府官员进行监察的职责，同时也负责监督民众大会通过的各项法律的准确执行。三是陪审法庭，其主要是司法机关，但在一定程度上也行使着监察机关的权力，对行政官员的活动实行监督。
——摘编自王晓天《中西古代监察制度之比较》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代监察制度的特点及意义。
(2)根据材料二并结合所学知识，比较古代中国与雅典监察制度的不同。
26．阅读材料，完成下列要求。
材料一 革命根据地建立之初，境内流通着各公司银行和各地商会发行的货重。这给交易和汇兑带来重重困难。造成现金外溢，影响根据地经济的独立自主。为扭转这种不利局面以及筹集军需，1929年8月～1931年5月，各革命根据地先后建立自己的银行，铸造和发行银币和铜辅币，后来印刷和发行纸币，货币多种多样。
抗战初期，各个新开辟的抗日根据地市场上流通的主要是法币。1941年初，因法币迅速贬值影响抗日根据地经济生活以及根据地财政困难，陕甘宁边区政府禁止法币流通，随即又授权边区银行发行在边区范围内流通的货币，群众称之为边币。边币发行之初，由于对货币作用认识不足和缺乏经验，发行过于谨慎，影响了市场开拓。以后逐渐走向有计划发行，使物价与币值保持了平稳。边币发行后，还面临着货币斗争的任务，斗争对象主要是伪币和法币，斗争内容包括阵地斗争、比价斗争和反假票斗争三个方面：赀币斗争的方法采取行政措施和经济手段相结合……最终，稳定币值的努力收到了良好的效果，中共也从中取得货币战与反通货膨胀的经验。
——摘编自赵德馨著《中国近现代经济史（1842～1949）》
材料二 中国共产党和各抗日根据地政府十分重视发展各级各类教育。根据地的教育大体可分为干部教育、群众教育、儿童教育三个部分。1937年中共洛川会议上提出“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程。”1938年4月，毛泽东在陕甘宁边区国防教育会第一次代表大会上进一步重申“用教育来支持抗战，……发展抗战教育”。因此提出如下文化教育政策：第一，改订学制，废除不急需与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则。第二，创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部。第三，广泛发展民众教育，组织各种补习学校、识字运动、戏剧运动、歌咏运动、体育运动，创办敌前敌后各种地方通俗报纸，提高人民的民族文化与民族觉悟。第四，办理义务的小学教育，以民族精神教育新后代。
——整理自常云平、罗玲著《调适、规划与重建：抗战时期的中国教直近代化》
(1)根据材料一并结合所学知识归纳中共在英命根据地时期建立独立银行体系的原因，并分析抗日根据地发行边币的历史作用。
(2)根据材料二并结合所学知识，概括中共抗日根据地教育的特点并简析其意义。
(3)综合上述材料，谈谈你对中共在民主革命阶段根据地建设的认识。
27．【世界公民与国际视野】阅读材料，完成下列要求。
材料一 古希腊语的“世界公民”一词包含了“宇宙”“城邦”“公民”之意，最早由古希腊哲人狄奥根尼提出，“当人们问他是哪里人时，他回答说我是世界公民”。除奴隶主和奴隶之外的自由民渴望休养生息，这种对古希腊世界及各城邦止战、和平、美德的思想在苏格拉底等哲人的论述中大量存在。斯多葛学派系统提出了世界主义的思想，他们认为地域划分不同的等级和国家，是违反自然法的，应废除国家的界限，组成一个共同的社会，即“世界国家”。
材料二 两次世界大战使得人们意识到狭隘、极端的民族主义教育无法正确处理国与国以及各国公民之间的关系。1950年，联合国教科文组织将“国际理解教育”正式更名为“世界公民教育”，“世界公民”一词正式进入各国视野。“文明的冲突”理论与全球治理理论、多元文化主义理论有着共同滋养的思想土壤，在“后殖民”时期，自由主义、社群主义开始与共和主义、多元文化主义、世界公民教育一起，构成公民教育的主要思想流派，并不断地推动“世界公民”内涵的扩展和“世界公民教育”的发展。
——以上材料均摘编自宋强《文明交流互鉴的教育溯源：“世界公民教育”思想的发展脉络》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括古希腊“世界公民”内涵的特点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对当代世界公民的看法。
28．阅读材料，完成下列要求。
材料“政治”概念的演进”
时间 概念内涵及使用情况
19世纪80年代以前 “政”属“政事、行政”范畴，多为“防民以正”之意，“治”属“治理、管理”范畴，甚少连用，多引申为治理国家所施行的措施。
19世纪80年代 “政”“治”两字开始连用王韬《达民情》:“试观泰西各国，凡其驳骏日盛，财用充足，兵力雄强者，类皆军民一心。无论政治大小，悉经议院妥酌，然后举行。”
维新变法时期 “政治”使用开始广泛化，书籍分设“政治门”,囊括家国政治学、政体书、议院书等。《时务报》每期开设译报专栏，翻译日本《政党论》等文中关于“政治为何物”论断，指出专制体制下的愚民政策，"不复使知政治为何物",文明社会是国民“通晓治体”、“参与大政”,于是才有政党、才有立宪政治。
20世纪初期 “政治”上升为关键词，对“政治""国家”“政府”“国体”等概念辨析“政治之目的一曰为国家本身谋利益，二曰为构成国家之个人谋利益”“政治者，一国办事之总机关也，非一二人所得有之事也。
根据材料并结合所学知识，谈谈你对“政治”概念演进的认识。（要求：观点明确，持理有据，论证充分，表达清晰。）
试卷第4页，共8页
1．A
【详解】根据材料“至秦汉时‘谤木’已完全失去原有的功用 ，而‘诽谤’也由批评权力的激赏 ，衍变为无中生有毁人名誉的罪名”可知，“诽谤”由先秦时期批评权力的激赏 ，衍变为秦汉时期无中生有毁人名誉的罪名，这一变化的原因与秦汉时期皇权官僚体制确立具有较大的关系，A项正确；民众言论空间狭窄，不是主要原因，排除B项；儒家成为正统思想是在汉武帝之后，排除C项；材料中没有体现法律体系不断完善的信息，排除D项。故选A项。
2．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是汉代中国。据材料“大臣们的奏疏不能直接进呈皇帝，要送尚书署”“尚书台就成了皇帝的机要秘书处”并结合所学，与皇帝共议国事的应该是宰相，但材料中奏章送至尚书署，尚书台就成了皇帝的机要秘书处，可得出这一做法的作用是制衡丞相势力，削弱相权，强化君主专制，B项正确；推恩令削弱王国势力，加强中央集权，材料做法主要是削弱相权，排除A项；材料做法主要是削弱相权，不是提高儒学地位，排除C项；材料不涉及任用外戚权臣，削弱宦官权力，排除D项。故选B项。
3．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：北魏（中国）。据本题材料“北魏孝文帝迁都洛阳后，颁布了一系列诏令”，“改姓氏，定诸州士族”“稽古复礼，庶令乐正雅颂”，并结合所学可知，反映的是北魏孝文帝迁都洛阳后，颁布诏令，进行一系列汉化改革，说汉语、改汉姓、推崇儒家思想和礼乐制度等，这些措施从法律上肯定了民族交融的成果，D项正确；材料中并没有提及汉族门阀士族制度，排除A项；材料反映的是孝文帝的汉化改革措施，不能说明是以汉族风俗习惯为主，排除B项；复兴了汉族传统礼乐制度是材料的部分信息，不全面，排除C项。故选D项。
4．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是推断题。时空是：唐代中国。据材料可知，唐律对盗决堤防的行为予以严厉惩处，体现政府重视水利工程的建设，A项正确；材料提及对因决堤而损毁他人财产的予以处罚，这是保护水利设施相关规定的组成部分，而非单纯的保护私人财产的规定，排除B项；对盗决堤防的行为予以严厉惩处有其合理性，并非“严苛”，仅仅从“严禁盗决堤防”这一单一的规定中无法断定法律呈体系化，排除C项；禁止盗决堤防是保护水利设施、维护社会秩序的需要，不只是为应对洪涝，仅凭此不能断定洪涝灾害频发，排除D项。故选A项。
5．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是北宋时期（中国）。据材料“及有功于唐，唐赐遗甚厚，登里可汗始自尊大，筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”可知，唐朝时期，回纥有功于唐朝，在民族交融的过程中，促进了中华民族的发展，A项正确；唐高宗时回纥助力唐政府灭西突厥，排除B项；材料突出的是民族交融，并不是同化，排除C项；仅从材料，无法得出回纥是唐朝时期北方最强大的民族，排除D项。故选A项。
6．B
【详解】根据材料“司马光从《汉武故事》和《赵飞燕外传》这样的小说家言中择取材料，经过苦心编排，塑造出汉武帝晚年迁善改过的历史形象。”可知，司马光从《汉武故事》和《赵飞燕外传》这样的小说家言中择取材料，苦心编排，塑造出汉武帝晚年迁善改过的历史形象，其目的是用苦心编排的汉武帝形象来为其政治目的服务，即以古喻今，服务政治，B项正确；巩固儒学，捍卫道统，与材料主旨不符，排除A项；辨析真伪，尊重史实，与材料苦心编排信息不符，排除C项；以史为鉴，推动变法，司马光是不是改革派，排除D项。故选B项。
7．C
【详解】胡瑗遵从君主和中央政府之命，拒绝百姓遮道乞留，维护了中央权威，C项正确；拒绝百姓乞留某种程度上是违背民本思想，排除A项；胡瑗严辞拒绝理由是作为地方长官不能违背君主之命，并非质疑乞留功效，排除B项；胡瑗调离地方某种程度上不利于地方治理，排除D项。故选C项。
8．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：北宋（中国）。据本题材料信息得出主要结论：北宋初年，为发展生产，增加财政收入，稳定社会秩序，把增户口作为考核州县官员的重点，体现了政府注重经济社会发展，D项正确；据材料无法得出地方上人口锐减、经济凋敝的结论，A项排除；人口数量是经济发展的重要条件之一，但不能决定经济发展，人口数量决定经济发展的说法太绝对，排除B项；官员政绩成为升迁依据与材料强调将户口增损作为考核地方官的标准不符，排除C项。故选D项。
9．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是本质题。时空是元代（中国）。据材料“御史既领纠劾，又兼言谏。为保证御史言路畅通直至于君主……”，可知，元代台谏完全合一，监察机关对君主的规谏功能弱化，又实行“实封之制”，保证了监察官员上奏言事的秘密性，这表明了元代君主专制的加强，B项正确；材料突出的是君主专制，并不是监察机构的地位，也不是中枢制衡机制，排除AC项；材料强调的是君主专制的强化，并不是御史台监察权扩大，排除D项。故选B项。
10．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：清朝康熙年间（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：官吏于成龙批示不准张沈氏再嫁的原因是老人和孩子无人照顾，反映了政府用法律维护纲常礼法，B项正确；材料说的主要是用法律维护纲常礼法，不是证明清代法律不允许寡妇改嫁，排除A项；材料说的是张沈氏投牒官府请求再嫁，不是政府介入民间家庭纠纷，排除C项；“官员不谙世事”的表述与史实不符，排除D项。故选B项。
11．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：明清时期（中国）。由材料信息可知，墟市因为人员流动密集，官府便在墟市颁布和宣讲政府发布的告示与乡约，因此墟市除了商品交易外，也承担着教化功能，B项正确；材料强调的墟市的教育工程，并非商业贸易，排除A项；墟市没有成为行政官署，C项与史实不符，且无法从材料中得出，排除C项；材料没有涉及墟市与学校教育的关系，且据所学知识可知，墟市没有替代学校教育，排除D项。故选B项。
12．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。根据材料信息可知，该学者从长时段的历史角度来审视清朝疆域的奠定，民族交融不断促进中国封建王朝疆域的奠定，A项正确；材料未涉及边疆治理，排除B项；材料强调的不是汉族的功劳，而是强调胡汉民族共同的作用，排除C项；材料强调的不是周期演变，而是王朝演进中汉族与边疆民族的交融，排除D项。故选A项。
13．B
【详解】结合所学知识可知，19世纪后期到20世纪初，奏请改革总理衙门、建议将总理衙门改为外部和外务部成立，班列六部之前等史料，可用于阐述晚清外交制度改革的历程，B项正确；戊戌维新运动在1898年已失败，其成果只保留了京师大学堂一项，排除A项；清廷对外交机构的改革不能说明中央权力下移，排除C项；材料内容与近代中国文官制度的建立无关，排除D项。故选B项。
14．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：清末（中国）。根据材料“凡学堂考试合格毕业者，均给与贡生、举人、进士等出身，对成绩优秀者进行殿试后，‘酌加擢用，优予官阶’”可知，1904年，清政府颁布《奏定学堂章程》，统一全国学制，学堂选官制度正式建立，B项正确；1905年12月6日，清政府设立学部，科举制度结束，与材料无关，排除A项；1905年，光绪帝决定自1906年起，所有乡会试一律停止，并令学务大臣迅速颁发各种教科书，抓紧于城乡各处遍设学堂，将育人、取才合于学校一途。至此，在中国历史上延续了1 000多年的科举制度最终被废除。不符合材料，排除C项；1933年颁布《公务员任用法》，标志着公务员制度的建立，不符合材料时间，排除D项。故选B项。
15．C
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、目的题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是：辛亥革命时期的中国。据材料“自去年八月十九日以至今”“谋独立”“举都督”“停战”“议和”“君主”“共和”，结合所学可知，自1911年8月至1912年3月，武昌起义爆发前后，不同派别纷纷提出不同的政治主张，折射出武昌起义前后政治形势的复杂，C项正确；材料不仅仅体现了立宪派和革命派之间的斗争，A项片面，排除A项；这一时评仅反映了武昌起义前后政治形势的复杂，共和制确立过程中的曲折，B项不符合材料主旨，排除B项；近代通讯对革命有一定的影响，但是不起决定作用，排除D项。故选C项。
16．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1915年（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：《文官任职令》规定文官保荐制度中，对徇情滥保有处分要求，且由“文官甄用委员会”决定，体现出政府注重监管，C项正确；材料只反映了北洋军阀时期文职官员保荐过程中的某些规定，并不能反映文官保荐体制的完善，排除A项；材料中《文官任职令》并非是法制保障深化的体现，排除B项；材料中只是规定，不能反映官吏任用过程（实施过程）的公平公正，排除D项。故选C项。
17．C
【详解】据材料“1941 1943年陕甘宁边区实行精兵简政后富余人员分流渠道示意图”可知，1941 1943年陕甘宁边区实行精兵简政后富余人员有的务农、有的从事基层工作，有的培训备用，有的从事生产经营，这为我党治理国家储备了有经验的人才，为以后现代中国国家积累了治理经验，C项正确；大生产运动是为克服根据地困难而采取的措施。其方针是“发展生产，保障供给”，A项与材料不符，排除A项；1937年9月抗日民族统一战线正式建立，排除B项；精兵简政的目的是减少财政支出，排除D项。故选C项。
18．C
【详解】根据材料“公私兼顾、劳资两利”“到1951年，全国私营工业户从13.3万户增加到14.76万户，私营商业户从402万户增加到450万户”等信息结合所学知识可知，1949-1952年期间处于我国国民经济恢复时期，材料所述对私营工商业的调整有利于恢复和发展经济，从而为统一财经奠定基础，C项正确；材料没有体现这些措施对物价的影响，排除A项；1956年全行业公私合营的实现，完成了工商业社会主义改造，不符合题意，排除B项；材料内容主要体现了允许和鼓励私营工商业的存在和发展，与巩固国营经济的领导地位无关，并且此时尚未涉及到三大改造，无法巩固国营经济的领导地位，排除D项。故选C项。
19．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据题设问词可知是推断题。据题干时间信息可知时空是20世纪60年代中国。根据材料可知，毛泽东与法国参议员的对话体现了中国外交的务实性，即不以意识形态和社会制度作为处理国家关系的唯一标准，而是根据国家利益的需要进行灵活处理，B项正确；法国是与中国建交的首个西方大国，但当时并没有因此实现与西方国家关系的正常化，排除A项；20世纪60年代，中国在与一批亚非民族独立国家建交的同时,逐步冲破西方国家的封锁，排除C项；“另起炉灶”指的是不承认国民政府建立的旧的屈辱的外交关系，而要在新的基础上同各国另行建立新的平等的外交关系，这与材料主旨不符，排除D项。故选B项。
20．B
【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是本质题。时空范围为改革开放以来（中国）。随着改革开放的深入和西方思潮的不断涌入，国人的价值取向发生变化，甚至发生扭曲，在这一背景下，重新构建国人的价值观显得必要而迫切，B项正确；社会矛盾的变化是由社会生产力发展水平决定的，不以人的意志为转移，A项说法与材料主旨不符，排除A项；材料与国人素质和人类命运共同体无关，排除C、D两项。故选B项。
21．A
【详解】根据材料可知，青年必须先参加军训，才可以获得雅典公民权，说明履行义务是获取权利的前提，A项正确；材料强调雅典公民的权利与义务的关系，注重公民身体素质的发展不符合材料主旨，排除B项；材料强调公民权利，未涉及民主政治的制度保障，排除C项；材料主旨是埃菲比亚军训制度，强调政治影响，不属于生存意识，排除D项。故选A项。
22．C
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是1625年（欧洲）。据材料“因而拥有发动战争之权力的人，乃是唯一拥有结和约之权力的人、由推导，公战能够由各方主权者单独发动，在王权政制下这种权力理所当然属于君主”可得出，格劳秀斯提出君主应该制定条约并接受约束，确定了国际法的主体是主权国家，强调一个拥有独立主权的国家，在国际关系中的主体地位，C项正确。没有比较，材料未能说明主权国家之间的利益纷争日益加剧，排除A项；结束了欧洲的混战局面，说法错误，排除B项；1648年，《威斯特伐利亚条约》签订，结束了长达30年的欧洲混战，确立了国际关系中的国家领土、主权与独立等原则，奠定了近代欧洲国际关系的基础。它开创了用国际会议的形式解决国际争端、结束国际战争的先例，确认了缔约国必须遵守条约、各缔约国可以对违约国集体制裁的国际法基本原则，标志着西方近代外交体制初步形成 ；17世纪时，欧洲国家的君主们不再满足仅仅派遣临时使者与他国保持稳定关系，而是派常驻外交使节和外交使团。在此基础上，近代外交制度逐渐建立起来，排除D。故选C项。
23．D
【详解】依据材料“推翻沙皇君主制以后用最明确最坚决的方式要求的和平，就是立即实现的不割地（即不侵占别国领土，不强迫合并别的民族）不随故的和平……”，结合所学知识可知属于十月革命后工农苏维埃政府颁布《和平法令》的内容，是使国际关系和国际法发生革命变革的苏维埃政权的第一个国家文件，D项正确；二战后，资本主义世界殖民体系才逐渐瓦解，排除A项；《和平法令》并没有改变20世纪的世界政治格局，排除B项；近代以来民族主义的兴起，推动了民族国家的形成和近代化的发展，排除C项。故选D项。
24．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：现代世界。据材料可知，1951年“英挪北海渔业案”采用直线基线方法来划定领海基线的方法，后来被《领海与毗连区公约》、新海洋法公约确认，并为各国广泛采用，说明联合国确认了一些具有普遍意义的国际规则，D项正确；根据所学可知，二战后联合国被美国操纵，排除A项；B项中“终止局部冲突”表述太绝对，排除B项；材料没有体现共同开发海洋的信息，排除C项。故选D项。
25．(1)特点：监察机构逐渐独立；中央与地方兼顾；体现权力制衡；依法监察，监察法规不断完善；为皇权专制服务。（任答3点）意义：有利于加强中央集权；有利于加强对官员的监督，规范官员行为；在一定程度上对皇帝的行为有约束作用，有利于减少决策失误；有利于社会稳定和经济发展。（任答2点）
(2)不同：中国古代设有专门独立的监察机构，古雅典没有专门独立的监察机构；中国古代监察制度采取自上而下的方式，雅典采取自下而上（公民监督）的方式；中国古代监察制度体现皇权意志，服务于皇权专制统治，古代雅典监察制度体现公民意志，服务于城邦民主政治。
【详解】（1）本题是特点、影响类材料分析题。第一小问特点，根据材料中监察机构的发展历程可知监察机构逐渐独立；根据材料中监察机构的组成可知中央与地方兼顾；体现权力制衡；根据材料“巡察六条”“都察院则例”依法监察，监察法规不断完善；根据材料“是围绕中央集权与皇权专制这两个方向发展起来的”可知为皇权专制服务。
第二小问意义，根据材料“我国古代监察制度形成于秦汉时期，是围绕中央集权与皇权专制这两个方向发展起来的”可知有利于加强中央集权；根据监察制度的直接影响可知有利于加强对官员的监督，规范官员行为；结合谏官的作用可知在一定程度上对皇帝的行为有约束作用，有利于减少决策失误；根据所学监察制度对社会发展的影响可知有利于社会稳定和经济发展。
（2）本题是对比类材料分析题。根据材料“御史台”“都察院”可知中国古代设有专门独立的监察机构，根据材料“其监察体制可分成三个组成部分”可知古雅典没有专门独立的监察机构；根据中国古代监察制度与雅典监察制度的方式可知中国古代监察制度采取自上而下的方式，雅典采取自下而上（公民监督）的方式；根据材料“是围绕中央集权与皇权专制这两个方向发展起来的”可知中国古代监察制度体现皇权意志，服务于皇权专制统治，根据材料“民众大会本身是国家权力机构，同时也是最主要的监察机关，随时可以对行政官员实行弹劾和惩罚”可知古代雅典监察制度体现公民意志，服务于城邦民主政治。
26．(1)原因：币制混乱阻碍经贸发展；防止现金外溢，维护经济独立安全；筹集军费需要。历史作用：稳定市场物价；解决财政困难；促进经济独立自主发展；支援抗战和对敌货币战；积累了治理经验。
(2)特点：教育政治性；对象广泛性；内容实际功用性；教育形式灵活多样性、可操作性强；服务于抗日救亡的根本原则。意义：有利于现代知识的传播；有利于提高人民素质；培养抗战所需人才；为抗战胜利奠定坚实的基础。
(3)认识：根据地教育建设和财经建设，有力支援了中共领导的长期战争并最终胜利；中共根据地建设积累了正反两方面丰富的工作经验，同时也锻炼了一批掌握这些经验教训的干部，对中华人民共和国建立具有重要意义；通过总结和探索，中共创造出一种适合中国国情的建设模式——新民主主义建设模式，有利于促进中国现代化发展。
【详解】（1）本题是背景类、影响类材料分析题，主要时空是土地革命战争和抗日战争时期（中国）。第一小问，关于中共在英命根据地时期建立独立银行体系的原因，由材料一“革命根据地建立之初，境内流通着各公司银行和各地商会发行的货币”可知，币制混乱阻碍经贸发展；由材料一“造成现金外溢，影响根据地经济的独立自主。”可知，防止现金外溢，维护经济独立安全；由材料一“为扭转这种不利局面以及筹集军需”可知，筹集军费需要。
第二小问，关于抗日根据地发行边币的历史作用，由材料一“1941年初，因法币迅速贬值影响抗日根据地经济生活以及根据地财政困难，陕甘宁边区政府禁止法币流通，随即又授权边区银行发行在边区范围内流通的货币，群众称之为边币。”可知，抗日根据地发行边币的历史作用之一是解决财政困难；由材料一“边币发行后，还面临着货币斗争的任务，斗争对象主要是伪币和法币，斗争内容包括阵地斗争、比价斗争和反假票斗争三个方面”可知，支援抗战和对敌货币战；由材料一“最终，稳定币值的努力收到了良好的效果，中共也从中取得货币战与反通货膨胀的经验。”可知，积累了治理经验；据所学可知，抗日根据地发行边币使得根据地有独立的货币，有助于经济独立。
（2）本题是特点类、影响类材料分析题，主要时空是抗日战争时期（中国）。第一小问，关于中共抗日根据地教育的特点，由材料二“根据地的教育大体可分为干部教育、群众教育、儿童教育三个部分。”可知，对象广泛性；由材料二“改变教育的旧制度、旧课程，实行以抗日救国为目标的新制度、新课程。”可知，教育政治性；由材料二“1938年4月，毛泽东在陕甘宁边区国防教育会第一次代表大会上进一步重申“用教育来支持抗战，……发展抗战教育”。”可知，教育服务于抗日救亡的根本原则；由材料二“改订学制，废除不急需与不必要的课程”、“创设并扩大增强各种干部学校”、“广泛发展民众教育”、“办理义务的小学教育”可知，教育形式灵活多样性、可操作性强。
第二小问，关于中共抗日根据地教育意义，由材料二“广泛发展民众教育......提高人民的民族文化与民族觉悟。”可知，中共抗日根据地的教育有利于提高人民素质；由材料二“创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部。”可知，中共抗日根据地的教育有利于培养抗战所需人才；据所学可知，中共在抗日根据地的教育举措，本身会促进文化知识的传播；中共在抗日根据地的教育有助于提高民众的思想觉悟，这会为抗战胜利奠定坚实的基础。
（3）本题是认识类材料分析题，主要时空是近代中国。关于中共在民主革命阶段根据地建设的认识，材料一涉及中共在土地革命和抗日战争时期的经济建设和教育建设，教育建设既能提高根据地百姓的思想觉悟还能为根据地培养革命战争需要的人才，经济建设为根据地开展各项活动奠定物质基础，因此这些建设有力支援了中共领导的长期战争并最终胜利；抗日战争时期，中共在根据地建设上有正反两方面经验，这些经验非常重要，尤其是关于干部培养方面，这些经验对中华人民共和国建立具有重要意义；据所学可知，中共在不同时期的根据地建设逐步累积政治建设经验这会有利于中共创造出一种适合中国国情的建设模式——新民主主义建设模式，有利于促进中国现代化发展。
27．(1)特点：具有奴隶制色彩；强调公民的道德；源于自然法的理念；注重调节城邦之间的冲突。（任答三点即可）
(2)看法：在经济全球化不断加深的今天，当代公民既要拥有爱国情感，树立民族认同，也要具备世界视野、国际意识以及包容不同文化的胸怀，积极参与全球事务，努力成为在全球化社会中具有竞争力的公民，成为“构建人类命运共同体”的引领者、主导者和实践者。
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空是：古代（希腊）。
特点：根据材料一“古希腊语的‘世界公民’一词包含了‘宇宙’‘城邦’‘公民’之意”可知，具有奴隶制色彩；根据材料“这种对古希腊世界及各城邦止战、和平、美德的思想在苏格拉底等哲人的论述中大量存在。”可知，强调公民的道德，且注重调节城邦之间的冲突；根据材料一“地域划分不同的等级和国家，是违反自然法的，应废除国家的界限，组成一个共同的社会”可知，源于自然法的理念。
（2）本题是认识类材料分析题。时空是：当代（世界）。
看法：根据材料二第二次世界大战的教训和“ ‘文明的冲突’理论与全球治理理论、多元文化主义理论有着共同滋养的思想土壤，在‘后殖民’时期，自由主义、社群主义开始与共和主义、多元文化主义、世界公民教育一起，构成公民教育的主要思想流派，并不断地推动‘世界公民’内涵的扩展和‘世界公民教育’的发展。”结合所学知识可知，在经济全球化不断加深的今天，当代公民既要拥有爱国情感，树立民族认同，也要具备世界视野、国际意识以及包容不同文化的胸怀，积极参与全球事务，努力成为在全球化社会中具有竞争力的公民，成为“构建人类命运共同体”的引领者、主导者和实践者。
28．示例：
认识：近代“政治”一词内涵的深化折射出中国政治近代化的探索进程。
论证：在封建制度下，“政治”一词的重点强调了地主阶级对民众的“治理”与“规范行为”的内涵，凸显了封建地主的阶级性与维护封建统治的功能性。鸦片战争后，以林则徐和魏源为代表的开明知识分子萌发了向西方学习、寻求强国御辱之道的新思想。随着西学东渐的发展以及民族危机的加剧，学习西方的道路从器物层面上升到制度层面。由洋务派分化出来的早期维新派开始关注西方资本主义国家的政治制度，“政治”一词逐步脱离专制制度下的封建属性，更多地融入“与民共治”“议会妥酌”等新内容，并对西方代议制有了初步了解与认识。至维新变法时期，“政治”一词广泛使用，反映出维新派将“变法”的核心定为“变制”，即变革君主专制制度，近代中国社会的变革也由此进入谋求政治与制度变革的阶段，此时“政治”中包含国民的参政权，大大加深了中国人对“政治”的认知。20世纪初期，通过清末新政和革命派的实践，知识分子和民众对“政治”的认识更加深刻，认识到“政治”的根本属性及目的，这反映出政治民主化进程的发展。
总之，“政治”一词内涵的逐渐深化，折射出国人寻求救亡图存之路的不断推进及政治近代化的发展历程。
【详解】本题为论述题之历史事物阐释题，时空是：19—20世纪初。要求：观点明确，史论结合，论证充分。首先，确定观点，根据材料“‘政治’概念的演进，......19世纪80年代以前、19世纪80年代、维新变法时期、20世纪初期”可以提炼观点为：近代“政治”一词内涵的深化折射出中国政治近代化的探索进程。
其次，围绕提炼的观点“近代‘政治’一词内涵的深化折射出中国政治近代化的探索进程”，结合所学知识，从鸦片战争前后、洋务运动、维新运动、清末新政和辛亥革命的角度进行详细的论述，如：在封建制度下，“政治”一词的重点强调了地主阶级对民众的“治理”与“规范行为”的内涵，凸显了封建地主的阶级性与维护封建统治的功能性。鸦片战争后，以林则徐和魏源为代表的开明知识分子萌发了向西方学习、寻求强国御辱之道的新思想。随着西学东渐的发展以及民族危机的加剧，学习西方的道路从器物层面上升到制度层面。由洋务派分化出来的早期维新派开始关注西方资本主义国家的政治制度，“政治”一词逐步脱离专制制度下的封建属性，更多地融入“与民共治”“议会妥酌”等新内容，并对西方代议制有了初步了解与认识。至维新变法时期，“政治”一词广泛使用，反映出维新派将“变法”的核心定为“变制”，即变革君主专制制度，近代中国社会的变革也由此进入谋求政治与制度变革的阶段，此时“政治”中包含国民的参政权，大大加深了中国人对“政治”的认知。20世纪初期，通过清末新政和革命派的实践，知识分子和民众对“政治”的认识更加深刻，认识到“政治”的根本属性及目的，这反映出政治民主化进程的发展。
最后，总结升华，再次说明提炼论点的正确性，如：总之，“政治”一词内涵的逐渐深化，折射出国人寻求救亡图存之路的不断推进及政治近代化的发展历程。开放性试题，言之有理即可。
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