20.《美丽的小兴安岭》教学设计

20美丽的小兴安岭教学设计
教材分析
《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘了小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
教学目标
1.在读中感悟好词好句，体会作者用词的准确、生动。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，尝试根据思维导图背诵喜欢的段落。
3．学习课文“总——分——总”的结构和按四季写作的顺序。
4.学习并运用两种阅读方法：抓关键词、画思维导图。
教学重难点
练习有感情地朗读课文，用思维导图来理清课文的脉络并积累语言。
教学过程
一、谈话导入，板书课题
1.同学们，课下老师让你们搜集了一些关于小兴安岭的资料，谁来分享一下。想全面的了解一个地方，提前搜集关于他的相关资料，这也是学习的一种好方法。
2.通过你们的分享，我们对小兴安岭有了一些了解，今天，老师就要带你们去看看——美丽的小兴安岭
3.引导学生有感情朗读课题
二、检查预习，初读课文
同学们课前对课文都进行了预习，那么课文共有几个自然段？课文中的词语掌握的怎么样？
1.出示词语，指导纠正易读错的字音。
2.请同学们自由朗读课文。要求：声音洪亮，正确流利。
3.文中的小兴安岭给你留下了什么印象呢 （树特别多，美丽的大花园，巨大的宝库......）
三、读中感悟
（一）学习第一段
1.是啊，小兴安岭的树特别多，请看课文第一段（出示），指名读第一段。
2.从哪些词语感受到这儿树多呢？（数不清、......、几百里连成一片、绿色的海洋）你真会读书，知道抓住关键词来品味。（板书：抓关键词）这是一种很重要的阅读方法
3.你能想象得出“绿色的海洋”是一番怎样的景象吗？（放眼望去，全是绿色，一直连到天边）
4.多壮观的场面哪，你能读出这种海洋之势吗？指名读，齐读。
四、积累语言
1.小兴安岭除了这些美丽的树，还有哪些美丽的景色呢？让我们一起走进春天。
来看自学提示一
自由朗读第二自然段，思考作者写了哪些美丽的景物，圈出来并找出它们的特点。
2.学生汇报，师画思维导图
（1）谁来说说美丽的春天有哪些景物？指名说，师板书：树木、积雪、小溪、小鹿。春天的树木有什么特点呢？我们一起看一下，（出示图片）一个是（抽出枝条），（长出嫩叶）。谁来帮我继续完成接下来的景物？它有什么特点？积雪（融化），小溪呢？春天里的小鹿在干什么？
（2）瞧，不知不觉中我们完成了一幅图，知道吗？这幅图还有个特殊的名字呢，叫做——思维导图（板书：思维导图），通过它，咱们就可以很清楚地知道小兴安岭的春天有哪些景物？通过它，咱们还知道树木怎么样？积雪呢？小溪呢？还有小鹿？
（3）给大家一分钟的时间，看谁能结合思维导图，把小兴安岭的春天美美地介绍给大家。（生练说，指名说）
（4）思维导图有哪些好处呢？
师小结：它既能帮我们把思路理清楚，也能让我们根据它将内容大致的说清楚，还能帮助我们快速地记忆。
3.同学们想不想学习画思维导图呢？先在中间图上写上季节，再给它画几条分支，有几个景物，咱们就画几条分支，再在分支的下面写一写这个景物的特点，它们的特点就得抓关键词来写了。其实，思维导图中间的形状可以不一样，春天，我选择的是嫩叶作为中间图案。在夏天的时候，咱们可以换一个形状，换什么呢（太阳）；到了秋天，你想画什么？（树叶、水果、稻谷......）冬天，你最喜欢的图案是什么？（雪花、松树、雪人......）
那接下来咱们去品味小兴安岭夏季的美丽，认真读第三自然段，完成这个自学提示二。
1.与同桌合作画出思维导图。
2.根据思维导图互相介绍小兴安岭夏季的景物。
3.展示谁能根据自己的思维导图，把小兴安岭的夏天给大家介绍一下？
4.利用思维导图，我们轻而易举地就把夏天介绍清楚了，这也是一种非常好的阅读方法——画思维导图（板书：画），这节课我们学到了两种阅读方法：抓关键词，画思维导图
五、写作结合
阅读和写作是分不开的，我们不仅要为写作积累素材，还要在阅读的过程中学习作者的写作结构，写作技巧。请根据我们今天学习的两种方法，完成秋天和冬天的思维导图。板书：抓关键字画思维导图