Module 3 Out and about>Unit 8 Visiting museums Period 2 表格式教案

六年级英语教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六 学期 第一学期
课题 Unit8 Visiting museums 主备教师 审核教师
单元教学设计框架
课标指导 以学生为中心，紧密围绕人与自我、人与社会、人与自然的主题。依据学生的需求和发展特点来制定教学目标，注重培养学生的语言交际能力，提高学生的听、说、读、写综合素质。充分考虑教师和学生的互动教学，促进学生的情感体验和认知体验。注重实践性和综合性，采用多种多样的教学手段和方法，培养学生的实际语言运用能力和综合素质。 教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线;深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图;引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。
教材分析 本单元是沪教版牛津英语三年级起点六年级上册Unit8《Visiting Museums》。本单元主要以参观博物馆为主题，通过教学内容的设计，旨在提高学生的听、说、读、写等多方面的英语综合能力。本单元的教学内容主要包括词汇的学习、语法的归纳、听力和口语的训练、阅读理解和写作等。 本单元以博物馆为话题，一般过去时与一般现在时混合使用。用 What did you see at the museums I saw....询问和介绍博物馆见闻。主要呈现4个语境:Joe和Alice谈论参观博物馆的见闻，Ben和 Kitty 参观博物馆的见闻，学生自己描述参观博物馆的见闻及文化了解中国故宫博物馆和法国卢浮宫博物馆。 通过本单元的学习，可以让学生了解博物馆，并学会通过参观博物馆来学习知识。教学重点主要包括以下几个方面: 1. 认识博物馆相关的词汇和短语; 2.学会询问和回答关于博物馆的基本问题; 3. 阅读并理解与博物馆相关的短文; 4.进行口语表达和书面写作，包括描述博物馆和分享参观经历等。
学情分析 六年级学生对于参观博物馆的活动非常有兴趣，他们喜欢参观博物馆，认为博物馆能够教给他们很多知识，增长见闻。各个主题博物馆可以让他们了解到不同领域的特色。亲身体验比看书看电视更让他们印象深刻，他们也乐于与同学分享自己的见闻，交流信息，共同成长。六年级学生的抽象思维能力已经发展到一定水平，他们能够很好地感知博物馆呈现的内容，通过结合博物馆内直观模型及文字描述，他们能够在脑海中形成对事物的具体形象，发现彼此的关联，形成新的认知并牢固地印在脑海中。 六年级学生对there be句子的一般过去时和一般现在时分别作为重点学习过。但在本单元的具体语境中综合运用是有一定的难度。还有许多不规则动词的过去式。 关于时态，提醒学生关注标志性的过去时间，对应一般过去时。圈出不规则动词的过去式，并批注原形，从而强化记忆。
课时安排 三课时
单元教 学目标 知识与技能 1、语言知识目标 能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 语言能力目标 能听懂关于参观博物馆的对话 能用What did you see... 询问对方在博物馆见到什么，并会用I saw...表达自己在博物馆的见闻 能借助图片读懂关于参观博物馆的对话和短文。 能用句型I .. (did)表达自己做过某事。 能用What did you ... 询问别人做过的事情。 3、语音目标 能根据字母 o、a和字母组合or、al、au、oor的发音规律，拼读简单的单词。 了解中外文化。 过程与方法 通过听录音或阅读的方式，进行语言材料的输入，然后提取关键信息完成课本提供的日记和海报。再联系实际用I visited ... museum last.. There is/are....... I saw.......I learnt.......... I had a great time.等句型试着描述自己的一次参观博物馆的经历，从而实现习得语言材料的输出。 情感态度价值观 引导学生丰富自己的课余生活，参观博物馆等增长见闻。 学生自己描述参观博物馆的见闻及文化了解中国故宫博物馆和法国卢浮宫博物馆。学生为中国的历史文化而感到骄傲和自豪，激发爱国主义热情。古代劳动人民用他们的勤劳与智慧，发明，创造。作为新时代的小学生，需好好学习，富有创新精神，励志为祖国做贡献。
单元教 学重难点 教学重点: 1、词汇: bee, insect, ant, anything, kind, finger, dancer, many kinds of 2、句型:What did you see at the museum 1 saw a lot of interesting cars. 3、了解字母 o、a和字母组合or、al、au、oor在单词中的发音。 教学难点: 4、一般过去时态与一般现在时态的混合使用。
Period 2
教学目标 通过Look and read的学习，帮助学生进一步理解核心句型的运用。了解课文At the science museum，并能回答教师提出的问题。 2、能用一般过去时描述参观博物馆的见闻。 3、掌握重点单词：kind finger dancer many kinds of
教学重点 1、词汇:kind, finger, dancer, many kinds of 2、句型:Kitty and Ben stood beside the piano and listened for half an hour! 3、能用一般过去时描述参观博物馆的见闻。
教学难点 1、kind两种词性及其用法。 2、能用一般过去时描述参观博物馆的见闻。
教学策略 情境教学法、任务型教学法、互动式教学法、小组合作学习法、学生中心教学法、多媒体辅助教学法、阅读理解法
教学过程 Step1、励志专注 (设计意图：激励性语言可以激活课堂教学，把学生从课间拉回课堂，激发学生参与课堂教学的积极性，培养自信心，促进学生的主体性活动。) Step 2、听写 （设计意图：有布置必检查，旨在督促学生认真完成课后作业。词汇是构成语言的最基本材料,是英语的根基,始终贯穿于英语学习的整个过程,是其他方面学习的根本性前提,即单词高于一切!强化单词学习的重要紧迫性不言而喻!） Step 3、和盘托出学习目标 （设计意图：让学生做到心中有数，有的放矢，帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。） Step 4、Presentation 听录音，整体感知文本，找出新单词，并用圆圈圈出动词和用三角形圈出介词，用双横线划出表示时间的单词或者短语。 （设计意图：旨在引导学生学会自主学习的方法，真正体现了“教是为了不教”。） 精讲理解（词汇教学） （设计意图：学习素材“活”，创设让学生“感动”情景，变枯燥的单词为唯美的图片或者可以让学生来做手指操和做简单的舞蹈动作，吸引学生的眼球，变“要我学”为“我要学”。） 强化记忆 （词汇） （设计意图：旨在让学生在短时间内，记得快，记得准，记得牢，迅速地吸收各种知识的要点。） 教学理解 （再听录音，回答问题 ） （设计意图：听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象;学生会跟着录音默默模仿,以听促说；语篇阅读理解是英语学习中极为重要的一环，通过多读多练，才能够更好地提高英语阅读能力，设计问题是语篇教学的任务之一，从学生兴趣入手，生活经验认知水平出发,创造性地设计贴近学生生活的教学问题，才能让学生在课堂上积极思考,交流和合作,才能做到"为用而学，在学中用学以致用"，真正使课堂 活动交际化，从而更加熟练地运用英语思维进而达到综合运用语言的能力。） 练习运用 （设计意图：旨在帮助学生再次理解文本并能及时反馈学生对文本的掌握情况。） Think and write（小组合作小练笔） （设计意图：旨在培养学生的合作能力、表达能力、质疑精神、主动学习的能力。小作文对于部分学生来说比较困难无法独立完成，这时就有必要进行小组活动。注意：小组活动适合基于学思之困时使用。） 7、学生展示 Ask the student to be a little teacher （设计意图：旨在鼓励学生大胆积极自信地展示自我，这个环节可以使课堂气氛“活”，营造让学生“激动”的氛围，尤其适合低年级学生。） Step 5、Classroom test （设计意图：旨在消化学习内容，提高学生学习能力、提高学生的记忆与理解能力，检测学生学习情况，巩固课堂重难点。） 一、用kind，kind of填空。 1.The cat and the dog are different ________ animals. 2.Mr Wang is a _____ teacher. 3.We all like our class teacher. She is _____ .　 4.There are many ________ book in our school library. 二、选出最佳答案 1.I have two different ____books. A. kind of B. kinds of C. kind D. kinds 2.We all like her，because she is_____. A. Kinds B. kind C. kinds of D. kind of 3.She is a____ girl . A. kinds of B. kind C .kind of D. kinds 4.He is kind ____ help me. A. to B. with C./ D. for Step 6、Summary （设计意图：课堂小结可以帮助学生加深理解，整合知识，巩固知识，提高自我认知，建立知识网络，增强学习效果。它也可以巩固学习的内容，帮助学生更好地记忆知识点，提高学习效率，升华学生思维。此外，课堂小结还可以帮助学生提高自我认知，了解自己的学习情况，及时发现不足并进行改进。）
“双减” 作业设计 Must do 必做 1、Write about your visit to a museum 2、听课本57录音，预习Learn the sounds。 Choose to do 选做 根据Learn the sounds字母o、a或字母组合or al au oor 发音规律，归纳以前含有字母o、a或字母组合or al au oor所学单词(至少写出3个)。
板书设计 At the science museum robot pianist The World of Robot robot dancer
教学反思
指导教师意见
（此教学设计，A4纸正反面打印，表内文字五号宋体，行距20磅）