高一语文期中考试试题答案
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
【答案】1. C 2. B 3. A
4. 首先，作者表明了对“乡下人土气”这一“土”字的赞赏态度；继而从“在乡下住，种地是最普通的谋生办法”“农业老家的子弟具有向土里讨生活的传统”两方面探究因由；接着用“史禄国先生所述”进行举例论证，进一步阐释我们的民族和土地分不开；最后，通过农业和游牧、工业的比较，得出“土气”产生的根本缘由是不流动性。
5. ①乡村文化建设应突出乡土特色，优化居住空间、景观等；②要尊重乡村内涵，传承并创新生产、生活方式，融入农政思想；③要以农民为主体，提供农民之所需，尊重农民的创造；④要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并。
【解析】
1.本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C．“乡村的空间形态……对人的心理和行为也承载着教育功能”错。材料一是说“村落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能”，由此可知，后半句偷换概念，是“村落空间”对人的心理和行为也承载着教育功能，而不是“乡村的空间形态”。
选C。
2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A．“乡村振兴的前提是乡村文化建设”错，由材料一“乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的重要途径”可知，乡村文化建设不是乡村振兴的前提；且后半句的“首要任务”在原中并没有提及。
C．“尊重农民的创造，保护好村落，这是乡村文化建设的基础”错。由材料一“在理解乡村文化内涵的基础上，乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则。一是坚持农民主体原则。……因此，要尊重农民的创造……二是坚持保护好村落原则”可知，前半句“尊重农民的创造，保护好村落”是原则，“理解乡村文化内涵”才是基础。
D．“传统的乡土生活失去时代价值”错。由材料二“我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子”可知，我们的民族和土地分不开，“土”是生存资本，也是一种束缚，但是材料中并没有说“传统的乡土生活已失去时代价值”。
故选B。
3.本题考查学生筛选信息，理解和分析文中相关内容的能力。
A．该项后半句“在老城、新城圈地划块，建成整齐的单元楼”不能完全视为建设乡村文化的积极、有效举措。材料一说“乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则。……二是坚持保护好村落原则”“这正是要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并，不得违背农民意愿、强迫农民上楼的重要原因”。所以，“在老城、新城圈地划块，建成整齐的单元楼”违反了保护好村落原则。
故选A。
4.本题考查学生分析材料的论证思路的能力。
首先，根据首句“我们说乡下人土气，虽则似乎带着几分藐视的意味，但这个‘土’字却用得很好”分析可知，作者表明了对“乡下人土气”这一“土”字的赞赏态度。接着从“乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种地是最普通的谋生办法。我们不妨缩小一些范围来看，三条大河的流域已经全是农业区。而且，据说凡是从这个农业老家里迁移到四围边地上去的子弟，也老是很忠实地守着这直接向土里去讨生活的传统”分析，文章从“在乡下住，种地是最普通的谋生办法”“农业老家的子弟具有向土里讨生活的传统”两方面探究因由。然后，根据“史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚，现在很有些飞不上天的样子”分析概括，文章采用“史禄国先生所述”进行举例论证，进一步阐释我们的民族和土地分不开。
最后，根据最后一段内容分析可知，本段通过农业和游牧、工业的比较，得出“土气”产生的根本缘由是不流动性。
5.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
根据“乡村是文化的宝库”“乡村空间形态是乡村文化得以存在的物质载体。……村落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能”“乡村景观以农业活动为基础”“村民日常生活的人生礼仪、岁时节令、民间信仰以及街谈巷议、饮食习惯等都是传统文化载体”可知，乡村文化建设应突出乡土特色，优化居住空间、景观等；根据“农业生产是传承农业文化的重要载体，农具的使用、地方品种的延续与更新、传统栽培措施、特殊农业制度等都存在于特定农业生产过程之中。显然，没有农民种养结合的农业生产方式，种养之间循环利用文化就难以存在”可知，要尊重乡村内涵，传承并创新生产、生活方式，融入农政思想。根据“要尊重农民的创造，如倡导德孝文化、弘扬优秀家风、通过村规民约移风易俗等，均是来自基层行之有效的乡村文化建设经验，值得推广和借鉴”可知，要以农民为主体，提供农民之所需，尊重农民的创造；根据“要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并，不得违背农民意愿、强迫农民上楼的重要原因”可知，要加强村庄风貌引导，保护传统村落，严格规范村庄撤并。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
【答案】6. C 7. D
8. ①渲染劳动场面忙碌的氛围，为将军参加劳动提供环境背景；②引出下文，为下文将军回忆九年前的情形以及他们找不到工具等情节做铺垫；③为全文奠定了千万个普通劳动者身上迸发出来的共产主义思想光辉的积极昂扬的感情基调，为塑造将军和战士小李两个鲜明丰满的普通劳动者典型形象埋下伏笔。
9. 第一问：①攻取山岭，保全古陵；②战斗中负伤；③带领战士们过草地。
第二问：①把当前的水库建设与过去的革命战争联系起来写，既表现出老一辈革命者在社会主义建设中一以贯之的奋斗精神，又突出这种精神在新社会新一代中得到了传承与发扬，这就深化了作品主题。②现实与过往交替出现，使将军普通劳动者的身份与战争年代将军形象相互映衬，体现了人物永葆革命本色的宝贵精神，使人物形象更生动感人，更有立体感。
【解析】
6.本题考查学生理解分析文本内容的能力。
C.“也写出了他的恐慌与担忧”错，依据文本“小李不由得惊叫起来。这情况太意外了，他分不出自己是由于感动还是由于紧张，只觉得自己的心跳得很急”，可知当小李知道将军参加劳动时，感到意外，内心是感动、激动，甚至有一丝紧张，并非恐慌与担忧，选项曲解文意。
故选C。
7.本题考查学生对小说艺术特色分析鉴赏的能力。
D.“文言语”错，文本中“一条巨蟒似的卷扬机趴在大坝上”运用了比喻，“一口气”“摸黑”“可得留心”等处运用口头语，没有运用文言语，选项于文无据。
故选D。
8.本题考查学生分析环境描写作用的能力。
劳动场面描写属于环境描写。环境描写的作用一般从所写内容、刻画人物形象、情节结构、突出主题等方面考虑。
从氛围角度，所写劳动场面热烈忙碌，这是渲染氛围，将军来此劳动，这就是为将军参加劳动营造环境。从结构角度，题干指向内容在小说开头，多半有引出下文，为下文做铺垫的作用，阅读文本后，发现与此相关的内容有将军回忆九年前攻打此地的情景、来到工地却找不到工具、雨中空斗车开进了装料台等。从感情基调和人物角度，根据注释，当时社会主义建设如火如荼，本文塑造的是将军和小李两个普通劳动者鲜明丰满的典型形象，将军是身经百战、淳朴谦逊、富有高度革命责任感的老前辈，小李是天真活泼、爽朗热诚、对同志无比关怀、对革命前辈无限敬仰的生气勃勃的战士。小说中的将军，身经百战，在社会主义建设中仍表现出了共产主义精神，展现了革命传统在以小李为代表的新一代身上发扬光大，使人们感受到千万个普通劳动者身上迸发出来的共产主义思想的光辉。据此归纳整理，组成规范的答案。
9.本题考查学生筛选整合信息和分析历史与现实交织写作作用的能力。
筛选整合穿插革命战争回忆的信息。解答此类题，先要审清题干要求，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，最后组织语言规范答题。依据文本“九年前，他曾经为了攻取这一带山岭，又要保全这里的古陵（就是十三陵）而焦虑过：他不止一次地在作战地图上审视过它，在望远镜里观察过这里的每一个山头，至今，对面那几个山头的标高他还依稀记得”，可得出答案“攻取山岭，保全古陵”。依据文本“在1935年东渡黄河的战斗里，被阎锡山的队伍打断了一条肋骨”，提取关键词句“战斗”“打断了一条肋骨”，可得出答案“战斗中负伤”。依据文本“那是在草地上，也是这么个暴风雨的傍晚，被疲劳寒冷和饥饿折磨得衰弱无力的战士们直往草丛里钻。但是天黑之前找不到干些的地方宿营，摸黑在烂泥里钻是很危险的。当时，他也是这么喊了一声，队伍又前进了”，提取关键词句“草地”“战士们”“队伍又前进了”，可得出答案“带领战士们过草地”。分析为什么在当前的水库建设描写中穿插写对革命战争的回忆，其实就是分析历史与现实交织写作的作用，可从主题、人物两个角度进行分析。从主题角度，穿插写将军曾经攻取这一带山岭时，为保全古陵焦虑，至今那几个山头的标高还依稀记得，表现将军对这片土地的热爱，曾经的军事重地现在成为人们热火朝天劳动的建设工地，当雨来临，空斗车开进了装料台需要马上装料，将军喊了一声，带头冲进雨中劳动，人们跟在将军后面向装料台奔去，文本在此处穿插写革命战争年代将军在雨天带领战士们过草地的回忆，表现出老一辈革命家在革命战争年代和社会主义建设中的奋斗精神是一致的，人们的跟随也说明奋斗精神在新社会新一代中得到了传承与发扬，对主题起到深化作用。从人物角度，将军在战斗中被打断了一根肋骨，劳动时却一口气干了三个多小时，过草地时将军带头前进，工地搞建设突遭大雨，将军带头冲进雨中装料，将军普通劳动者的身份与战争年代将军形象相互映衬，突出将军永葆革命本色，人物形象鲜明丰满。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
【答案】10. GOS 11. D 12. B
13. （1）自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你父母妻子儿女都要被杀，你怎能忍心干这样的事呢？
（2）刘义隆仓促北伐，想要建立封狼居胥山那样的功业，结果落得个北望追兵，仓皇失措的结果。
14. ①张巡气节坚定；②张巡军事才能出众；③张巡深得民心、军心。
【解析】
10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：许远自认为才能不及张巡，请张巡主持军事而自己位于他的下面，张巡接受并没有推辞，许远则专门筹集军粮、整修作战器械。本句有两个人名——许远和张巡。“远自以材不及巡”是一个完整的主谓宾句子，故在G处停顿，“巡受不辞”和“远专治军粮战具”分别有两个主语——张巡和许远，故在O、S处停顿。
11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
①两个“以”意思不同。“或以困厄归者”的“以”是“因为”的意思。《短歌行》中“慨当以慷”的“以”是连词，无实际意义。②正确。③两个“来”意思不同。“贼若复来”的“来”是“来到”的意思。《琵琶行》中“去来江口守空船”的“来”是语气助词。④正确。两个“北”意思不同。“追北数十里”的“北”是“敌兵”的意思。《永遇乐·京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的“北”，名词作状语，向北。⑤正确。两个“期”意思相同，都表满一年。⑥两个“官”意思不同。“君祖、父官乎？”中的“官”，动词，做官。“君世受官”中的“官”，名词，官位、官职。故选D。
12.本题考查学生理解文章内容，并筛选重要信息的能力。
B．“几经挫折终于将令狐潮抓住”错。原文“潮遂败走，追之，几获”的意思是令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。故选B。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“夷灭”，被消灭；“一日”，一旦；“妻子”，妻子儿女；“何忍”，怎能忍心。
（2）“草草”，草率出兵；“封狼居胥”，代指功业；“赢得”，落得；“北顾”，败逃中回头北望。
14.本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
由“彼守义者，乌肯为我用？”可知，是因为张巡气节坚定；由“令狐潮以贼众四万薄城，人大恐。巡设百楼，栅城上，束刍灌膏以焚焉，贼不敢向，巡伺隙击之。积六旬，大小数百战，士带甲食，裹疮斗，潮遂败走，追之，几获”可知，是因为张巡军事才能出众；由“且得众心，不可留”可知，是因为张巡深得民心、军心。
参考译文：
张巡字巡，邓州南阳人。张巡由太子舍人的京官，外放为清河县令，政绩突出，并且有气节讲义气，有因为困难来归附的人，他倾囊救济相助毫不吝惜。张巡身长七尺，每当发怒的时候，胡须就都张开，经历大大小小的战斗四百多次，斩杀三百多贼人将领、十多万士兵。每次战斗，并不亲临军阵中，有退却的，张巡早已站在那里，说：“我决不离开这里， 去为我决战。”士兵被他的勇气感染，全都以一当百。令狐潮率四万贼军逼近城下，城中的人十分惶恐。张巡设置登城的战具，在城楼上安置栅栏，将草捆扎起来灌上油来焚烧，贼兵不敢接近，张巡乘机攻击敌军。历时六十天，大小数百次战斗，士卒吃饭不卸下铠甲，带伤作战，令狐潮败退逃跑，张巡乘胜追击，几乎抓住令狐潮。到达睢阳，与太守许远会合。许远自认为才能不及张巡，请张巡主持军事而自己位于他的下面，张巡接受并没有推辞，许远则专门筹集军粮、整修作战器械。张巡想攻击陈留，尹子琦知道以后，又来围城。张巡对他的部属说：“我受皇上的恩典，贼兵如果再来到，我应当以死报国！”张巡、许远亲自擂鼓指挥进攻，贼兵溃败，追击了数十里。有一个贼兵头目身披铠甲，率领着拓羯族近千人的骑兵挥旗要登城向张巡招降。张巡暗中用绳索吊下几十名勇士埋伏在壕沟中。贼兵头目依仗自己人多不加防备，城上鼓噪起来，埋伏的士兵突然袭击， 抓获了贼兵头目。张巡想用箭射尹子琦，但辨别不清谁是，于是削蒿草为箭，中箭者发现是草箭就很高兴，以为张巡箭用完了，跑去报告尹子琦，这样就知道了尹子琦的地方。命令霁云射他，一箭射中尹子琦的左眼，贼退兵。贼将李怀忠经过城下，张巡问他：“你效力胡人多久了？”李怀忠回答说：“两年。”张巡又问：“你的祖父、父亲是做官的吗？”李怀忠说：“是的。”张巡说：“你家世代为官，吃天子的饭，为什么要跟随叛贼呢？自古叛逆终究是要被消灭的，一旦叛乱平定，你父母妻子儿女都要被杀，你怎能忍心干这样的事呢？”李怀忠掩面流泪而去，不一会儿，带着他的几十人来投降。张巡先后说服收降的贼军将领很多，都得到他们拼死效力。十月初九，贼兵攻城，将士伤病不能作战，张巡向西叩拜说：“孤城防卫的计谋已经完全穷尽，睢阳不能保全了，我活着不能报答陛下，死了就化为鬼去杀贼吧。”城池被攻陷，张巡与许远一起被俘。尹子琦对张巡说：“听说您督战时，大声呼喊，往往眼眶破裂血流满面，牙也咬碎，何必这样呢？”张巡回答说：“我要用正气消灭逆贼，只是力不从心而已。”尹子琦大怒，用刀撬开他的口，发现只剩下三四颗牙齿。张巡骂着说：“我为君父而死，你投靠叛贼，就是猪狗，怎么能够长久！”尹子琦佩服他的气节，想要释放他。有人说：“他是谨守节义的人，怎肯为我所用？而且他深得军心，不可以留下来。”于是用刀胁迫他投降，张巡不屈服，也不肯投降，于是被杀害。张巡时年四十九岁。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
【答案】15. B 16. ①多种感官结合。颔联前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。颈联写荞麦香，是嗅觉。多种感官结合，多角度表现山野景色的寂静优美。②色彩渲染。颈联写棠梨叶红艳似火，荞麦花开如雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。③空间角度。“数峰”是远景，“棠梨叶”“荞麦花”是近景。由远及近，使景物描写更有层次。
【解析】
15.本题考查学生对诗歌内容、艺术手法和情感的分析鉴赏的能力。
B．“诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误，从全诗来看，作者村行起初是“野兴长”，前面的景物描写中表达了诗人的悠然闲适之情。只因后来看到了“似吾乡”的“村桥原树”，触景生情，才想起了自己的家乡，因而“忽惆怅”。全诗前后情感有明显的突转与变化，因此选项表述错误。故选B。
16.本题考查学生赏析诗句技巧手法的能力。
题目已经明确规定了赏析诗句的角度“写景角度”，具体作答时结合诗句具体内容赏析颔联和颈联写山野景色的角度即可。
首先理解颔联和颈联的意思：秋风瑟瑟在山谷间不停回响，数座山峰默默伫立在夕阳斜晖中。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。
颔联上下句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的寂静。颈联上下句分别从视觉与嗅觉方面下笔。上句从视觉角度写经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼。下句从视觉和嗅觉角度写成片的荞麦花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。综合起来就是颔联和颈联调动多种感官，多角度表现山野景色的寂静优美。颈联中用“胭脂”写棠梨叶的红艳，用“白雪”写荞麦花的洁白，红与白对举，色彩绚丽，写出了秋天田野的美丽景色，给读者带来唯美的视觉感受。这是从色彩渲染角度写景。颔联中先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静，属于动静结合角度。颔联中“数峰无语立斜阳”属于远景。颈联中“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”属于近景。颔联到颈联的景色描写属于由远及近。综合以上分析即可知颔联和颈联是从多种感官相结合（调动多种感觉器官）、动静结合、由远及近和色彩渲染几个角度描写山野之景的。答题时注意结合诗句分析该写景角度的作用效果。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
【答案】17. （1）指点江山 激扬文字
（2）譬如朝露 去日苦多
（3）户庭无尘杂 虚室有余闲
【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题要注意的字词有“扬”“譬”“虚”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）
【答案】18. 形单影只(孤苦伶仃) /一蹴而就(一举成功) /五彩斑斓 (五颜六色) 19. D
20. 本体是有影响的科普作品。 相似点：好的科普作品和名画对人们的吸引、启迪相似。 效果：形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。
【解析】
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，依据前文“没有它们”可知，这里是假设科技创新“孤单”地存在，可用“形单影只”“孤苦伶仃”等。形单影只：形容孤独，没有伴侣。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。第二空，依据前文“培育肥沃的土壤是一个长期而持续的过程”可知，这里是说科普工作不会轻而易举地一下成功。可用“一蹴而就”“一举成功”等。一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。一举成功：一下子就获得成功。第三空，所填成语修饰颜料，再结合后文“从中选取自己心仪的一种或几种”可知，科学知识是众多的，那么将其比喻为“颜料”可用“五彩斑斓”“五颜六色”等修饰。五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼。五颜六色：指各种颜色。
19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线句子的语病有：“创办……活动”搭配不当，可改为“举办……活动”；“青少年尤其是公众”语序不当，应改为“公众尤其是青少年”。修改全部正确的只有D。故选D。
20.本题考查学生赏析修辞手法及其效果的能力。
依据前文“不同领域的科学知识如同__________的颜料，不同的科普工作者会从中选取自己心仪的一种或几种，绘成风格奇异的图画，呈现在公众面前”可知，“画”比喻科普作品，而“名画”则是比喻“有影响力的”或“有震撼力”的科普作品。二者的相似点是都能吸引人、震撼人心、启迪思考。作者用比喻的修辞，深入浅出、生动形象地说明了有影响的科普作品起到的巨大的效果。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
【答案】21. D 22. ①钙的吸收率太低 ②摄入的钙会去哪里呢 ③还要补充维生素等营养素
【解析】
21.本题考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。
从“一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类”可知，文中的“像”，表列举。A.表情状。B.表比较。C.是比喻词。D.表列举。故选D。
22.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合上下文“我国居民平均每人日钙摄入量仅为388.8毫克，要知道，人一天需要的钙是800毫克”“大概也就是15％，更多的钙实际上是被当成废物排泄了”，推断此处是说人体对钙的吸收不足，可以填入“钙的吸收率太低”之类的内容。第二空，结合下文“有一些可能被变成骨细胞‘砌’到了骨头里；有一些可能变成了结石……”，是回答人体吸收的钙的去处，再结合前面的问号，可以推断此处可以填入“摄入的钙会去哪里呢”之类的内容。第三空，结合上文“这就需要一种神奇的营养素——维生素K，它能指引着血液中的钙精准地沉积到骨骼上”“多吃一些富含钙质的食物，像鸡蛋、牛奶和肉类。另外……”和下文“增加吸收率，刺激骨骼增加钙的利用度”，推断此处是说要通过补充维生素K等营养物质来促进对钙的吸收，可以填入“还要补充维生素等营养素”之类的内容。
四、写作（60分）
【答案】略
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
本次作文思考的对象是“青春”，材料中涉及两个形象表述，一个是“引体向上”，一个是“低姿匍匐”，我们要理解这两个短语的含义。材料中已经给出了含义，“引体向上”，是指青春应当是向上的、热烈、张扬，这样的青春具有面对困境的勇气和挑战困难的决心，可以逆风飞翔，可以破障奔跑。“低姿匍匐”是指暂时的收敛，目的是蓄势待发、韬光养晦，还可以理解为脚踏实地，实践实干，也就是贴近大地，丈量大地。材料从两个角度给我们青年以指导，一方面，正值青春年华的我们要有“向上”的精神态度，热情饱满，不畏挑战，努力做出成绩；另一方面，我们要有“低姿”的行动，懂得谦虚谨慎，懂得积累能量、蓄势待发、韬光养晦，更要知道脚踏实地的重要性。具体写作时，如写议论文，可以先分析“引体向上”和“低姿匍匐”的含义，举出相应人物事例加以论证；再思考为何要“引体向上”和“低姿匍匐”，它们对于青年的意义是什么；最后应论证在什么情况下需要“引体向上”，在什么情况下需要“低姿匍匐”。可以二者并重，也可以对某一方面稍微多做分析，但一定要两方面都写。如写记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的一件事，比如以前的自己各方面都比较顺利，养成了傲慢的习气，后来经历某件事让自己突然明白了自己的不足，开始怀疑自我，不再努力，失去了“向上”的动力；然后由某个契机警醒了自己，让自己懂得青春要积极向上，有直面困难的勇气，要认识到自己的不足，脚踏实地积蓄力量，等待成熟的时机，一定会一飞冲天、一鸣惊人。记叙文写作要注重描写，尤其是关于“我”的心理描写等要细致生动。
立意：
1.青春既要向上，又要低姿。
2.蛰伏是积蓄向上的力量。
3.实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”。开封市五县联考高一期中考试
积日文有有
达特补加0里好
语文
(考试时间：150分钟，满分：150分)
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号等填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答
题卡上的指定位置。
,2.选择题的作答：选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题
卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效
3.非选择题的作答：用签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡
上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一乡村文化建设既是乡村建设的难点，也是乡村建设的灵魂，同时也是实现乡村振兴目标的
重要途径。以往一些乡村文化建设项目之所以流于形式或者难以取得理想效果，一个重要的原因在于
人们对乡村文化知之甚少。提高乡村文化建设的有效性，需要清晰认识三个问题，即乡村有哪些文化，
乡村文化保存在哪里，如何建设乡村文化。
乡村是文化的宝库。乡村文化总体而言可分为四大类。一是农耕文化。这是与农业生产直接相关
的知识、技术、理念的综合，包括农学思想、栽培方式、耕作制度、农业技术等，农耕文化还包括了农业哲
学思想和农业美学文化。二是乡村手艺。像木匠、石匠、篾匠、刺绣、酿造等技艺，凝结了先人的生存智
慧，反映着村民们的精神信仰与心理诉求。三是乡村景观文化。乡村景观以农业活动为基础，以大地景
观为背景，由聚落景观、田园景观、社会生活景观和自然环境景观等共同构成，集中体现人与自然的和谐
关系。四是乡村节日与习俗。生活习俗作为生活中的文化现象，包括衣食住行的方式，生老病死、婚丧
嫁娶的习俗，民间信仰与禁忌等广泛内容，也包括乡村艺术和娱乐活动等。
任何文化都需要特定载体，传统文化的主要载体在乡村。以下三个方面对乡村文化建设与传承具
有重要意义。一是乡村的空间形态。乡村空间形态是乡村文化得以存在的物质载体。乡村空间由村
落、民居、院落及公共空间等构成。村落空间具有对人的心理和行为的感化、感染或教育功能。二是乡
村生产方式。农业生产是传承农业文化的重要载体，农具的使用、地方品种的延续与更新、传统栽培措
施、特殊农业制度等都存在于特定农业生产过程之中。显然，没有农民种养结合的农业生产方式，种养
之间循环利用文化就难以存在。三是乡村生活。村民日常生活的人生礼仪、岁时节令、民间信仰以及街
谈巷议、饮食习惯等都是传统文化载体。失去了乡村生活，再优秀的传统文化也会成为“展品”和记忆。
农耕文明所孕育的生活方式、文化传统、农政思想等，与今天所提倡的和谐、共享、低碳等理念十分
契合。在理解乡村文化内涵的基础上，乡村文化建设要特别注意遵守以下两个原则。
一是坚持农民主体原则。农民是乡村的主人，他们既是乡村文化的建设者，也是乡村文化的受益
者，只有农民最理解乡村文化与自身生产、生活的关系。任何排斥农民主体地位，试图越俎代庖，把本来
的主人变成看客的做法，都必然失败。因此，要尊重农民的创造，如倡导德孝文化、弘扬优秀家风、通过
村规民约移风易俗等，均是来自基层行之有效的乡村文化建设经验，值得推广和借鉴。
高一期中·语文第1页（共8页）
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