16麻雀 教学设计

16麻雀教学设计
教学目标
1.通过不同形式的读，读准生字，运用多种方法理解“挓挲”等词语。
2.理清故事的起因、经过、结果，知道可以用事情发展顺序把一件事情的来龙去脉写清楚。
3.体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢救小麻雀的经过写清楚的。
教学重难点
理清故事的起因、经过、结果，知道可以用事情发展顺序把一件事情的来龙去脉写清楚。
体会作者是怎样从看到的、听到的、想到的等几个方面把老麻雀勇敢救小麻雀的经过写清楚的。
教学过程
一、激趣导入
1．同学们，你们认识这是什么鸟吗？谁来描述一下它有什么特点？（出示麻雀资料，一生读）小小的麻雀却有着不平凡的故事，今天就让我们一同来学习俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，现在跟老师一起板书课题，齐读课题。
2．检查预习生字生词
课前同学们已经对本文进行了预习，现在老师要来检查一下你们的预习情况。这些词你们都会读吗？（小老师领读）去掉拼音后你还会读吗？（开火车读、齐读）你们的读音准确，声音洪亮，一看就是认真进行了预习，老师要为你们点赞！
3．指导书写红色的字是本节课的生字，你觉得那个字难写或容易写错想提醒大家注意的呢？幼、巢
4．生字词相信大家都没有问题了，接下来，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边找出这篇课文中都有哪些角色？并完成导学案的第一部分。谁能来完成老师的挑战？课文中都有哪些角色？（贴动物卡片）这些角色之间发生了一件什么事？
在打猎回来的路上，猎狗（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀，老麻雀（）了猎狗。（板书）
这分别是事情的起因、经过、结果，像这种按照事情发展顺序来写的文章，只要我们抓住了事情的起因、经过、结果，就能很好的概括文章内容了，你学会了吗？
5．同学们，我们通过起因经过结果大体的了解了这个简单的故事，但是这个小故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）
二、体会小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。
2．学生交流。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（小麻雀什么也做不了感到很无奈）
谁能试着读读这句话，读出你的感受。带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！就让我们带着这样的心情一起读一读第三段，读出小麻雀的可怜与无助。
三、猎狗的凶狠
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，画出描写猎狗的句子。
2．学生交流。出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．自己轻轻读读这句话，说说你的感受。（猎狗这样凶，小麻雀多危险啊）出示课件：猎狗张开大嘴图。
4．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶
狠。想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话，感受一下当时紧张的氛围。
五、感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）老麻雀冲了出来保护它的孩子，它的做法使你的心里有怎样的感觉呢（感动）
2．老麻雀是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出使你感动的句子。
3．学生交流。出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）小小的动作引发我们的思考，是什么力量让他如此坚定！（爱）谁能来读读试试，读出老麻雀的勇敢和坚定。
4．它还有什么动作令你感动？学生交流。出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）同学们，伸出你们的双臂，我们一起来做一个挓挲的动作。
（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）
（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）你能读出它的绝望吗？
5．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
（1）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）
（2）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）谁想来试试读这句话，读出你的感受。
（3）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。出示课件它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（4）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）
（5）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）
（6）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命......这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读这句话吧。
六、感悟爱的奇迹
1．同学们，奇迹出现了吗？老麻雀胜利了，正是因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得险情出现了奇迹。请同学们齐读第六、七自然段。
2．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！请男、女生分别读一读。出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。
3．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气和伟大的母爱所感动）是啊！正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：
出示课件：
是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。──屠格涅夫《猎人笔记》爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，还有很多的小动物也是在父母浓浓的爱意中成长起来，老师带来了一篇文章《斑羚飞渡》让我们再来感受感受他们之间的浓浓爱意！生谈感受
七、布置作业，拓展延伸
1．收集更多关于母爱的故事。
2．阅读屠格涅夫的小说《猎人笔记》。