16太阳 教学设计

16太阳 教学设计
教学目标
1.认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，会写“寸草不生、摄氏度”等9个词语。
2.默读课文，认识太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，了解太阳和人类的关系。
3.能结合课文内容了解“列数字、举例子、打比方、作比较”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。
教学重难点
默读课文，认识太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，了解太阳和人类的关系。
教学过程
一、创设情境，导入新课
每天清晨，我们迎着火红的朝阳去上学；傍晚，踏着夕阳的余晖回家去。太阳与我们的生活息息相关。学校科普周要评选小小讲解员，今天老师邀请大家做讲解员科普一下太阳的知识，赶紧行动起来，去全面了解一下太阳吧！
科普讲解员
二、任务一：把长文章读短，把握主要内容
1.作者到底是从哪几个方面来介绍太阳的呢 我们在第三单元作中刚学过缩写，请同学默读课文，画出每一段的关键句或关键词，把课文变短。
2.借助关键句，梳理课文的主要内容。
3.借助课件，读完再请你说说课文是从哪几个方面来介绍太阳的。
作者是从（太阳的特点）、（太阳的作用）或者(太阳与人类的关系)两个方面来介绍太阳的。
任务二：圈画介绍事物特点的语句，了解基本的说明方法，体会其好处。
（一）说明文就是把事物说明白的文章。本文作者是如何把太阳的特点说明白的呢？默读课文第1-3自然段，找出介绍太阳远、大、热的特点的相关语句，用不同的符号画出来。
学生自学，全班交流
作者是如何把太阳的特点介绍清楚的？
1.我们先来看看太阳离我们“远”这个特点。哪些句子是在介绍太阳离我们很远
(1)即使把这段话里的“远”字去掉，我们依然会感受到太阳离我们很远。你从哪里可以感受到
我从“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”这些具体的数字可以感受到。
(2)小结:是的，这段话里的数字很多，作者在这里用了列数字的说明方法。
(3)用列数字的方法有什么好处 准确而具体地说明——介绍得更准确、更清楚。
(4从这篇课文里你还能找到使用列数字这一说明方法的句子吗
(5)是的，用列数字的方法可以让我们感受到说明文科学、准确的特点。但是，你有没有发现这段话中有“约”“差不多”“二十几”这样的词语 用上这样的词语，表达到底是更精准了，还是不精准了
没有人真的能到太阳上去，到太阳上去要多长时间，只是一个估算，并不是准确的数字。
用上“约”“差不多”“二十几”这样的词语，表达更严谨了。
2.哪些句子是在介绍太阳很大 你从哪里可以感受到太阳的大
(1)有一个人也介绍了太阳“大”的特点，比较这两种写法，说说你更喜欢哪一种。
(2)说明一种事物的特点，可以运用不同的说明方法。老师
比较喜欢课文中的方法，因为地球是我们熟悉的事物，用熟器的事物，比较，我们会更清楚、更形象地知道太阳大概有多大。这种说明方叫作——作比较。
(3)从这篇课文里你还能找到使用作比较这一说明方法的句子吗？
3.哪些句子是在介绍太阳很热 你从哪里可以感受到太阳的热
高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
4.写法迁移，运用多种说明方法，写一写我们的教室。
任务三：阅读课文第4~8自然段，借助表格，了解太阳与人类的密切关系。
1.作者是如何说明太阳与人们关系密切的？学生自读4—8自然段，结合在精读课文时概括出的各段内容，交流作者是如何说明太阳与人关系密切的。
教师着重点拨第4自然段，介绍了太阳对植物、动物的影响，从而影响人们的生活。太阳甚至还能影响煤炭的形成。
2.“太阳离地球距离远、体积大和温度高”的特点与“太阳和人类关系密切”这两部分是否相关联呢？
预设：这两部分内容是相互关联的，正如第8自然段中所说：地球上的光明和温暖都是太阳送来的。正是因为太阳距离地球远、体积大、温度高，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖。而第4自然段的第一句“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”承上启下，把两部分的内容串联在了一起。
任务四：科普讲解员运用说明方法介绍太阳。
1.科普讲解员模拟练习，上台解说。
2.其他同学对照评价量表进行星级评价。
科普讲解员