Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 教案

Module9 Unit2 I want to go to Shanghai.教学设计
教材内容
本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书（英语）》六年级上册（三年级起点）第四模块第一单元，课题是 I want to go to Shanghai.。本课是外研社小学英语三年级起点六年级上册 Module9 Unit2第一课时，本课一共两课时。课文情境 Smart一家人讨论去哪里旅游，以及去这些地方的原因。本课是对 want用法的进一步学习与深入，在本模块的第一单元里面，用want to来询问他人的意愿以及表达自己的意愿。本课只有一个新单词:should。本节课的重点是通过复现和扩展，让学生从多个角度去考虑我问题，学习新知，整合旧知，综合运用所学的知识并自然表达想去某个地方的意愿以及选择这个地方的理由(谈论某个景点或者城市的特点)。
学情分析
通过几年的学习，六年级的学生们已经有一定的英语基础，具备了一定的英语学习能力，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。本单元的主题是旅行，学生对“travel”比较向往，对祖国的大好河山有一定的了解，掌握了一些常见的活动和指令，能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。并且学生喜欢旅游这个话题，能就自己的旅游经历这个日常生活话题作简短描述，有意愿表达自己想去旅游的地方。本课出现的“want to”属于复现的内容，学生对“want to”的表达方式并不陌生，能比较熟练地用“Do you want to... ”询问别人并用“Yes, I do./No, I want to go to...”回答并简单陈述原因，学生也能用“I want to...”描述自己的意愿。从说的角度来看，学生有意愿积极主动参与制定自已周末或假期的旅行计划，在讨论中，敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
教学目标
一、 知识目标能听懂会说会读以下句型：
1.Do you want to...？Yes，I do./ No, I want to...
2. I want to ...
二、情感目标
1.培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
2.鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功,体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。
3.鼓励学生大胆表达自己的想法。
三、能力目标
1.通过学习培养学生的听说能力，以及综合运用语言的能力。
2.在各种训练活动中，培养学生的合作能力。
四、情感目标
学生在多种教学资源中感知学习内容，接受语言信息，体验感受旅游的快乐，激发学生热爱祖国的大好河山的情感。
五、学习策略目标　　
1.通过英语 Chant，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。　　
2.通过看动画和视频，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。　　
3.通过制作旅行计划及创设情境，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。　　
重难点分析
（一）教学重点分析
1.能够认读、理解、运用单词：should。　
2.能够运用句型“Do you want to go to... ”来询问他人是否想去某些地方，并能用“Yes, I do.”或“No, I want to go to ...”就他人的提问进行回答。
（二）教学难点分析
1. 能够熟练运用句型“Do you want to go to... ”来询问他人是否想去某些地方，并能用“Yes, I do.”或“No, I want to go to ...”就他人的提问进行回答。
2. 理解 I want to go to...句型，并有意愿向他人分享自己想去的地方。
（三）如何突破重难点
1. 在语音操练时，利用点读笔进行听音模仿，由于本课只有一个单词，所以分别让同学们进行朗读并纠音。
2. 利用本课的文本课题进行设置问题，让学生带着问题通过一看视频，初步了解；二听音频回答问题，对课本进行理解；三读文本的方式来进行文本重点句式的讲解。
3. 采用思维导图贯穿课程教授主线路，分别从 Where？Why？Who？When？What How Weather 这 7个方面进行询问，并贯穿整个学习过程，帮助学生把已知零散的知识，整合起来，然后语用输出。
4. 采用“Practise”进行本课重点语句的操练，通过同桌合作一问一达的方式，去夯实重点句型，为下一个活动做好铺垫。
5. 创设“travel”情景，教给学生如何制作旅行计划，并整合词汇与句型的综合运用，此项活动由四人一小组为单位去合作讨并完成，增强了学生的表达欲、分享欲，以达到进一步强化突破本节课重点句式的效果。　
教学策略教学方法：
任务型教学法、交际法、情景教学法、小组合作法、点读笔跟读法
教学手段：
多媒体课件、单词卡片、点读笔、自制教具
教学过程
Step 1 Warming up and lead in.
1. Let’s chant together.
2. Free talk.
T：Good morning，boys and girls. How are you today？
Ss：Good morning，Mrs. Sun. I’m fine, thank you. And you？
T: I’m very well, thank you so much.
3. Show the title, and review one sentence
“Do you want to go to ... ” and the answer “Yes, I do./No, I want to go to ...”And ask Ss “Do you want to go to Shanghai ”
3. Watch a video and answer “What can you see in this video ”
Ss: I can see...(tall building ,bridge, ship ,river...)
【设计意图】使同学们在轻松愉快的氛围里快速融入课堂环境，并且能够在出示题目的同时，复习已知句型，并引出本单元主线。
Step 2 Presentation.
(1) T: Oh, look, it’s a bird, Where is the bird flying Then watch a video and find the answer.
(2) Ss: China.
【设计意图】通已课本 53页第一部分内容进一步在情景对话中使用已知句型，为本课的基础练习做准备。
(1) Show a picture about Sam and a picture about his family.
T: What are they talking about
S1: They are talking about a map of China.
T: Where does Sam want to go Watch a video and answer.
S2: Sam wants to go to Shanghai.
【设计意图】点名课题，并且引出本课思维导图设置中的第一个疑问词。
(2)T: Why
Ss: Because Shanghai is very big and famous.
(引出第二个特殊疑问词)
T：Show a map of Shanghai.
T: Shanghai has got lots of delicious food. Do you want to eat
【设计意图】课文文本上说上海很大，展示上海地图，从面积和人口上让学生至直观感受上海的大，并拓展上海美食，丰富主线内容。
(3)T: If you want to go to Shanghai, where do you want to go
S1: I want to go to Disneyland.
S2: I want to go to the Oriental Pearl Tower.
T: Why
Ss：Because....
【设计意图】通过对上海著名景点的拓展，让学生了解并巩固其想去的地点以及原因的用法。
(3) T: Who do you want to go with (引出第三个疑问词)
(4) T：How do you want to go (引出第的哥疑问词)
(5) T: If you are Sam, what will you prepare
【设计意图】完整引出本课思维导图中 7 要素，Where？Why？Who？When？What How Weather 并与学生交谈，帮助学生在每一个方面整合零散知识，为语用输出做准备。
(6) T :Let’s help Sam to make a travel plan.
【设计意图】通过帮 Sam 制作旅行计划，初步建立思维导图与逻辑关系。
(6) T: Sam wants to go to Shanghai. What about his father
Ss: Kunming.
T: There is a beautiful lake in Kunming.
(7) T: What about Amy
Ss: Guilin.
T: Here is a famous sentence “Guilin’s scenery is the best in the world.”
【设计意图】通过熟练掌握 Sam想去的地方，并引出 Sams father和 Amy想去的地方，在教学过程中逐步渗透祖国的大好河山，美丽壮阔.
(8) T: Can you tell me more about mountains and lakes
【设计意图】出示的句式为本册书第一模块已经学过的句子，让学生们各抒己见。
(9) T: There are lots of beautiful places to go in China.
【设计意图】点明文本主题，为引出“travel”主题做准备。”
(10) Listen and imitate.
(11) Read and fill in the blanks.
【设计意图】通过对文本的阅读，整体感知文本并理解，出示填空，带领学生复述课文。为单词新授做准备。
(12) T: Sam says “We should go to all these places.”
Teach “ should ”.
T：If you want to go, you should stand in line and protect the environment.
【设计意图】在文本中渗透情感教育，告诉孩子们去旅游时的游玩素养。
Step3 Practice.
(1) Use “Do you want to go to... Yes, I do. / No, I want to go to ...” to practice.
(2) If you want to travel, what will you prepare
【设计意图】通过第一项基础练习，让同学们快速抓住主要重点句型去练习，为第二个活动做铺垫。第二个活动是创设自己要去旅行的主题，并通过本课思维导图中 7要素去思考并讨论，最后语用输出。
Step4 Homework
【设计意图】通过运用本课知识点，以及旧知整合，学以致用，可以制作一个全家的旅行计划，可以用学到的句子和思维方式去询问自己的家人。达到学以致用的目的。把学到的英语知识应用到真正的生活中来才是真正的学会。
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 课后反思
（Thinking after class）
本次教授的课程是外研版（三年级起点）六年级上册 Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.本次教学过程共分四个部分，以下分别陈述：
一、课前热身。
本课以课本 54页第 5部分为热身导入，带同学们用拍手唱韵律的形式复习句子 Do you want to go to ... Yes, I do. No, I want to go to...并利用关于上海的视频，引出本课主线。学生们对这种方式很喜欢，由浅入深，慢慢融入英语课堂。
二、课程新授。
通过展开讲 Sam 想去的地方，以及在去想去的地方之前，要考虑的问题，帮助学生把已知知识和词汇整合起来并运用。逐渐渗透 Where Why Who How When What Weather 在本课中的作用，让学生逐渐学会思考并语用输出。这一环节的效果非常棒，同学们能够展开思考，复习自己的已知词汇，并逐渐形成思维轮廓。三、课程深入。
通过继续学习 Sam’s father和 Amy 想去的地方，进一步展开更多祖国大好河山的壮景，并要求学生所思所想自己已知的景点词汇。为下一步练习做好铺垫。并通过文本填空的方式带领同学们一起对课文进行复述，起到的巩固文本句式的作用。对学生整体感知和理解文本做好铺垫。
四、课中练习。
本节课练习活动分两个环节，第一个是练习主要句型“Do you want to go to... Yes, I do. No, I want to go to...”。达到了巩固已知，拓展新知的作用。第二个活动练习是带领同学们从前面讲过的 Where Why Who How When What Weather 这 7个方面为自己做一个旅行计划，并小组内讨论，然后将自己的计划写下来。同学们互相取长补短，共同进步，共同探讨，把贴近生活的问题引入本次授课，同学们积极交流，效果甚好。本课主要用思维导图的方式进行教学和出示问题，让同学们逐渐形成语用思维体系以及逻辑顺序，养成思考问题层层递进的步骤，真正把英语用在生活中。