人教版四年级下册数学平移说课课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
人教版小学数学四年级下册 第七单元
图形的运动（二）
—平移说课
说课流程
五、教学设计
六、教学过程
七、板书设计
八、教学反思
教学分析
感受
二年级学生只需要通过实例初步 了生活中的平移现象并会 简单的平移图形
辨认
教学分析
在方格纸上画出沿水平或竖直方向平移后的图形
在方格纸上从方向和距离两个维度描述图形的平移
描述
画图
教学分析
图形的运动三
通过本节内容的学习，可以进一步丰富学生对图形的运动内容的认识，发展空间观念，并为下一节课利用平移计算面积和五年级第三阶段深入探究图形的运动的内容打下基础。
教学目标
在探索的过程中感受平移运动的特点，会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，发展空间观念。
过程与方法
在探究式的学习活动中，感受实践的重要，帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象力。
情感、态度与价值观
通过移一移的活动了解平移的两个参量——移动的方向和移动的距离，理解平移的距离与图形间的距离。
知识与技能
重、难点
按要求画出平移后的图形，会用方向和距离描述图形的平移。
教学重点
教学难点
正确地判定平移的距离，画出平移后的图形。
教学准备
多媒体课件、三角尺、直尺、学具
方格作业纸
好的教具和学具可以为难点的突破提供良好的帮助
教学方法
情境
教学法
教法
启发式
教学法
直观
演示法
动手
操作法
学法
合作
交流
自主
探究法
情境
教学法
直观
演示法
教学设计
课程标准指出：教师要创造性的使用教材，积极地开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材。
教学设计
例3的第一层次：
掌握平移特征、画出平移后的图形
例3的第二层次：
确定图形移动的方向和移动的格数
做一做：
在掌握平移的方向和距离的基础上，画出平移后的图形。
教学设计
向右平移7格
4格
7格
教学设计
尊重教材的编排意图和教学实际
教学设计
这样的处理便于学生理解平移的特点和画图的方法。同时把发展学生的空间观念以及培养学生应用意识的核心素养落到课堂实处。
教学设计
创设情境，引入新课。
任务一
探究本质，整体构建。
任务二
学以致用，提升素养
任务三
畅谈分享，多元评价
任务四
教学过程
教学过程
贴鼻子游戏
教学过程




通过点和线平移的教学，使得学生初步感知了平移的两个要素：方向和距离。这个环节从简单入手，不仅降低了学习的难度，而且为后面学习面的平移做好了准备。
点的平移是图形平移的本质
教学过程
探究本质，
整体构建。
明白“点”
明白平移前后图形中的“对应点”
利用“点”
观察“点”
总结“点”
利用“对应点”数一数、填一填
观察平移前图形中的“关键点”
画出平移后的图形并总结画图方法”
教学过程
向右平移7格
明白“点”
第一层次
初步感知对应点
探究本质，整体构建
4格
聚焦问题：
这两个图形之间明明只有4个空格，为什么却说是向右平移了7格呢？
使学生亲身经历了平移的过程
教学过程
向右平移7格
探究本质，整体构建
明白“点”
第一层次
初步感知对应点
聚焦问题：
除了移的方法外，还有什么方法能知道这个图形是向右平移了7格呢？

A
A，

教学过程
向右平移7格
探究本质，整体构建
明白“点”
第二层次
深化理解对应点






教学过程
向右平移7格
探究本质，整体构建
明白“点”
第二层次
深化理解对应点














聚焦问题：
你觉得数哪一组对应点最快？
数对应点之间的格数
教学过程
向上平移5格
探究本质，整体构建
明白“点”
第三层次
优化选择对应点
第一个教学活动的三个层次，环环相扣，层层递进，学生已充分理解了点的平移就是图形平移的本质。这样不仅降低了学习的难度，而且为后面的学习做好准备。
教学过程
探究本质，整体构建
利用“点”
向( )平移( )格
向( )平移( )格
使学生经历从直观到抽象的思维过程，帮助学生进一步明确图形的平移的距离就是对应点之间的方格数。
教学过程
探究本质，整体构建
观察“点”
向左平移5格
问题：怎样准确画出平移后的图形？







在平移的过程中这些关键点一个也不能少，让学生明白，在平移图形时，要把关键点全部找齐，才能确保平移前后图形的形状和大小不变。活动三的设计让学生在头脑中初步感知到找准、找齐关键点在画图中的重要作用。
教学过程
探究本质，整体构建
总结“点”
选点
移点
连点成形
画图方法的提炼过程不但让学生体会到点可以确定线，线可以围成图的关系，而且解决了本节课的教学重点，同时也培养了学生的动手作图能力，渗透了“一一对应”的数学思想。
教学过程
基础知识
检测题
学以致用，提升素养
能力提升
帮助学生进一步明确掌握移动的方向和移动的距离的方法。
教学过程
畅谈分享，多元评价
学习评价表 编号 内容 评价要求 自评 互评
1 听 1.上课专心听讲； 2.认真聆听同学意见
2 说 1.敢于表达自己的意见； 2.主动举手发言
3 想 1.积极思考老师提出的问题； 2.喜欢发现数学问题
4 做 1.愿意参加数学活动 2.认真完成作业
形成性评价
注：
评价等级：优秀 良好 一般
教学过程
终结性评价
畅谈分享，多元评价
板书设计
平 移
方向 距离
数格的方法：数对应点之间的格数
选点 移点 连点成形
板书是教学知识点的浓缩再现，梳理整合。本节课我通过以下简洁的板书突出重点，促进增强学生对重点知识的理解识记。
教学反思
教学反思
1
重视层层递进设计活动，渗透转化思想
2
重视提供时间与空间，感悟平移本质
3
重视借助多种途径，发展空间观念
我的说课完毕，谢谢各位老师！