6 大堰河——我的保姆 再别康桥 同步练习（含解析）

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6　大堰河——我的保姆/*再别康桥
基础过关练
(2023安徽校联考期中)阅读下面的文字,完成问题。
艾青是20世纪中国文学史上最重要的诗人之一,是当之无愧的诗坛泰斗。1938年初,艾青有两个多月的北方之行,看到大好河山满目疮痍,人民蒙受深重苦难,他的心在流血。他选取北方常见的景象,运用象征手法写出了《手推车》。
正是出于对心灵自由的渴望,艾青以自由诗作为自己最主要的写作形式。在他看来,自由诗是新世界的产物,更能适应激烈动荡、瞬息万变的时代。艾青的诗歌不仅在内容上充盈着自由的精神,而且在形式上也不愿受到既有格律和程式的拘囿。
他的具有极大的独创性的诗歌在意象的选择、意境的营造等方面借鉴了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌。在沉郁顿挫的艺术风格中,使他的诗歌作品表示出一种崇高之美与苦难之美,代表了创作中国自由诗的最高成就。
1.文中画波浪线的句子是个长句,请改写成几个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可以少量增删词语,不得改变原意。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2023黑龙江哈尔滨哈师大附中校考模拟)阅读下面的文字,完成问题。
我的基础教育都是来自母亲,我很小的时候,她就把《三字经》写在日历纸上让我背诵,　　A　　。我如今写得一手好字就是受到她的影响,她常说:“别人从你的字里就可以看出你的为人和性格了。”
有时候家里缺乏青菜,母亲会牵着我的手,穿过家前的一片菅芒花,到番薯田里去采番薯叶,有时候则到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花的时候,我发现她和新开的芒花一般高,芒花雪样的白,母亲的头发墨一般的黑,真是非常美。那时感觉到能让母亲牵着手,　　B　　。
母亲是嫁到我们家才开始吃苦的,我们家的田原广大,人口众多,是当地少数的大家族。母亲嫁给父亲的头几年,大伯父、二伯父相继过世,大伯母也随之去世,家外的事全由父亲撑持,家内的事则由二伯母和母亲负担,一家三十几口的衣食,加上养猪饲鸡,辛苦与忙碌可以想见。
不久前,我回到乡下,看到旧家前的那一片芒花已经完全不见了,盖起一间一间的透天厝,现在那些芒花呢 仿佛都飞来开在母亲的头上,　　C　　。尤其是父亲过世以后,母亲显得更孤单了,头发也更白了,这些,都是她把半生的青春拿来抚育我们的代价。
童年时代,陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的星星点点,在时空无常的流变里也不再有了,只有当我望见母亲的白发时才想起这些,想起萤火虫如何从芒花中哗然飞起,想起母亲脸上突然绽放的光泽,想起在这广大的人间,我唯一的母亲。
3.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
4.文中画波浪线的部分使用了映衬的手法,请结合原文分析其表达效果。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
5.文中对母亲的称谓,有时用“她”,有时用“母亲”,这样写有什么好处
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
三年模拟练
一、(2023山东东营月考)阅读下面这首诗歌,完成问题。(12分)
太　阳[注]
艾青
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时,我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
一九三七年春
[注]　这首诗写于1937年春天。那时艾青从监狱中出来不久,正流浪在上海滩头。追求光明是艾青毕生的奋斗目标,这首《太阳》便是他最早写下的关于太阳的诗篇。
1.下列对本诗相关内容的理解,不正确的一项是(3分)(　　)
A.本诗表现了诗人对日出瞬息间的典型感受,通过种种联想,暗示了中国历史的转折关头社会存在的各种冲突及转变,蕴含着深刻的意旨。
B.第二、三节写出了自然界和社会的复苏,诗人以丰富的画面告诉读者,太阳升起后大地上的万物都在复苏,人间充满了一派生机与活力。
C.诗人写“我的心胸/被火焰之手撕开”,让人仿佛看到动作,听到声音。“撕”字,写出了太阳的火焰之力,也写出“我”受到的伤害之大。
D.这首诗歌多处采用象征手法,讴歌太阳,讴歌伟大的时代,以诗人自己的情绪来感染读者的情绪,使人感觉到一个新的时代就要诞生了。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)
A.第一节中,诗人借助“远古的墓茔”“黑暗的年代”“人类死亡之流”等大时空意象,以跃动的旋律、紧迫的节奏,从侧面表现出日出景象的非凡气势。
B.第二、三节中,生命呼吸,繁枝舞蹈,河流狂歌,蛰虫转动,城市召唤,这些充满活力的动态描写,反衬太阳滚滚而来的鲜明形象。
C.第四节中,情感抒发达到极致,这是全诗各种意象延伸和推移的必然结果,一切水到渠成,把深厚的感情表现得真实、可信、有力。
D.本诗属于自由诗,追求内在的旋律美和流动美。每节字数不等,每行字数不均,韵脚亦有变化,于参差中求和谐,情感抒发浓郁畅快。
3.诗歌第一节“太阳向我滚来……”中的“滚”字极具张力,请作简要分析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2023浙江宁波余姚中学校考期中)阅读下面这首诗歌,完成问题。(9分)
口　供
闻一多
我不骗你,我不是什么诗人,
纵然我爱的是白石的坚贞,
青松和大海,鸦背驮着夕阳,
黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。
你知道我爱英雄,还爱高山,
我爱一幅国旗在风中招展,
自从鹅黄到古铜色的菊花。
记住我的粮食是一壶苦茶!
可是还有一个我,你怕不怕 ——
苍蝇似的思想,垃圾桶里爬。
(选自《死水》,新月书店1928年版)
4.下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.从第二行开始,诗人便以铺陈手法,推出一幅又一幅景象,白石、青松、大海、夕阳、菊花等众多意象散发着中华文化古色古香的气息。
B.诗人不说乌鸦在夕阳里飞翔,而说“鸦背驮着夕阳”;不说蝙蝠在黄昏里飞舞,而说“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”。一“驮”一“织”用得奇崛而传神,极富动感。
C.第五、六行直抒胸臆,表达诗人对祖国、山川的热爱,凸显了他的爱国主义理想,但这种理想的炽热与现实的冷酷所形成的反差使诗人的抒情含着苦涩。
D.在最后两行诗中,诗人使抽象的“思想”具象化,赋之以“苍蝇”这一形象,并且还在“垃圾桶里爬”,直接表达了他对当时社会的丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情。
5.闻一多诗歌创作讲究“三美”,即音乐美、绘画美、建筑美,本诗就体现了他的“三美”主张,请举例简析。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五年高考练
古代诗歌鉴赏之赏析句子
一、(2023全国甲,14—15)阅读下面这首宋词,完成问题。(9分)
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)(　　)
A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C.因不忍与朋友分别,词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。
D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。
2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
二、(2020浙江,19—20)阅读下面两首诗,完成问题。(8分)
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行,江南江北互相望。
谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡
3.这两首送别诗在情感上,《秋江送别》突出　　　　;而《送柴侍御》突出　　　　,与王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己,天涯若比邻”情怀类似。(2分)
4.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的妙处。(6分)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案与分层梯度式解析
6　大堰河——我的保姆/再别康桥
基础过关练
1.答案　他的诗歌在某些方面既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗,又借鉴了以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌,具有极大的独创性,如意象的选择、意境的营造等。
解析　画波浪线的句子中,主语为“他的诗歌”,谓语为“借鉴”,宾语为“以惠特曼为代表的自由诗”“以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”,修饰成分“具有极大的独创性”是第一个“诗歌”的定语,“在意象的选择、意境的营造等方面”是“借鉴”的状语。改写时,可先将主干句“他的诗歌借鉴了以惠特曼为代表的自由诗和以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”变成两个独立的句子,即“他的诗歌既借鉴了以惠特曼为代表的自由诗,又借鉴了以凡尔哈伦为代表的象征主义诗歌”,再将修饰成分“具有极大的独创性”变成独立的句子,将“在意象的选择、意境的营造等方面”变成“……在某些方面……如意象的选择、意境的营造等”,最后整理作答即可。
2.答案　在沉郁顿挫的艺术风格中,他的诗歌作品呈现出一种崇高之美与苦难之美,代表了中国自由诗创作的最高成就。
解析　画横线的句子有三处语病:一是成分残缺,“在……中”这一介词结构和“使”连用,使得句子缺少了主语,可将“使”去掉;二是“表示出一种崇高之美与苦难之美”搭配不当,可将“表示”改为“呈现”;三是“创作中国自由诗的最高成就”语序不当,可改为“中国自由诗创作的最高成就”。
3.答案　A并且教我习字　B真是天下最幸福的事　C母亲的头发已经花白了
解析　A处,根据横线前面“我很小的时候,她就把《三字经》写在日历纸上让我背诵”和横线后面“我如今写得一手好字就是受到她的影响”可以推知,母亲不仅教“我”背诵《三字经》,而且教“我”习字,故可填“并且教我习字”之类的句子。
B处,根据横线前面“母亲的头发墨一般的黑”“让母亲牵着手”可以推知“我”此时的感受是幸福的,故可填“真是天下最幸福的事”之类的句子。
C处,根据横线前面“仿佛都飞来开在母亲的头上”和横线后面“母亲显得更孤单了,头发也更白了”可以推知,这里是说母亲的头发都白了,故可填“母亲的头发已经花白了”之类的句子。
4.答案　芒花雪样的白,母亲的头发墨一般的黑,两者映衬,突出母亲当年头发浓黑,表现母亲之年轻、有生命力,有力地抒发了“我”对曾经的美好的无限怀念和对美好逝去的惆怅。
解析　“映衬”,是利用人或事物之间相类或相反的关系,以次要形象映照衬托主要形象的写作手法。
原文“有一次母亲和我穿过芒花的时候,我发现她和新开的芒花一般高,芒花雪样的白,母亲的头发墨一般的黑,真是非常美”可知,作者以芒花的白反衬母亲头发的黑,突出母亲当年头发浓黑,表现母亲之年轻、有生命力。写出了“我”对曾经的美好的无限怀念和对美好逝去的惆怅。
5.答案　①用“她”来称呼母亲,表达口语化,亲切自然。②直称其为“母亲”,是书面语表达,更能让人感受到“我”对母亲的尊重和深沉的爱。③口语与书面语结合,能够体现情感的变化,使行文更加灵活。
解析　由原文“我很小的时候,她就把《三字经》写在日历纸上让我背诵”“我如今写得一手好字就是受到她的影响,她常说:‘别人从你的字里就可以看出你的为人和性格了。’”可知,用第三人称“她”来称呼母亲,更直白,更真实,表达口语化,显得亲切自然。而直称“母亲”,是一种书面表达,相较于用“她”来称呼母亲,显得正式而情感深沉,更能表现对母亲的尊重和爱。另外,文中兼用口语和书面语,将二者结合起来,不仅能够体现情感的变化,而且使行文更加灵活。
三年模拟练
1.C　“也写出‘我’受到的伤害之大”分析错误。根据“于是我的心胸/被火焰之手撕开/陈腐的灵魂/搁弃在河畔/我乃有对于人类再生之确信”可知,这里不是写“我”受到的伤害之大,而是写“我”将在撕裂中再造新的灵魂。
2.B　“反衬太阳滚滚而来的鲜明形象”错误,不是“反衬”,而是“烘托”。
3.答案　①“滚”本身有“滚动”“翻转”之意;②在这句诗中,“滚”字形象地写出了太阳不可阻挡的气势;③抒发了诗人内心激动欣喜、热烈奔放的豪情,表达了诗人对光明必然到来的坚定信念。
解析　“太阳向我滚来……”一句,在读者面前展开了一幅恢宏的画面。其中的“滚”字极具张力,从含义上来看,“滚”本身有“滚动”“翻转”之意,这里表现太阳的状态,有了这一“滚”字,太阳的气势一下子出来了。也可以说这一“滚”字是全诗的诗眼,其他诗句不仅围绕着这一“滚”字展开,而且因这一“滚”字而生辉了。前面几句,都是为“太阳向我滚来……”这一句服务的。“太阳”是从历史的深处滚来的,不管这漫长的历史多么黑暗,又多么艰难,“太阳”以它不可阻挡的气势“滚”来了。诗人在这里指明,历史是不可阻挡的,光明的到来是必然的。“滚”字抒发了诗人内心激动欣喜、热烈奔放的豪情,表达了诗人对光明必然到来的坚定信念。
4.D　“直接表达了他对当时社会的丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情”错误。诗人在这里使抽象的“思想”具象化,赋之以“苍蝇”这一形象,并且还在“垃圾桶里爬”,这是对自身的严酷反省(诗题为“口供”,含义也就在此)。所以最后两行诗直接表达的是诗人对自己的反省和批评,他在反省自身的同时,间接表达了对当时社会的丑恶势力和黑暗现实的憎恶之情。
5.答案　①音乐美:本诗双行押韵,两行一换韵,节奏鲜明,音韵和谐,具有音乐美。②绘画美:诗中意象色彩十分鲜明,石之白,松之青,海之蓝,鸦之黑,夕阳之红,五彩缤纷,画面感强,具有绘画美。③建筑美:本诗句式整齐,每行均十一个字,具有建筑美。
解析　“三美”:音乐美、绘画美和建筑美。音乐美主要是指诗歌的节奏和韵律,绘画美主要是指诗歌中的景物刻画,建筑美主要是指诗歌结构。
从音乐美上看,“人”与“贞”,“阳”与“膀”,“山”与“展”,“花”与“茶”,“怕”与“爬”,本诗双行押韵,两行一换韵,整体上节奏鲜明,音韵和谐,具有音乐美。
从绘画美上看,应抓住诗歌画面的色彩进行分析,“白石”“青松”“大海”“鸦”“夕阳”“黄昏”“鹅黄”“古铜色”等色彩丰富;坚贞的“白石”以及“青松和大海”,还有“鸦背驮着夕阳”“黄昏里织满了蝙蝠的翅膀”“国旗在风中招展”“鹅黄到古铜色的菊花”,画面感强,具有绘画美。
从建筑美上看,全诗共十行,每行都是十一个字,句式整齐,结构匀称,具有建筑美。
五年高考练
1.A　“真实描写了送别的场景”错。本词写了“柳垂江上影,梅谢雪中枝”等场景,但它们都不是送别的场景,而是对未来的想象。
2.答案　①虚写:结尾两句是由“春近”二字引发出来的想象中的东溪美景,表达了词人对与友人一同春游的期待。②以景结情,寓情于景:柳影、江水、落梅、白雪,俨然一幅自然纯净的美景,但柳影和落梅又带有一丝伤感,表达了对离别的不舍,哀伤中有乐观,乐观中有伤感。③词语倒装:结尾两句的正常语序应是“柳影垂江上,梅枝谢雪中”,形成了一种陌生化、新奇的效果。④对仗工整:结尾两句中,“柳”对“梅”,“垂”对“谢”,“江上”对“雪中”,“影”对“枝”,注重炼字,对仗工整,具有句式整齐、音韵和谐之美。(每点2分,答出三点即可)
解析　本题要求分析结尾两句的“绝妙”之处,实质上考查的是赏析诗句,考生可从表现手法、意象意境、情感表达、语言技巧等方面进行回答。
方法指导　　　　赏析古代诗歌句子三步骤
　　第一步,理解句子意蕴。弄清所要赏析的句子的基本意思,把握其内容、情感的内涵。
第二步,多角度赏析句子。①表达技巧:表达方式、修辞手法、表现手法等。②语言特点:炼字、对仗、句式的倒装等。③构思特点:分析句子在诗歌结构上的作用,如首联的点题、奠定感情基调、统摄全文,尾联的卒章显志、以景结情,等等。
第三步,分析情感上的作用。
3.答案　感伤　达观(每空1分)
解析　本题要求对两首诗的情感进行概括,由题目可知,两首诗都是“送别诗”。第一首,“互相望”即含分别意,虽然说仅仅一水之隔,但是内心却觉得“山川是两乡”了,即心里感觉距离非常遥远,故不免生出“感伤”之意。第二首,虽然也是写分别,但诗人明确指出“不觉有离伤”,后两句更是指明人虽分离,但青山同道,云雨同趣,一轮明月共照,何曾感到“两乡”之别 道相同、情相随,即使有空间的距离,也没有心理的距离,显示出“达观”的情怀。
4.答案　①意象运用上,王勃诗的意象隐于句内;王昌龄诗将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出,富有象征意义(青山象征思念,明月暗示友情),意境开阔。
②空间处理上,王勃诗化近为远,强调心理距离之远,为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”);王昌龄诗则化远为近,强调心理距离之近,是创新性的表达。
③抒情方式上,王勃诗以议论直接表达,意尽句中;王昌龄诗融情入景,反诘收尾,余韵悠长。
(每点2分)
解析　本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句,分析后者写法的“翻新脱妙”之处。
意象运用上,王勃的诗选用了“山”“水”两个意象,但却将“一水”“山川”隐于句内。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置,形象鲜明突出。青山象征思念,明月暗示友情,一句肯定,一句反诘,反复致意,恳切感人。云雨相同,明月共睹,这种迁想妙得的诗句,既有浓郁的抒情韵味,又意境开阔,具有鲜明的个性。
空间处理上,王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡”,由于离别,江水成了两个不同世界的分界线,强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同,明月共睹,使“两乡”变为“一乡”,它蕴含的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖,出人意料。
抒情方式上,“谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡”,王勃自问自答,以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄诗则以景作结,融情入景,反诘收尾,一面是对朋友的宽慰,另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念渗透在字里行间了。
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