Unit 1 How can we become good learners? 第5课时 (Section B 2a-2e)（教学设计）(表格式）

Unit 1 How can we become good learners 第 5 课时（教学设计）Section B 2a-2e
教材 分析 What：一篇关于好的学习习惯的说明文。介绍了成功学习者共同拥有的四个好 习惯(对所学内容激发兴趣；坚持练习和从错误中吸取经验；开发学习 技巧；不断提出问题)，分析这些习惯的好处并举例说明。倡导大家有 策略地、聪明地学习。 Why： 2a 是引入话题，为阅读做准备,2b 目的是训练 skimming 阅读策略,而 2c 问题更好的训练 scanning 阅读策略,2d 培养借助词典来判断、选择单词词 义的学习策略， 2e 是读后反思自己是否具有优秀者应具备的学习习惯和 方法， 从而结合自身选择实际有效的学习方法， 最终达到知识的迁移运用。 How： 采用总分总结构，介绍优秀者的四个好习惯，启发学生关注到这些优秀 的学习习惯， 并引导他们对这些习惯加以思考。同时在阅读中实现语言 素材的积累，完成阅读策略、学习策略的训练。
教学 目标 1.语言能力： ①熟练使用以下词汇、短语和句型： born ,ability , create , brain ,active,attention ,overnight ,connect …with, pay attention to 等； ②能读懂有关学习方法的说明类文章。 2.文化意识： ①通过学习优秀者的好习惯， 引导学生关注好的学习方式，借鉴并用于自身； ②能意识“熟能生巧”等道理，并积极运用在自己的学习方法。 3.思维品质： ①通过罗列“ 四个学习习惯”让学生意识到养成良好习惯的重要性； ②通过原因分析和典例培养学生深度思考的习惯和批判思维的意识。 4.学习能力： ①进一步训练 Skimming 和 Scanning 阅读技能； ②学会运用字典理解短文内容； ③能给出观点和典例进行说明。
教学 重难点 教学重点： 1、学习成为一名成功的学习者应当具备的四个学习习惯.在寻找并理解成功的学习 学习习惯的同时，对篇章结构有清晰的认知和把握； 2、引领学生探讨学习习惯的好坏,让学生养成深度思考的习惯和批判思维的意识。
教学难点： 综合提升阅读技能。
教学 工具 IWB, PPT
教学 方法 快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
教学过程
教学步骤 课堂活动 学生活动 设计意图
Step 1 Lead-in 1. Greeting. 2. Do you have any good learning habits 3. Is the habit good or bad Discussion. 通过贴近学生学 习的话题， 激发学 生积极讨论个人 学习方法， 为之后 的阅读主题做好 铺垫。
Step 2 Pre-reading 1. What good learning habits can you think of Make a list and discuss them with your partner. 2. Prediction. Look at the title and the subtitle of the article .Then answer the question: What’s the passage talk about List the good learning habits you know and speak loudly . Look,Predict. 通过抛出问题和 预测， 让学生更进 一步意识到本节 课谈论的主题， 激 发学生阅读的兴 趣。
3. Reading Strategy. USING DICTIONARIES
效果评价 检测学生能否通过“看”标题和副标题，进行预测。
Step 3 While- reading 1. Skimming Read quickly.What ’s the structure of the passage which one is correct 2. Which four habits of successful learners are mentioned 3. Scanning.Read Para.1 and fill in the chart. 4.Read Para.2 and finish the mind map. 5.What do we need to do after we have an interest in it？ Read Para.3 and finish the mind map. 6. Do you think it ’ s enough to practice more The subtitle and the first sentence can help you . Point out the four habits . Finish the tasks in Para.1 Finish the tasks in Para.2 Finish the tasks in Para.3 Finish the tasks in Para.4 运用副标题和首 句获取段落大意 的阅读技巧。 通过略读， 感知四 个优秀的学习习 惯并罗列出来。 思维导图和表格 任务有助于学生 更好地理解文章 架构和要点。 用提问题的方式 衔接下一个环节 的话题。引导学生 更好的感知文章 架构和思想， 一步 步进行深入思考、 探究每个话题的 内容。
Read Para.4 and finish the mind map. 7. Do you think it ’s important to ask questions？ Read Para.5 and finish the mind map. 8. Read Para.6 and answer the questions. 9.Read the passage again and answer the questions. Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well Do you agree Why or why not Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in What do the sayings “Use it or lose it ” and “Practice makes perfect ” mean Do you agree with them ....... Finish the tasks in Para.5 Work on 2c. 帮助学生通过阅 读、回答问题， 掌 握文章内容， 同时 掌握阅读技巧。 通过三遍分层次 阅读， 递进式完成 阅读任务。
效果评价 学生是否能在略读过程中， 正确地寻找到相关信息， 感知到篇章 的整体布局；能否在细读过程中，提取主干信息的能力；是否随 着问题的层层递进，对文章有更深层的阅读感知；能否通过不断 的思考，锻炼学生的思维能力。
Step 4 Post-reading 1. Retell. 2. Make a mind map . 3. Let’s talk. How to write an exposition(说明文) 4. Look up the following words from the passage in the dictionary. Then write a sentence for each word. 5. Discussion.What learning habits do you think are useful 6. Are you a good learner Would you like to share your good learning habits with us Fill in the blanks. Retell the article by using the mind map. Refine. Work on 2d. Work on 2e. Talk about your good learning habits. 检测学生对文章 大意及重点词汇 和语句的理解。丰 富学生写作内容， 为下节课的写作 奠定了良好的基 础。 锻炼查字典的能 力。 分享更多的学习 好习惯， 让学生意 识到学习是陪伴 我们一生的事情， 我们要享受学习， 享受人生。
效果评价 学生是否积极参与读后讨论， 能否根据文章信息正确使用目标语 言进行大意梳理陈述；能否使用新学知识进行知识迁移。
Step 5 Language Points T explains some knowledge points. Get to the important language points in this class. 将本节重点汇总， 系统讲解和分析， 帮助学生学习知 识点。
Step6 Exercises Ask Ss to finish the exercises on PPT. Finish the exercises. 及时操练、消化重 点知识点。
效果评价 本课时是长阅读， 涉及到比较多的短语及固定搭配，主要考查 学生对文章中重点短语的掌握程度，同时也要分析短语中谓语 动词的时态， 数的相应变化， 检测学生对新旧知识是否融会贯通。
Step 7 Summary Ask Ss to work together and summarize what they have learned in this class. Work in groups and summarize what we have learned. 总结本课所学内 容， 利用将思维 导图给学生进行 有序的梳理。
Step 8 Homework Level B: Recite the important sentences in the passage. Level A：Interview your partner : How do they learn English And make a conversation . Write down. 巩固课堂效果。
板书设计：
教学反思： 本课时是阅读语篇， 教学环节清晰， 文章结构突出。注重用问题引领教学， 培养学生的 思考能力。在阅读前做一些处理新词和短语的工作；阅读时，需要有阅读策略，首先整体把 握文章篇章结构和大意，然后随着问题层层推进，依次体会和感知每个习惯的好处和方式； 阅读后， 讨论一些问题， 检查学生从篇章中学习的情况。因为本单元的学习毕竟与学生自身 的学习生活紧密联系， 通过小组合作， 让自己的做法表达出来， 从而完成文本语言的产出过 程。