雪

课件25张PPT。请你欣赏我爱你塞北的雪歌词
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你的舞姿是那样的轻盈
你的心地是那样的纯洁
你是春雨的亲姐妹哟
你是春天派出的使节
春天的使节
我爱你塞北的雪
飘飘洒洒漫天遍野
你用白玉般的身躯
装扮银光闪闪的世界
你把生命溶进了土地哟
滋润着返青的麦苗
迎春的花儿
啊...我爱你
啊...塞北的雪 塞北的雪雪鲁迅学习目标1、了解作者，整体感悟文章的内容。 2、品析文中的两幅雪景图。 3、理解作者所表达的情感。 4、学习文章借景抒情的表达技巧。 返回忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。我国伟大文学家、思想家、革命家。他是中国现代文学的奠基人。 主要作品：
小说集《呐喊》《彷徨》
散文集《朝花夕拾
散文诗集 《野草》
杂文集《二心集》《而已集》
《华盖集》《坟》
《南腔北调集》
《雪》一文选自散文诗集《野草》。文体散文诗 散文诗介乎诗与散文之间,兼有诗与散文特点的
一种现代抒情文学样式。 从本质上看,它有诗的意境，诗的情绪和幻想；
从形式上看，它和散文一样，不分行，不押韵，
语言比较自由。 鲁迅的散文诗集《野草》是其中成就最高、影
响最大者。写作背景 《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反革命
政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷
在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗
争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，
热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收
录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4
月在北京所作。
1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪
盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江
南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者
记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美
好的。正如江南的雪，雪中美好的景色，让人回味和留念
。故乡永远是鲁迅温暖的家，美好的理想是鲁迅永远的向
往和追求。 北国，是鲁迅当时生活的地方，现实严酷的环境，作为战士，故乡固然十分美好，让人眷恋，但现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有《雪》中描写的绝妙的江南、北方雪景图。字 词 注 音 磬(qìng)口 嘻(xī)笑 褪(tuì)尽
博识(shí) 忙碌(lù) 闪烁(shuò)
朔(shuò)方 灼(zhuó)灼 粘(zhān)连
旋(xuàn)风 旋(xuán)转 血(xuè)红
龙眼核(hé) 阿(ā)罗汉
脂(zhī)粉奁(lián) 胭(yān)脂(zhi)
凛(lǐn)冽(liè) 听读课文，整体感知1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？分别主
要体现在文中的哪些段落？
2、江南的雪和朔方的雪整体上有何不同？从哪些语句可以看出 ？
3、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？
4、找出文中你喜欢的语句，并说明
喜欢的理由。
四、阅读课文，整体感知 全文可分几个部分？
全文可分两个部分?：
第一部分(1～3段)，描写江南的雪，抒发渴望美好生活的感情。
???第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。返回学习课文第一部分学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?
第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?文中的修辞、写景的方法，你知道哪些？
在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。表达了作者怎样的情感？
作者写罗汉的消释，又表达作者怎样的情感？
五、学习课文第一部分 学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?
??? 第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
??? 第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
???返回提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?（学生讨论、交流）?? ? 作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
??? 一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
??? 二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
??? 三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。
??? 四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。
提问：在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。 学生讨论、交流。 为了进一步扩展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
1 end 学习课文第二部分?1、思考：这部分可分为哪两个层次?归纳层意。
2、第四自然段，较之前文作者用什么写法来描绘朔方飞雪的?
3、从这些地方我们还能感受到朔方雪的什么个性？
4、你认为作者更喜欢哪一种雪景，为什么？
对比第一层(4自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第5至6自然段)，赞美朔方飞雪的精神。一种独立与张扬的个性精神。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、
“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个
性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。???
3．是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。? (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)孤独是朔方雪的特质之一，同时也是雨的另一种生命形式。朔方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也只是它的这种完全献身，让它成了雨的精魂—凝聚所有坚强内涵的精魂。5.你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。作者的感情在对北方的雪的描写中得到深化，这种写法就是我们常讲的：借景抒情? 提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义? 最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
? 文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。1.作者为我们描绘了那两个地方的雪景？2.南方的雪和北方的雪有何不同？从哪些地方可以看出？ 南方的雪和北方的雪 整体感知南方的雪滋润美艳 北方的雪寒冷孤独 返回认真品读前三段思考下列问题：1.南方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？滋润美艳充满生机与活力绚丽有趣然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。 还在隐约着的青春的消息，极壮健的处子的皮肤 我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上精读赏析一2.对于江南的雪作者有没有遗憾？从文中那句话可以看出来?这为什么是遗憾？ 晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 江南的雪的这种美因为未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久，不能不说是一个遗憾 。3.作者称北方的雪是什么？ 是死掉的雨，是雨的精魂 主题思想 这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘
，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现
了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。思考题一：联想到美好的故乡，美好的童年，美好的生活，美好
的未来。表达作者要在惨淡人生面前不屈不挠，执著
的抗争。思考题二：1、强调雪的不屈不挠的精神，而这精神是“灿烂的”
是值得赞美的。2、“青春”“处子”都是富于生命力的状态，这里江南
的雪孕育着生命。3、“孤独”是北方的雪的最重要特征。“死”是一种献
身精神，是一种升华。意思是为人类献出一切。 沁园春.雪　
　
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。　 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。