高中语文统编版（部编版）必修 上册第七单元16.1 《赤壁赋》教学设计

高中语文 《赤壁赋》教学设计
教学目标
通过小组讨论和课剧本表演的形式，学生能够具体说出作者的感情是如何由乐入悲，又是如何转悲为喜的。
教学重难点
体会作者感情的具体变化。
教学方法
诵读法、自主学习法、合作探究法、点拨法。
教学过程
一、情景创设
对课文进行了整体感知，理清了文章的情感线索“乐—悲—喜”，但是同学们能够具体说出作者的感情是如何由乐入悲，又是如何转悲为喜吗？
学校即将举行文体艺术节，高一（15）班的同学们准备将苏轼的《前赤壁赋》作为课本剧搬上舞台。现在该课本剧已初具雏形，但同学们还有几处把握不准，特来向语文老师请教。假如你是语文老师，你将如何帮助他们完成剧本并指导他们编排节目？
二、课堂活动
（一）提出任务
活动形式：小组合作探究
任务一：完成剧本
任务二：情景展示（共两个场景，任选一个进行表演）
（二）范例引路
（考虑到课本剧有难度以及课堂时间紧的原因，先让同学们观看视频，作为参考以降低难度）
（三）规则要求
1.小组合作探究时间，8分钟；
2.演员要自信，自己不要笑场；
3.表演无需面面俱到，但情感表达要准确；
4.可带稿子；
5.表演时间4分钟，还剩1分钟时，老师会提示；超时老师会打断；
6.同学表演时，其他同学要保持安静；同学表演完后，记得热烈鼓掌；
7.表演完后，每组推荐一位同学用一句话（我们组的亮点是……）来陈述本组的设计亮点；
8.学生点评；
9.老师补充（如果有必要）；
10.评比：评出优胜组1个；优秀表演者4名（每组1人；优胜组2人）；优胜组由每位同学投票决出，每位同学有一票的投票权利，但不能投给本组；优秀表演者，由小组自荐；
11.奖品：何老师亲笔签名的笔记本一本。
（四）完成剧本
《赤壁赋》课本剧场景一
《赤壁赋》课本剧场景二：
苏轼：（ ）（7.苏子该处的情感是怎样的？）你知道江水和月亮吗？你看，这流逝的水，永远也不会再回来，可流水一直不断；那一会儿圆满一会儿缺损的月亮，其实终究也没有丝毫增减。如果从变化的角度看，天地万物没有一刻不在变化着；如果从不变的角度看，我们人类和万物一样都是永恒的啊，又羡慕它们什么呢？只有江上的清风，山间的明月，听到耳里是美音，看到眼里为美景，取之不尽，用之不竭，这是大自然无穷无尽的宝藏啊，而我和你可以共同享受。
客：（ ）对啊，我怎么没想到呢？
（8.该处是客的舞台指示，加些什么动作？表情怎样？）
苏轼：来，如此良辰美景，我们继续喝酒！（倒酒，举杯对客）
客：（举杯）干杯！
（两人碰杯，相视而笑，一饮而尽。)
（小船在江上自由地漂着，两人你一杯我一杯，一直喝到酒干菜尽，杯盘狼藉。不知什么时候他们相互枕着垫着睡着了。天色渐渐大亮，而他们还在酣睡。)
（五）情景展示
（六）师生点评
三、课堂总结
1.苏轼情感的变化过程：乐——悲——乐。
2.两个小组的展示小结。
3.作业布置：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
湖上晚归 [宋] 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香嫋似相迎。
依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。
【注】①诛茅地，诗中指人的居所。
王国维说：“以我观物，物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。