第11课 西汉建立和“文景之治” 教案

3.11两汉建立和“文景之治”教案
教学目标：
1.通过了解西汉的建立的基本情况（时间，建立者，都城），塑造学生的时空观念意识。
2.知道汉初休养生息政策与“文景之治”等基本史实，认识汉初统治者实行修养生息政策使经济得到恢复和发展，理解“实施仁政，关注民生，则国家强盛”的道理。认识到人民是历史的创造者，对学生进行唯物史观培养。
3.通过阅读诗文材料，历史资料，培养阅读史料、归纳概括、分析问题等历史学科能力，塑造论从史出的学科意识，训练学生史料实证的方法，培养学生历史解释的能力。
4.通过汉朝前期的发展历程的学习，结合本地区的汉代文化元素，培养学生热爱祖国，热爱家乡的家国情怀。
教学方法：讲述法，材料分析法，合作探究法
教学重点：“文景之治”的原因与表现
教学难点：休养生息政策
教学过程：
一、导入新课:
展示《垓下歌》《大风歌》图片，学生齐读两首诗歌，这两首诗歌关联着一段波澜壮阔的历史，今天就让我们一同走进那个时代，学习第 11课 《西汉建立和“文景之治”》。（板书课题）（设计意图：通过诗歌引入，增强学生的文学素养，激发学生学习兴趣）
二、学习新课:
（一）西汉的建立
1.西汉建立概况
（1）通过知识卡片了解一下汉朝建立的基本概况：时间：公元前202年；都城：长安（也就是现在的陕西省西安市）；建立者：刘邦（史称汉高祖）（注意观看刘邦图像）
（2）认识“汉并天下”瓦当
2.阅读史料，合作探究，了解汉初的社会状况。
史料链接：民失作业,而大饥馑。·····人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
——《汉书·食货志》
（1）当西汉建立后，面临的是一种怎样的经济形势？
（残破荒凉、人民流离失所、人口锐减、田地荒芜，社会生产遭到严重破坏。）
（2）造成这种现状的原因是什么？
（原因：战争的破坏、繁重的徭役、沉重的赋税。）
（设计意图；通过史料教学，培养学生的合作学习的意识和史料分析能力，尤其是对“人相食”三个字的定位凸显汉初严峻的经济形势。）
（二）休养生息政策
1.解释含义：就是指在战争或社会大动荡之后，减轻人民负担，恢复元气，以达到恢复社会经济的政策。（设计意图；通过概念教学明确休养生息的含义）
2.结合西汉初期的社会状况，探究实行休养生息政策原因原因：
（1）巩固政权和稳定社会局势。
（2）吸取秦朝灭亡的教训。
3.结合史料，学生合作归纳措施，并探讨作用：
兵罢归家、释奴为民、重视农业、轻徭薄赋“兵罢归家、释奴为民”增加了农业劳动力；“重视农业、轻徭薄赋”稳定了民心，提高了农民农业生产的积极性。这些措施使汉初的经济逐渐得到恢复，社会局势稳定下来。
（设计意图：通过小组合作，了解汉高祖修养生息政策的措施，增强学生合作意识和创造性解决问题的能力。）
（三）“文景之治”
1.通过材料，展示汉文帝汉景帝施政措施：
史料1：农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。——《汉书·景帝纪第五》
史料2：……年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤；九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——《汉书·文帝纪第四》
史料3：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。——《汉书·文帝纪第四》
学生提炼有效信息，治国措施：以农为本、轻徭薄赋、以德化民、勤俭治国。
（设计意图；通过合作学习，提炼文景时期治国措施的关键词，培养学生理解文本和提炼关键信息的能力。）
2.读史料，了解文帝、景帝时的社会状况，感受文景时期的社会发展。
史料1：京师之钱累百巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，腐败不可食。——《汉书 食货志》
史料2：“海内安宁，家给人足。”—《资治通鉴》
（设计意图；通过史料教学，认识到文景时期经过几十年的休养生息最终取得的效果，增强学生阅读史料能力）
3.结合课文，了解汉文帝、汉景帝时期治国效果：文景时期，政治清平，经济发展，人民生活安定，国库充盈，社会经济得到了恢复与发展。历史上把文帝和景帝统治时期的太平盛世景象称为--文景之治。
文景之治令人称道，为以后很多统治者治国提供借鉴，那么之后的汉武帝又采取哪些治国措施，国家又出现了什么局面呢？
(四）达标练习：
基础练习：
1.“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞，手奋三尺剑，西灭无道秦”，这首诗描写了哪一朝代的建立过程（）
A.西汉 B.东汉 C.西晋 D.东晋
2．“国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直的、堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多得无法计算。”这段描绘与下列哪一盛世局面有关（）
A文景之治 B.光武中兴 C.贞观之治 D.开元盛世
提升练习：
3．（7分）西汉文帝和景帝为什么要实行以农为本的政策？他们治理社会的措施有哪些？对社会的安定和发展有何作用？（7上第11课课后活动1，P56）
（五）情感升华：
1.展示李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙”。汉朝的历史已经远去，汉朝的影响延续千年，汉朝的遗迹近在身边，我们鉴古知今，有什么启示呢？
2.展示习近平讲话，总结升华：江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民。
（设计意图：通过诗词和图片，引导学生加强古今联系的时空观念，结合本地资源，见证汉朝历史，加深促进学生对本节课历史的感知，培养学生的爱国爱家的情怀意识。通过学习体会习近平的讲话增强对学生的思想教育。）
（六）实践作业：
展示教师本人咸阳湖边晨练运动轨迹图，展示咸阳湖边的历史元素，让学生利用周末到咸阳湖边观察探究咸阳的历史文化元素。(培养学生把学习历史与观察社会，体验生活相结合的思想。体现双减政策下的作业创新，减轻学生书面作业负担，培养学生的体质健康意识，增强学生的美学欣赏能力，激发学生学习兴趣，激发学生热爱家乡的思想感情。）
三、板书设计：