第16课《猫》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
空有兽王之脉，
却行逮鼠之差。
(打一动物)
——郑振铎
把握文章内容，理清文章结构。
了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
郑振铎（1898—1958）
出生于浙江温州，原籍福建长乐
笔名西谛，现代作家、文学家、学者
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家
1919年参加五四运动并开始发表作品。
曾与瞿秋白等人合编《新社会》
1952年加入中国作家协会。1957年，他编集出版了《中国文学研究》三册。
短篇小说集：
《取火者的逮捕》、《家庭的故事》、《桂公塘》
《山中杂记》
散文集：
消耗
hào
耗
污涩
sè
涩
忧郁
yù
郁
红绫
línɡ
绫
懒惰
duò
惰
一缕
lǚ
缕
怂 恿
sǒnɡ yǒnɡ
怂 恿
怅然
chànɡ
怅
叮嘱
zhǔ
嘱
倚着
yǐ
倚
凝望
níng
凝
虐待
nüè
虐
惩戒
chénɡ
惩
冤枉
yuān
冤
妄下断语
wànɡ
妄
派遣：
差使人到某处做某事
预警：
指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
怅然：
因不如意而感到不痛快。
蜷伏：
弯着身体卧着。
畏罪潜逃：
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。
妄下断语：
胡乱、随意地下结论。
课件研究所
猫
——郑振铎
4分钟默读课文，试着用一句话概括文章的主要内容。
写“我”家三次养猫的经历
初读课文
来历 外形 性情 家人对它的态度 结局 小猫对“我”家的影响
第一只猫
第二只猫
第三只猫
小组合作，完成表格
从隔壁
要来的
从舅舅家要来的
流浪猫
（捡来）
花白
黄色
花白，
不好看，
很瘦，
毛被烧脱
很活泼
更活泼，
更有趣
忧郁、
懒惰
喜欢
喜欢
不喜欢它，
若有若无，
不注意
病死
被路人
抱走
死亡
难过、酸辛
愤恨、诅骂，怅然
难过，
良心受伤
外形：毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。来历：冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。性情：
（1）它不活泼，也不像别的小猫之喜欢游玩，好象是具有天生的忧郁性似的。
（2）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。 地位：如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。
1、家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？
三妹：“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着。”
作者：“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。
2、文章第3自然段说第二只小猫“更有趣、更活泼”是从哪些方面体现出来的？
从性情和本领两方面体现出来。
“在园中乱跑”、“不怕生人”、“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等体现了它的性情；
爬树，捉蝴蝶，捉老鼠是它的本领
芙蓉鸟被吃事件
为什么写两只可爱猫的篇幅不如一个对作者一家来说若有若无的猫的篇幅长，这其中发生了什么事情
我是大侦探
小组合作，共读“第三只猫”，完成案件索引：
“我”是大侦探
（1）案发现场情况:
（2）犯罪嫌疑人:
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是丑猫 )
（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
（5）“我”的怀疑是正确的吗
（6）案件定性:
（1）案发现场情况:
鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽；毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人:丑猫
（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者为什么怀疑是丑猫 )
A、案发前的表现:对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着
B、案发后的表现:躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式:
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
（5）“我”的怀疑是正确的吗
——(不是)。事实真相:被一只黑猫吃了，不是丑猫。
（6）案件定性:冤案
· 案件反思:
1、在我冤枉这只猫的时候，它是否申诉过呢？
“咪呜！”里有心声
——它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
演一演：一人演我边追打边骂，一人把“咪呜！”背后猫内心的声音说出来。
“咪呜”
无奈、反抗、哀求、辩驳、难过.......
“凝望”里也有声音——
a那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
b张婶便跑来把猫捉了去。隔了一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着。
羡慕、交友的开心，孤独的诉说........
2、如果这事发生在前两只猫身上，结局会是这样吗？
3、当我得知案件的真相后，“我”的心情是怎样的
（找出原文读一读）
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”
“我很想补救我的过失，但他是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”
难过、内疚、自责
4、从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人
知错就改
同情弱者
严于自省
勇于自责
小组合作：这只猫的死到底是谁的责任呢？
对你有什么启示？
a、“我”的责任：我没有判断清楚就妄下断语
b、猫也有责任：这只猫太懒了，性情也不讨人喜欢
c、作者一家人都有责任：一家人都不喜欢第三只猫，对它有偏见……
启示1：凡是不可主观臆断，否则难免出现谬误，甚至造成无法弥补的悔恨。
启示2：
不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，
因此要免遭厄运，就需要自我完善。
启示3：
不要带着有色眼睛去看人做事。
“自此，我家好久不养猫。”
“自此，我家永不养猫。”
不想再承受失去猫的痛苦
第三只猫的死亡责任在我，
是我妄下断语直接造成了猫的死亡，
而且这个过失无法补救，
这让我永远愧对这类生命，所以永不养猫。
在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友或被人误解呢 把事情的经过讲给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
教学阐释
课件研究所
猫
——郑振铎
《猫》这篇课文是人教版七年级下册第六单元的第一篇文章，本单元的课文都是写动物的佳作，阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。特别是由于我的武断和粗暴造成第三只猫的冤死，使我深深的自责。另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多为人处世方面的启示。
一、说教材
课件研究所
猫
——郑振铎
现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。
二、说学情
课件研究所
猫
——郑振铎
新的课程理念认为：学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式.根据以学定教的原则，综合考虑文本、学情，特制定如下教学与学习的方法：
1.提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对文本整体的把握能力，我设计了几个问题在学生阅读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆。
2.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究、共同分享合作的乐趣。
三、说方法与策略
课件研究所
猫
——郑振铎
基于对教材的认识，根据新课程标准的要求。我指定了以下教学目标：
1．把握文章内容，理清文章结构。
2．了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，思考其中蕴含的人生哲理。
四、说教学目标
课件研究所
猫
——郑振铎
重点：了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜
难点：思考其中蕴含的人生哲理
五、说教学重难点
课件研究所
猫
——郑振铎
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为六个环节。
（一）、通过谜语，引出本课内容，激起学生的阅读兴趣
（二）、根据教材及学情展示本课教学目标
（三）、学习生字词，了解郑振铎
（四）、通过讨论完成表格，达到梳理文章内容的目的
（五）、精读课文，悟出情感
（六）、布置作业，拓展延申，说说自己类似的经历，达到共情
六、说设计思路
课件研究所
猫
——郑振铎
七、说作业评价
1. 评价设计：采用老师评价的形式进行
评价指标 水平 优秀 良好 合格
符合题意，表达清晰，语句流畅
情感丰富，感情真挚
总体评价结果：
课件研究所
猫
——郑振铎
八、说学习评价
根据本课的两个个学习目标制定以下学习评价
评价指标 水平 优秀 良好 合格
流畅复述课文内容
介绍三只猫的特点，分别说出家人们对它们的情感
联系生活，诉说自己类似的经历
谢谢聆听