1《白鹭》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
白鹭
郭沫若
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。 生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一 、中国科学院首任院长 、中国科学技术大学首任校长 、苏联科学院外籍院士 。
白鹭自古以来就深受文人们的喜爱，成为他们笔下赞美的对象。
绝句
【唐】杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
白鹤
会认字
精巧 白鹭 适宜 嫌弃 蓑毛
结构 长喙 黛之 嵌在 画面
设计 镜匣 孤独 悠然 嗜好
清澄 优美 韵味 散文
lù
xián
huì
dài
xiá
shì
qiàn
多音字
切
觉
嵌
黛
长喙
白鹭
嫌
镜匣
嗜好
清澄
白鹤
书写指导：左上边是冖、一撇从横的上边起笔、要长，隹字要写紧凑，鸟字要窄长。
鹤
hè
结构：左右
组词：丹顶鹤 鹤发童颜
造句：几只白鹤在水边悠闲地觅食。
音序：H 部首：鸟
我会写
嫌弃
书写指导：兼字上边不是艹，下边扁框内有一横右边要出头，中间两竖要紧密。
嫌
xián
结构：左右
组词：嫌恶 讨人嫌
造句：妈妈嫌弃小狗太脏不让它进门。
音序：X 部首：女
我会写
朱鹭
书写指导：首撇要短，下横要长，中间一竖最长，下边撇和捺要舒展。
朱
zhū
结构：独体字
组词：朱红 朱砂
造句：我从没有看见过朱鹭的样子。
音序：Z 部首：丿
我会写
段落大意
第1自然段：写白鹭是一首精巧的诗。
第2～5自然段：写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第6～10自然段：写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第11自然段：写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
课文
快速浏览课文，从文中找出一句话来概括本文的主要内容。
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
作者指出白鹭的色素配合和身段大小都非常适宜，给人一种整体和谐的感觉。白鹭的羽毛颜色简洁而清新，既不过于艳丽也不过于单调，恰到好处地展现出它的美感。同时，白鹭的体型也适中，既不太大也不太小，恰到好处地展现出它的灵动和优雅。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
通过对比白鹤、粉红的朱鹭和灰色的苍鹭，强调了白鹭的体型适中、优雅的特点。强调了白鹭的体型完美、优雅，让读者更加深入地了解到白鹭的美丽和特点。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者通过这句话提醒人们，要善于从自然中发现美，去欣赏那些平凡而又美丽的景物。不要因为常见而忽视了它们的美，而是要用心观察和感受，去领略自然之美的魅力。也启示我们要善于从自然中发现美，去欣赏那些平凡而又美丽的景物。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这段文字用排比和对比的手法，详细描述了白鹭的体型和外貌特征，展现了其恰到好处的优雅和美丽。作者通过“那雪白的蓑毛”、“那全身的流线型结构”、“那铁色的长喙”、“那青色的脚”等描述，全面介绍了白鹭的各个部位和整体外貌。同时，用“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”、“素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”等语句，强调了白鹭的体型和颜色都达到了完美的状态，没有任何多余或者不足的地方。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田变成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
作者描述了白鹭在清水田里钓鱼的场景，给人一种宁静、和谐的感觉。白鹭静静地站在水田里，时而低头觅食，时而抬头观望，整个田野就像一幅精美的画作，被镶嵌在玻璃框里。田野的大小也好像是有心人为白鹭设计的镜匣，恰到好处地展现出白鹭的美丽和灵动。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
描述了白鹭在清晨时分孤独地站在小树顶端的场景。作者通过对比白鹭“不安稳”的外表与“悠然”的内心状态，展现了白鹭独特的气质和魅力。白鹭虽然孤单，却并不显得焦躁或不安，反而给人一种宁静、从容的感觉。
这段话通过对白鹭孤独站立在小树顶端的描述，展现了白鹭独特的气质和魅力，同时也体现了作者对自然生物的尊重和敬畏。这种描绘不仅引发读者对白鹭行为的思考，也提醒我们对待自然生物时应保持敬畏和尊重的态度。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
这段文字描述了白鹭在黄昏低飞的情景，将其视为乡居生活中的一种恩惠，强调了自然之美和生命的活力。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
作者通过反问的方式，提出了“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？”这个问题。这是一种巧妙的修辞手法，用疑问的形式来表达肯定的观点，使得读者能够更深入地思考这个问题。作者不仅强调了白鹭的美丽和独特之处，也提醒我们不要只是关注外在的表现形式，而忽略了事物本身的内在美。
不，歌未免太铿锵了。
这句话是对前文的进一步补充和解释。“铿锵”一词通常用来形容声音响亮、有力，这里用来形容歌声过于激昂、热烈。这句话可以看作是作者为了更准确地传达白鹭的美，对之前的说法进行了修正和细化。这也体现了作者在表达上的谨慎和准确性，希望读者能够更准确地理解白鹭的美。
课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
课文主旨
白 鹭
精巧的诗
外形美
图画美---清田独钓图
悠然美---清晨望哨图
清澄美---黄昏低飞图
色素美
身段美
喜爱和赞美
课文小结
感谢各位聆听