《王戎不取道旁李》教学设计
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能理解课文内容，解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，并用自己的话讲述故事。
【教学重难点】
重点：理解重点词语的意思，能结合注释读懂重点句子及课文内容,并用自己的话讲故事。
难点：了解依据事实推理的基本方法，初步形成思辨意识。
【教法学法】
教法：引导点拨
学法：朗读感悟、合作探究
【教学过程】
一、导入
1.时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰，在中华五千年的历史长河中，许多才能、才智出众的人被载入史册，第八单元就是以历史故事传说为人文主题，向我们介绍了几位名垂千史的人物，这一单元要求同学在了解故事情节的基础上，简单复述课文内容。今天我们就一起走进第一篇的学习，去领略他聪明的才智及人格魅力。
2.出示课题，齐读课题。同学们这个“戎”字非常有意思，一起来看看，“戈”表示“武器”，而下面的横撇表示铠甲，这两部分合在一起就是“兵器”的意思，现在跟着老师一起书空这个字，老师板书，学生书空。那知道课题的意思吗？谁来说说，指名说。
3.回顾学习文言文方法。
二、朗读课文。
1.用自己喜欢的方式读三遍课文，读准字音，读通句子，把这篇文言文读熟。
2.组内轮读，互相正音，再起读。
过渡：读书百遍，其义自见，读了这么多遍，相信同学们有了自己的理解，那我们就进入活动一，出示活动一：讲故事
三、出示活动一：讲故事
活动任务：探究“这个故事主要讲了什么？”
活动要求：
1.自读课文，理解句子（温馨提示：结合注释，抓住重点词语，联系上下文等方式理解文意。）,标注自己没有读懂的地方。
2.小组内解决没读懂的地方，并展开想象说一说这个故事主要讲了什么？
3.展示分享。
4.梳理提升
A.引导发现“尝”“走”的古今异义。
B.理解“之”分别的指代什么。之即可以指代某个事物，也可以指代某件事情。一个小小的“之”代表这么多意思，真有意思，所以在今后文言文的学习中，我们要联系上下文理解它的意思。
四、头脑风暴：你觉得王戎是个怎样的孩子？为什么？
五、简介王戎。
六、小挑战：背诵课文。
七、思故事，迁移方法
1.阅读小古文《文彦博灌水取球》。
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴①.群儿谋②取之。穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂③浮出。
（注释）①穴：洞。②谋：商议。③遂：于是，就。2.这个故事主要讲了什么？
3.文彦博是个什么样的孩子？作业布置：
阅读《世说新语》中其他的小故事。(共19张PPT)
曹冲称象
司马光砸缸
孔融让梨
凿壁偷光
25.王戎不取道旁李
25.王戎不取道旁李
1.用自己喜欢的方式读3遍课文，读准字音，
读通句子，把这则文言文读熟练。
朗读课文
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
朗读课文
朗读课文
2.组内轮读，互相正音，再齐读。
探究“ 这个故事主要讲了什么？”
1.自读课文，理解句子（温馨提示：结合注释，抓住重点词语，联系上下文等方式理解文意。）,标注自己没有读懂的地方。
2.小组内解决没读懂的地方，并展开想象说一说这个故事主要讲了什么？
活动一：讲故事
活动任务
活动要求
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
注释：②〖尝〗曾经
尝
：品尝
古今异义
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
注释：③〖竞走〗争着跑过去。
李子
王戎不去摘李子的这件事
李子
“树在道边而多子，此必苦李。”
你觉得王戎是个怎样的孩子？为什么？
头脑风暴
时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
25.王戎（ ）
王戎（ ），尝与（ ）游。看道边李树（ ）折枝，诸儿（ ），唯戎（ ）。人问之，答曰：“树在道边而（ ），此必（ ）。”取之，（ ）。
不取道旁李
七岁
诸小儿
多子
竞走取之
不动
多子
苦李
信然
小 挑 战
文彦博灌水取球
文彦博少时，与群儿击球。球忽跃入树穴①。群儿谋②取之。穴深，不能得。彦博以盆取水，灌入穴中，球遂suì③浮出。
注释:
①穴：洞。②谋：商议。③遂：于是，就。
《世说新语》
搜集《世说新语》里的其他故
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是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之。唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
朗读课文
