人教新课标（标准实验版）九下语文第二单元复习课件

课件94张PPT。人教新课标九下语文单元期末复习导学课件
第二单元 4课时导学+1课时写作第二单元
第5课　孔　乙　己1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
羼水（　　） 间或（　　） 荤菜（　　）
哄笑（　　） 踱步（　　） 涨红（　　）
阔chuò（　　） zhàn（　　）酒 咸hēnɡ（　　）
答案：chàn　jiàn　hūn　hōnɡ　duó　zhànɡ　绰　蘸　亨﹒﹒﹒﹒﹒﹒【巧辨字形】
踱 duó 踱步 足蹬软靴慢步踱
渡 dù 渡船 遇到江水寻渡船﹒﹒﹒﹒（2）据义填词。
①　　　　：精神萎靡。
②　　　　：不值得进行辩解。
③　　　　：毁坏人家的名誉。
④　　　　：君子能够安于穷困。
答案：①颓唐　②不屑置辩　③污人清白　④君子固穷 【词义辨析】
颓唐　颓废
【同】都是形容词，都表示精神萎靡。
【异】“颓唐”侧重于精神萎靡。如：神色更加颓唐了。
“颓废”侧重于形容意志、思想消沉。如：谁也不愿意听那
颓废的调子。
【举例】①他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病
新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。②适当的
颓废有益思考，过度的颓废就会使人堕落。﹒﹒﹒﹒﹒﹒2.读一读，做一做
（1）这篇小说，故事发生的时间：_____________；地点：________；酒店的顾客主要有两种：________、________。
答案：二十多年前　咸亨酒店　短衣帮　长衫主顾（2）阅读全文，找出反映下列内容的语句。
①孔乙己的特殊身份：?___________________________
②孔乙己的地位：?_______________________________
③孔乙己的结局：?_______________________________
答案：①孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。②孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。③我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。【知识博览】
1.作者名片
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人，原名
周树人，字豫才。我国伟大的无产阶级文学家、
思想家、革命家。代表作品有小说集《呐喊》
《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集
《野草》，杂文集《坟》《热风》《二心集》
等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。 2.图解课文背景介绍
本文写于1918年冬天，后来收入短篇小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对这种现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现实进行对照，懂得批判与取舍。探究一 人物形象
　　本文运用了外貌、语言、动作等描写方法，来刻画孔乙己的形象，请仿照参考示例，分析下列句子运用的描写方法和表现出来的人物的性格特点。
参考示例：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。赏析：运用了外貌描写，刻画了孔乙己穷困潦倒、好逸恶劳、时常遭受欺凌的一个老年书生的形象。【一课一法】【即学即用】
1.（1）孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
答案：这句话运用了神态描写，刻画了孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格特点。
（2）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
答案：运用神态和语言描写，刻画了孔乙己死要面子又慌乱心虚的窘态。（3）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
答案：运用动作、语言描写，形象逼真地刻画了这个善良、贫寒、迂腐的老年书生的性格特点。2.结合以上分析，说说孔乙己是一个怎样的人。
答案：孔乙己是一个穷困潦倒、好喝懒做、自命清高、迂腐穷酸、热衷功名而又具有善良本性的深受科举制度的毒害的读书人。探究二 环境描写
3.你觉得在写人物之前写咸亨酒店有必要吗？为什么要把故事放在酒店中去叙写呢？
答案：有必要，这是社会环境描写，写咸亨酒店是为后文做铺垫，咸亨酒店是一个各色人等都去的浓缩了的社会，同时作者又是通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题。4.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”一句运用了什么描写方法？有什么作用？
答案：这句话运用了自然环境描写的方法，渲染了一种悲凉的气氛，烘托了孔乙己的悲惨结局。【拓展探究微博】
大家一起聊：关于本文的主题，颇有争议，就你个人的理解，说说这篇小说的主题是什么。
学生甲：我认为这篇小说意在批判腐朽的封建制度和封建思想，反映封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉科举制度的罪恶，揭示封建制度必然崩溃。我的观点：示例：（1）这篇小说表现了孔乙己这一人物思想的保守僵化、不知觉悟，围观民众的麻木冷漠以及社会对不幸者的冷酷。所以，我认为小说的主题在于批判冷漠麻木的国民性。
（2）在社会变革中，小人物遵循固有的体制，跟不上时代的步伐，找不到自己的出路，最终要么放弃自己，在庸碌麻木中度过余生，要么在无望中垂死挣扎，最后在绝望中毁灭。这篇小说反映了社会变革中小人物的无奈。第6课
　*蒲柳人家（节选）1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
戏谑（　　）　　擀面杖（　　）　　呱呱坠地（　　）
烟囱（　　） 晌午（　　） 断壁残垣（　　）
hū（　　）哨 荣yīnɡ（　　） 枯zào（　　）乏味
隐nì（　　） wān（　　）肉 如坐针zhān（　　）
答案：xuè　ɡǎn　ɡū　cōnɡ　shǎnɡ　yuán　唿　膺　燥　匿　剜　毡﹒﹒﹒﹒﹒﹒【巧辨字形】
垣 yuán 城垣 城垣土来筑
恒 hénɡ 恒心 心恒事定成﹒﹒﹒﹒（2）据义填词。
①　　　　　：形容文章的气势首尾贯通；也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。
②　　　　　：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。
③　　　　　：像芒和刺扎在背上一样，形容坐立不安。
④　　　　　：指家庭中亲人团聚的快乐。
⑤　　　　　：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。
⑥　　　　　：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容）。答案：①一气呵成　②妙手回春　③芒刺在背　④天伦之乐　⑤望眼欲穿　⑥咬文嚼字【词义辨析】
咬文嚼字　字斟句酌
【同】都是成语，都有注意斟酌字句的意思。
【异】“咬文嚼字”指过分地斟酌字句，达到死抠字眼儿的程
度，语意较重。
“字斟句酌”只强调仔细斟酌，语意较轻。
【举例】①同学们学习文化知识，不能只咬文嚼字，要准确理
解、活学活用。②那棵古老的柳树永远在静静地沉思着，仿佛
是要经过一番字斟句酌给我一个生命的启迪。 2.读一读，做一做
（1）本文的主要人物有哪几个？线索人物是谁？
答案：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。何满子。
（2）奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问两人鲜明的性格特征分别是什么？
答案：一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口快心甜、热情正直、淳厚朴实、危急相扶、困厄相济、正气凛然、溺爱孙儿的女中豪杰形象。
何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。（3）自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此表现了什么？
答案：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
（4）这几个纤夫“就像正月十五煮元宵，纷纷落水”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
答案：比喻。形象生动地写出了几个纤夫的狼狈相和一丈青大娘的力气之大，豪气之猛。【知识博览】
1.作者名片
刘绍棠（1936-1997），当代作家。北京
人。擅长乡土文学的创作。自称作品是“为
粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说集
《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河
的桨声》、《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇小说《春草》《京门脸子》等。 2.图解课文 3.知识链接
《蒲柳人家》是刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代。全篇小说共12节，记述了运河边十几个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。第7课　
变　色　龙1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
畜生（　　） 魁梧（　　） 胚子（　　）
恐吓（　　） 戳穿（　　） 猪崽（　　）
醋lì（　　） diàn（　　）记 恐bù（　　）
答案：chù　kuí　pēi　hè　chuō　zǎi　栗　惦　怖 ﹒﹒﹒﹒﹒﹒【多音字巧记】
畜　chù　　牲畜
畜　xù 畜牧　畜（xù）牧局要求广大养殖户定期给牲畜（chù）接种疫苗。（2）据义填词。
①　　　　　：错误到使人觉得奇怪的程度。
②　　　　　：形容不高兴，不振作。
③　　　　　：形容想法离奇，不切实际。
④　　　　　：没有什么原因，平白无故。
答案：①荒唐　②无精打采　③异想天开　④无缘无故【词义辨析】
荒唐　荒谬
【同】都有极端错误，不近人情的意思。
【异】“荒唐”侧重于强调思想、行为错误到使人觉得奇怪的
程度。“荒谬”侧重于严重背离正常情理，一般用于形容观
点、理论等。
【举例】①你也太荒唐了吧，竟然做出这样离奇的事来。②这
是一种荒谬的说法。2.读一读，做一做
（1）本文写了一件什么事？主要人物是谁？
答案：写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。（2）按小说的开端、发展、高潮和结局梳理故事情节。
开端（1～5段）：发现“狗咬人”案件；
发展和高潮（6～27段）：　 ；
结局（28、29段）：　 。
答案：处理“狗咬人”案件　案件处理结果【知识博览】
1.作者名片
契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。
享有世界声誉，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界
三大短篇小说之王。契诃夫一生写了大量的中、
短篇小说，其中名篇有小说《变色龙》《装在套
子里的人》，剧本有《万尼亚舅舅》等。 2.图解课文背景介绍
《变色龙》创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府豢养了一批趋炎附势、狡诈多变的奴才。沙皇的这些爪牙媚上欺下，对平民百姓是一副嘴脸，对贵族老爷则是另一副嘴脸。探究一 把握情节
1.文中警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件中，态度是怎样变化的？请填写下表。答案：2.奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的？不变的是什么？
答案：围绕“狗的主人是谁”而变化的。不变的是他趋炎附势的本性。
3.警官奥楚蔑洛夫“变色”是为了什么？
答案：奥楚蔑洛夫在那种黑暗、腐朽的社会为了生存，必须采用见风使舵、媚上欺下的生存方式。这是为了奉承巴结将军，也是为了保护自己。探究二 细节描写
4.成功的细节描写，能深刻反映人物的性格特征，突出表现文章的主题思想。课文以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触，揭露了沙皇走狗奴才的丑态及肮脏的灵魂，揭示了沙皇统治的腐败黑暗。小说中，“手指头”和“军大衣”等细节的成功运用，很值得品味。请仿照参考示例，对下列语句中的细节描写进行赏析。
参考示例：在文中画出有关“军大衣”的四次细节描写，并分析每次的具体作用。赏析：①警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市
场的广场。“军大衣”揭示了人物身份，表现了他那狐假虎威
的“威严”。②警官听了赫留金的申诉后，声称“绝不轻易放
过这件事”，忽听有人说这狗好像是将军家的，他顿时胆战心
惊：“帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热……”。这一
“脱”，既反映了他浑身燥热的胆怯心理，又表现了他借脱大
衣争取时间以便见风使舵的狡猾。③他听巡警说不是将军家的
狗，便又抖起威风：“得好好教训他们一下！”可又有人说这是将军家的狗，他大惊失色：“给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……”这一“穿”，揭示了他心惊胆寒、非常尴尬的心理状态。④他训斥了赫留金后，“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了”这一“裹”，既形象而又逼真地刻画出这条变色龙出尽洋相后又恢复了常态，继续耀武扬威去了。
小说四次描写军大衣“穿”而“脱”，“脱”而“穿”，“穿”而“裹”的细节，精彩传神，把奥楚蔑洛夫“变色”过程中的丑态及卑劣的心理淋漓尽致地刻画了出来。【一课一法】【即学即用】
（1）赏析“‘这好像是席加洛夫将军家的狗。’人群里有人说。‘席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？’”一段中“脱大衣”的细节描写。答案：这一段中“脱大衣”的细节描写，揭示了他因“判”错了狗猛吃一惊、浑身燥热的胆怯心理。因他听说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。也表现了他借此为自己变色争取时间以便见风使舵的狡猾。（2）赏析“奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去”一句细节描写的作用。
答案：这一动作，以貌似稳重的动作来反衬他的装腔作势。“转”字富有表现力，传神地写出了奥楚蔑洛夫官气十足的形象。【拓展探究微博】
大家一起聊：学习了《变色龙》后，大家深深地被文中的人物所吸引，展开了“变色龙式的人物”大讨论。请你结合实际谈谈你对现实生活中的“变色龙”这类人物的看法。
学生甲：这类人见风使舵，阿谀奉承，媚上欺下，无耻之极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。 我的观点：我认为在我们这个社会中，之所以有这类人存在，是因为有适合于他们生存的土壤，他们才有机可乘。要想杜绝此类人物存在，必须从思想、道德、体制等各方面加强教育。第8课　
*热爱生命（节选）1.读一读，写一写
（1）正音辨形。
鲦鱼（　　） 嗥叫（　　） 舐着（　　）
龇牙（　　） 蜿蜒（　　） 粗糙（　　）
hái（　　）骨 zhì（　　）息 nián（　　）膜
dā（　　）拉 纯cuì（　　） 踉qiànɡ（　　）
答案：tiáo　háo　shì　zī　yán　cāo　骸　窒　黏　耷　粹　跄﹒﹒﹒﹒﹒﹒（2）据义填词。
①　　　　　：指生命垂危，也比喻事物近于灭亡。
②　　　　　：形容一点儿办法也没有。
③　　　　　：比喻虚幻的事物。
④　　　　　：故意挑毛病，找差错。
答案：①奄奄一息　②束手无策　③海市蜃楼　④吹毛求疵【词义辨析】
吹毛求疵　求全责备
【同】都可以表示对人对事十分苛求。
【异】“吹毛求疵”着重在故意挑剔毛病，寻找差错。动机一
般是不好的，所涉及的对象是小毛病。
“求全责备”着重在要求完美无缺。动机可以是好的，也可以
是不好的。所涉及的对象可大可小。
【举例】①做学问一定要有严谨求实的科学态度，即对每个问
题都追根究底吹毛求疵。②对于古人或者一些作家，他们的言
论如果有过激的现象，我们不要求全责备，因为时代和习俗会
是不断变化的。2.读一读，做一做
（1）请用简洁的语言概括本文的主要内容。
答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，吮吸了狼血，终于获救的故事。（2）采用圈点勾画的方法，找出主人公所遇到的困难，以及是怎样克服的句子，并归纳出其动力。完成下列表格。答案：（3）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？
答案：通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的硬汉形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然做斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。（4）作者用连个名字也没有的“他”来称呼主人公有什么含义？
答案：这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人的代表，他不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。【知识博览】
1.作者名片
杰克·伦敦（1876—1916），出生于
美国一个破产的农民家庭。小说家，被称
为“美国无产阶级文学之父”。代表作品
有《野性的呼唤》《白牙》和受到列宁赞
赏的《热爱生命》等。 2.图解课文热爱生命
杰克·伦敦
“这个人”：坚韧顽强、不畏艰险
“狼”：隐喻险恶的自然环境与自然力量背景介绍
《热爱生命》是杰克·伦敦杰出的短篇小说之一。小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然做残酷斗争的生活。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材。第二单元
单元写作指导人物语言显个性
　　语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。如《变色龙》一文运用了人物自己的语言来突显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过他与大家的几次对话来表现的，而他欺下媚上、见风使舵的性格特点，正反映在他的话语里。 请阅读下面文字，根据要求作文。
回味生活，我们不难发现，有许多发生在身边的小故事也很精彩，请寻找周围生活中的小说素材，进行虚构，试着写一篇小小说。
要求：①题目自拟；②注意以生活中的素材为依据，进行虚构和演绎；③通过个性化语言表现人物特点；④字数在600字以上。【优秀作文】
一个美丽的故事
一个原本聪明伶俐的小男孩，可惜啊！在一次注射疫苗时，不幸中风，从此变得又傻又呆了。①【专家点评】
①交代主人公的基本情况，为下文情节的展开做铺垫。 上小学了，有一次，老师让大家造句，其他小朋友能造出好多好多的句子，小男孩却很难流利地说出一句。②②所举例子，写出了小男孩的“又傻又呆”。 那一天，天气晴朗，老师带领同学们上了一堂别开生面的活动课，老师让同学们说出自己的愿望。大家都争先恐后地抢着说，只有那个可怜的小男孩默不作声地坐在一边，老师注意到了他，走到他身边，摸着小男孩的头亲切地问道③：“孩子，你的愿望是什么呢？”小男孩结结巴巴地说：“我有……两个……愿望。”③这个细节描写表明了老师爱孩子，很关心这个小男孩。老师说：“嗯，说说看吧！”小男孩看着老师平静如水的眼睛，说：“我希望……妈妈……能……笑眯眯地……看着我说……我很聪明；我希望……老师不会……说我笨。”④④小男孩的话虽然不流利但充满了情感，表现了他和别的孩子一样，渴望得到老师和妈妈的肯定。 老师的眼眶顿时红了，泪水无声无息地流过鼻翼两侧。片刻，老师为他鼓起掌来，同学们也跟着鼓起了掌，掌声经久不息。⑤⑤老师和同学们的掌声，从侧面表现了大家对小男孩的肯定。 老师将男孩的两个小小的愿望，工工整整地写在了一张卡片上，让小男孩交给他的妈妈。⑥小男孩的妈妈来接他了，小男孩兴奋地跑到妈妈身边，说：“其他小朋友说……妈妈……过生日时，他们……会送……生日礼物……给他们的……妈妈，我……不知道……妈妈的生日，但……我今天要……送妈妈……一件生日礼物。⑦⑥再次表现了老师的细心和对孩子的关爱。
⑦小男孩结结巴巴的语言描写，表现了他美好的心灵和对妈妈的爱。 小男孩小心翼翼地从口袋里拿出卡片，郑重其事地交给妈妈。妈妈看着这短短的两句话，埋藏了多年的泪水在这一刻一下子涌了出来，她紧紧地、紧紧地抱住小男孩，欣慰的泪水流过脸颊，滴落在小男孩的脸上：“我家宝贝最聪明了。”⑧小男孩稚嫩的双手擦着妈妈不断流出的眼泪，一直傻傻地笑着，但透露出的却是十二分的可爱。⑧妈妈激动的泪水，衬托出男孩心灵的纯洁。 智愚，爱不愚。这份礼物是美的，这样的爱更美。⑨ ⑨结尾点题，点出爱的美好，富有哲理。 【总评】这篇小小说以极短的篇幅、简单的情节，表现了一个深刻的主题：每个孩子心中都有爱，都渴望得到爱。告诉人们：在生活中，要慷慨地献出自己的爱心，尤其是对身有残疾的孩子。本文最突出的特点是对小男孩语言的描写，对人物动作的描写，非常形象逼真。 技法一 语言描写要符合人物身份
【问题习作】一位佩戴红领巾的小学生给老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个‘活雷锋’……”【诊断分析】这段话中，老奶奶说的话没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一位老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语。
【修改提升】
一位佩戴红领巾的小学生给老奶奶让座。老奶奶非常高兴，她激动地对旁边的乘客说：“这孩子真好，这么懂事。”写法小结一　写合乎人物身份的语言
对同一事物，不同身份和地位的人会说出不同的话，他们的语调、措辞各不相同。语言必须符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，这样才能使读者闻其言而如见其人。技法二 语言描写个性化
【问题习作】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星说。【诊断分析】这段描写显得单调乏味。语言描写没显示出个性化特点，从这段人物语言描写上，表现不出人物的性格特点。【修改提升】
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天踢的。”董小天脚一跺：“你小心点，不要诬陷好人！”“我才没瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。写法小结二　语言描写要个性化
所谓个性化就是什么人说什么话，即具有人物的个性特征，语言描写时要在描摹语态、叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来，能使读者观其言知其人，闻其声便明其性。技法三 观察人物说话时的神态、动作
【问题习作】爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈妈说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是哈哈地笑。我说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃哩！”妈妈说：“别胡说！”我望着妈妈阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是也抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含二十多种有毒物质呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。【诊断分析】这段文字写人物对话，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你说”“他说”，显得干巴、乏味。【修改提升】
爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚
上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈
妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸
爸只是哈哈地笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我
买冰棍吃哩！”妈妈瞪了我一眼说：“别胡说！”我望着妈妈
阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是也抽烟
吗？现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣，一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含二十多种有毒物质呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。写法小结三　写出人物说话时的神态、动作
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，使读者听其言，观其神，更富有感染力，还可以表现人物的思想与性格。