九下语文第5课一课两练 2.5

提技能·一课两练
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是　（　　）
A.阔绰（chuò）　　　 拭去（shì）　　　　踱步（dù）
B.蘸酒（zhàn） 不屑（xiè） 舀水（yǎo）
C.绽开（zhàn） 附和（hé） 门槛（kǎn）
D.颓唐（tuí） 折腿（zhé） 迂腐（yū）
【解析】选B。A项“踱”应读duó；C项“和”应读hè；D项“折”应读
shé。
2.下列词语书写全都正确的一组是　（　　）
A.唠叨　　侍候　　哄笑　　 污人青白
B.羼水 碟子 责备 不屑置辨
C.潦倒 垦求 荤菜 每况愈下
D.账本 伤疤 服辩 好吃懒做
【解析】选D。A项“青”应为“清”；B项“辨”应为“辩”；C项“垦”应为“恳”。
3.选词填空。
（1）鲁镇的酒店的　　　（A.布局　B.格局　C.摆设），是和别处不同的。
（2）只有穿长衫的，才　　　（A.踱　B.走　C.迈）进店面隔壁的房子里。
（3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便　　　（A.摸　B.排　C.掏）出九文大钱。
（4）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，　　　（A.分辩　B.辩解　C.争辩）道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
答案：（1）B　（2）A　（3）B　（4）C
4.指出下列各句运用的描写方法。
（1）他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。　（　　　　）
（2）有一回对我说道，“你读过书么？”　（　　　　）
（3）孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”　（　　　　）
答案：（1）肖像描写　（2）语言描写　（3）神态描写、动作描写、语言描写
5.下列说法不正确的一项是　（　　）
A.《孔乙己》写于五四运动前夕，是鲁迅先生的第一篇白话小说，用孔乙己的悲剧讨伐了封建制度和封建文化。
B.小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，撷取孔乙己人生中的几个典型片段构成情节，布局精巧。
C.小说中用阵阵笑声与孔乙己的不幸遭遇形成对比，揭露了社会的病态，批判了群众的麻木。
D.本文中既有社会环境描写，也有自然环境描写。
【解析】选A。《孔乙己》是继《狂人日记》之后的一篇白话小说，不是鲁迅的第一篇白话小说。
6.课内阅读。
阅读课文第11段（“中秋过后”至“坐着用这手慢慢走去了”），
回答（1）～（4）题。
（1）请用一句话概括这段文字的主要内容。
答：
【解析】本题考查对文段内容的概括。阅读此段，找出人物——孔乙己，事件——被打折腿后最后一次到酒店喝酒，围绕此总结即可。
答案：孔乙己被打折腿后最后一次到酒店喝酒的情形。
（2）选文中为什么写“我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”？
答：
【解析】本题考查句子的作用。解答此题，结合它对表现孔乙己的作用方面回答。
答案：表明天气很冷，衬托（或：反衬）孔乙己“穿一件破夹袄”的凄凉，暗示孔乙己的悲剧命运。
（3）如果在文中肖像描写后加一个比喻句，下面两句你觉得哪一句更恰当？试从表达作用的角度简要说明理由。
A.哆嗦得像秋风中的一片树叶。
B.犹如土地庙里一尊破旧的泥塑。
答：
【解析】本题实际上考查比喻句的作用。联系孔乙己当时的身体和经济状况思考。
答案（示例）：B句更好些，它贴切地写出了人物当时的外形、表情特征。
（4）孔乙己到了如此地步，掌柜仍然对他提那十九个钱，这说明了什么？
答：
【解析】本题考查对语句的理解能力。答题时，结合当时的社会环境，即人与人之间的关系分析。
答案：掌柜只看重钱，说明当时社会的冷酷无情。
一、美文品析
（2014·聊城中考）阅读下文，回答1～7题。
道　　行
①于先生是小镇上的名人。
②于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一 ( http: / / www.21cnjy.com )年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
③于先生的驴皮影人全部是自己设计、自己雕刻 ( http: / / www.21cnjy.com )。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
④于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在 ( http: / / www.21cnjy.com )幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
⑤就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
⑥给于先生挑担走村串乡的人 ( http: / / www.21cnjy.com )姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闯北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也没学会。
⑦人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
⑧人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
⑨于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
⑩说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕 ( http: / / www.21cnjy.com )布上的影人儿嬉笑怒骂、耍戏打斗，样样生动逼真、惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道，就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫他皮挑儿了，改称皮先生。
1.皮挑儿是一个怎样的人？
答：
答案：德行高，道行高。
2.小说为什么用大量文字写于先生？
答：
【解析】本题考查衬托的写作手法。小说用大量文字写于先生是为了衬托皮挑儿德行更高，道行更高。
答案：衬托出皮挑儿德行更高，道行更高。
3.你认为于先生“就这样一个能人”，为什么“愣是一生不收徒”？
答：
【解析】本题考查对人物行为内在原因的理解能力。于先生一生不收徒是为保住自己的名声，保住自己的饭碗。
答案：保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。
4.大家原来叫他“皮挑儿”，为什么后来改称“皮先生”？
答：
【解析】本题考查对文章内容的理解能 ( http: / / www.21cnjy.com )力。第⑥段写：“给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。”后来是因为大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。
答案：他给于先生挑担，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故称之为“皮挑儿”；后来大家发现他德行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。
5.赏析第④段的画线句。
答：
【解析】本题考查赏析句子的能力。解答此题重点可从动词与排比修辞对人物形象的表现作用来分析。
答案：一系列动词妙用与排比手法的运用，使于先生皮影中的动物们活灵活现，栩栩如生。
6.第⑦⑨段“嘿嘿”一词对塑造人物形象有什么作用？
答：
【解析】本题考查对拟声词的分析能力。“嘿嘿”一词使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。
答案：使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。
7.你认为皮挑儿需经过哪些努力才能学得皮影绝技？
答：
【解析】本题考查对人物形象的理解能力。于先生并未收过徒弟，皮挑儿是给于先生挑担走村串乡的人，他靠的是留心观察；用心感悟；勤学苦练。
答案：留心观察；用心感悟；勤学苦练。
二、综合运用
8.（2013·绍兴中考）“鲁迅作品复习”综合实践活动。
初中新课结束了，老师将三年所学的鲁迅作品列成一张表（见下），布置了三项学习活动，请参与。
（1）【活动一：经典重温】读完经典 ( http: / / www.21cnjy.com )文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列表中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写一句话，并写出相应的课文题目。
七年级上册：《风筝》七年级下册：《从百草园到三味书屋》《社戏》八年级上册：《阿长与<山海经>》八年级下册：《藤野先生》《雪》九年级上册：《故乡》九年级下册：《孔乙己》
示例：一件长衫，尽显迂腐落魄。（《孔乙己》）
　　　　　　　　　　　　（《　　　　》）
【解析】本题考查对鲁迅文章内容的掌握。先从表 ( http: / / www.21cnjy.com )中选一篇印象最深刻的文章，思考留在自己心中的场景、情节、一些人物的言行，然后，仿照示例，按“一……（动词）+内容”的形式来写。
答案（示例）：一只风筝，彰显自省精神。（《风筝》）
一声老爷，喊出隔膜悲凉。（《故乡》）
一张照相，寄托怀念感激。（《藤野先生》）
一条船舶，满载纯真快乐。（《社戏》）
一座荒园，尽显童真童趣。（《从百草园到三味书屋》）
（2）【活动二：观点争鸣】 ( http: / / www.21cnjy.com )活动过程中，为让同学们进一步了解鲁迅，老师摘引了三句话（见下），组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”，请你也来发表观点，并结合材料②③陈述理由。
①我以为绝望而反抗者难，比因希望而战斗者更勇猛，更悲壮。（《致赵其文，一九二五年四月十一日》）
②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（《故乡》）
③什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（《生命的路》）
答：
答案：我认为鲁迅属于绝望 ( http: / / www.21cnjy.com )而反抗者，从“希望是本无所谓有，无所谓无的”“没路的地方”可见鲁迅认为希望是不确定的，现实缺少可走的道路；从对“路”的开拓开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望。
（3）【活动三：薪火相传】在鲁迅刚刚去 ( http: / / www.21cnjy.com )世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上面列举六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。
答：
答案：示例一：鲁迅先生在我心里播下的种 ( http: / / www.21cnjy.com )子是独立思考敢于质疑的精神。如《孔乙己》中对孔乙己悲剧命运的追问，《故乡》中对“新的生活”的思考，都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在“众口一词”中说出自己的话，要有识见，更要有勇气。
示例二：鲁迅先生在我心里播下了文学 ( http: / / www.21cnjy.com )的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在《孔乙己》中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在《藤野先生》中用“标致”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。
示例三：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情 ( http: / / www.21cnjy.com )的种子。当我读到《社戏》时，我常常想起儿时的伙伴，读《阿长与<山海经>》时则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅把冷峻给了那个时代，把温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。
三、写作练笔
9.【写法借鉴】鲁迅先生是写作的大家 ( http: / / www.21cnjy.com )，描写的高手，特别是对人物的外貌描写入木三分，往往寥寥数语，人物形象便栩栩如生，活灵活现，如本课中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。
【片段仿写】请你也运用外貌描写的方法，写一个人物。（100字左右）
答案（示例）：他穿一身旧制服，高大的身 ( http: / / www.21cnjy.com )板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来黑森森的。他实际上除气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少些，身板才显得单薄了一些。