北师大版小学数学二年级下册第六单元认识角 教学设计

认识角 教学设计
教学内容：
北师大版数学二年级下册第七单元认识图形中第一课时认识角。
教材分析：
数学中的角是一个抽象图形，与生活中的角略有不同。教材采用生活中一些物体帮助学生初步认识角。通过调动学生多种感观参与学习，引导他们自主探索角的特征，使学生对角有一个直观的、整体的把握。在此基础上，抽象出几何图形，并介绍各部分名称，然后在平面图形中让学生指一指角，并用符号标出来。
学情分析：
在生活中，许多物体中存在着“角”，学生对它也是相当熟悉，他们的认识大多停留在“一个物体的边沿，或是转角的地方，就是角。”而这些就是学生已有的知识经验，也是本课的学习起点，正确选择学生的学习起点，对于数学学习将产生积极的影响：一方面能够培养学生主动的学习态度；另一方面，也有利于培养学生形成以交流与研究为特征的学习方式。生活中的角大都不同于数学中的角，这对数学学习或多或少会产生消极的影响。教学时结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，组织学生进行一系列操作活动，丰富学生对角的认识，发展学生的空间观念。
教学目标：
知识与技能：结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2．过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“画一画”、“折一折”、“认一认”、“指一指”、“找一找”活动过程，通过观察和操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际密切联系。
3．情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。
教学重点：角的各部分名称以及标记出角。
教具准备：课件、三角板、圆形纸。
教学设计：
一、激趣引新、揭示课题。
同学们 ，我们在图形王国里已经认识了很多图形朋友，今天他们又来到我们的课堂上。
这些朋友是我们常见的图形，它们的一部分被遮挡上了，你能猜出它们是什么图形吗？你是怎么知道的呢？
同学们通过角猜出了它们，角什么样子的呢？我们把这些角请到纸上来，今天我们就来认识认识数学中的角，这节课让我们和角交上朋友吧。板书：认识角。
探求新知、抽象理解。
1．在折中认识角。
（出示圆形的纸）在圆中找角。学生用折一折的方法折出一个角。老师和同学一起折。学生把折出的角举起来，检查折出的角是否正确。
2．在指中认识角。 同学指折的角。
教师示范，规范指角的方法。
3．在摸中认识角。
学生自主活动，摸一摸折的角，有什么感觉呢？
小组活动：把摸到的感受和小组的同学说说，再说说角有什么相同的地方。
根据学生的反馈，教师适时点拨，介绍角的顶点和边。
4．在画中认识角。
学生第一次试画角，把折的角画到纸上。
判断淘气班的同学画的角。判断画的是否正确，说出理由。 怎样才是角的正确画法呢？观察课件了解画角的方法，提出要求：注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么。
观察后，请学生规范的画出第二个角。
老师画角。要画一个开口向左的角。在画之前请同学提醒老师画角时要注意的地方。歌谣介绍如何画角。
老师画角，标出顶点和边。
请同学画第三个角，要求画出开口方向不同的角。
5．标注角的名字。
学生画了三个角，这些角说起来实在不方便，为了更好的区分它们，我们给角取名字。怎样表示呢？从上一条边往下一条边画一个小的弧线，然后在旁边标出1。记作：∠１，读作：角１。
如何记住角的符号∠
如果再有一个角我们管它叫什么名字呢？同学们也来给你的角取取名字吧。
６．标出图形中的角。
走进图形的王国，用弧线把角标出来，并给它们按照顺序起名字。 小结：同学们认识了角，知道了角，是由一个顶点和两条边组成的。还可以给角起名字，真是太棒了！
亲身体验、加深理解。
欣赏生活中的角。
寻找数学中的角。
四、巩固练习、强化理解。
１．画角小高手。借助三角板来描角。
２．找找小神探。给图形找角。
五、全课总结，梳理知识。 说说你都有哪些收获呢？
数学王国中除了今天我们所认识的角外，还有其它很多的角，在以后的学习中我们再进一步去认识。