(共23张PPT)
社 戏
——鲁迅
学习设计：
第1课时
一、课前热身：
●请展示收集到的有关“鲁迅” 的名言、诗句和故事：
示例：
哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
——鲁迅
解题：
什么是社戏？“社”原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年的一定时间都要演戏。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
16.社戏（戏曲欣赏）.mp3
写作背景：
短篇小说《社戏》是鲁迅1922年10月创作的。作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。当时社会黑暗，农民痛苦，这使作者不由自主地回忆起心中的那方净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良的农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作品表现了作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往自由美好生活的思想情感。该作收录在鲁迅小说集《呐喊》中。
二、认定目标：
1.通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。
2.感受文章描写的优美画面。
3.把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
三、夯实基础：
1.给加色字注音：
归省（ ） 行辈（ ）
惮 （ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 橹 （ ）
旺相（ ） 撮 （ ）
桕树（ ） 棹着（ ）
楫 （ ） 踱 （ ）
xǐng
háng
dàn
cuān duo
fú
lǔ
xiàng
cuō
jiù
zhào
jí
duó
消夏：
归省：
乐土：
行辈：
太公：
犯上：
惮：
絮叨：
撺掇：
委实：
凫水：
依稀：
自失：
弥散：
筋斗：
旺相：
棹着：
2.解词：
消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
安乐的地方。
排行和辈分。
对曾祖父一辈人的称呼。
触犯长辈或者地位比自己高的人。
怕，畏惧。
翻来覆去地说。
从旁鼓动人做某事。
实在。
游泳。
隐隐约约。
（听得出神）忘了自己。
弥漫消散。
跟头。
茂盛。
划着。
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。
16.社戏（男声视频朗读）.rm
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分(1—3段)：写看戏前。
第二部分(4—30段)：写看戏中。
第三部分(3l—40段)：写看戏后。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：
问题探讨：
1.本文的线索是什么？
本文的线索是到赵庄看戏。文章是按照“盼看社戏”—“去看社戏”—“怀念社戏”的思路来写作的。
研读课文第一部分：看戏前：
2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
“乐土”。
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。（有最聪明的双喜，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（掘蚯蚓、钓虾、放牛、看戏、偷豆、吃豆。）
说明：文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
4.第一部分与写看社戏有什么关系？
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活中的小朋友。
（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
研读课文第二部分：看戏中：
5.第二部分主要写了哪几件事？请据此划分好这部分的层次。
第一层(4—9段)：看社戏前的波折。
第二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。
第三层(14—21段)：在赵庄看社戏。
第四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
6.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。
三次转机：
八叔公的船回来了；与我同去；保证不出事。
好处：（1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做了充分的铺垫。
（2）初步表现出小伙伴们的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
7.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。在第二层中作者抓住了哪些内容进行详细的描写，以突出小伙伴们看戏途中的心情？
（1）抓住小伙伴们的开船动作来进行描写。对小伙伴们的开船动作运用了一系列准确的动词，进行了传神的描绘，表现出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的纯朴性格和大家去看戏时的愉快心情。
主抓动词：点开 一磕 退后 上前 架起
（2）抓住景物特征来进行描写。充分调动了多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火。
嗅觉：豆麦和水草的“清香”。
听觉：“潺潺”的水声、小伙伴们的说笑嚷嚷声、远处的“歌吹”。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
8.第三层写在赵庄看戏，戏好看不好看？你是从哪里看出来的？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗；二是没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎；三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出台了”，并不停地唱着。
9.小伙伴们爱不爱看？你又是从哪里看出来的？
不爱看。小伙伴们的表现：稀奇、渐不明显、打呵欠、各管自己谈话、喃喃的骂、不住吁气、熬不住、骂着老旦。（侧面描写）
10.第22—23自然段写月夜归航，其景物描写突出表现了哪两点？
景美；船快。
11.返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现了“我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
12.讨论：第四层作者写偷豆这一情节是要表现什么呢？
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
研读课文第三部分：看戏后：
13.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”此言六一公公意在证实双喜他们是否偷了他的豆，重在指责双喜他们踏坏了庄稼。可见，六一公公是一个善良、宽厚，爱惜劳动果实的老人。
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”、“豆可中吃呢？”表现出六一公公是一个淳朴、好客的老人。
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。这一行为表明六一公公是一个淳朴、好客、热诚的老人。
由此，我们不难看出六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
14.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领、办事能力，及其那特有的农村风光、自由空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过的。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往之情。
15.豆和戏都很普通，那么作者到底在意的是什么呢？
因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小伙伴们天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小伙伴们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念啊！
二、把握主旨：
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了农民和农家孩子那淳朴的品质和聪明的才干。表现了作者热爱劳动人民的思想感情。
三、拓展延伸：
1.写一篇短文，题目“童年趣事”。
要求：
（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好。
（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体。
（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字来写，充分反映出儿童的心理特征。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《16.社戏》学习方案
辽宁省丹东东港市黑沟学校 乔德生
学习设计： 第1课时
一、课前热身：
请收集有关“鲁迅”的名言、诗句和故事：
解题：
什么是社戏？“社”原指土地神或土地庙。在绍 ( http: / / www.21cnjy.com )兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年的一定时间都要演戏。社戏就是社中每年所演的“年规戏”。【来源：21·世纪·教育·网】
写作背景：
短篇小说《社戏》是鲁迅19 ( http: / / www.21cnjy.com )22年10月创作的。作者以自己少年时代的生活经历为依据，用第一人称写了“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏部分。当时社会黑暗，农民痛苦，这使作者不由自主地回忆起心中的那方净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良的农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。作品表现了作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往自由美好生活的思想情感。该作收录在鲁迅小说集《呐喊》中。21教育名师原创作品
二、认定目标：
1.通读课文，理清思路，把握叙事有详有略的安排。
2.感受文章描写的优美画面。
3.把握人物性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
三、夯实基础：
初读（预习）课文，扫清障碍：
1.给加点字注音：
归省（ ） 行辈（ ） 惮 （ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 橹 （ ） 旺相（ ） 撮 （ ）
桕树（ ） 棹着（ ） 楫 （ ） 踱 （ ）
2.解词：
消夏：
归省：
乐土：
行辈：
太公：
犯上：
惮：
絮叨：
撺掇：
委实：
凫水：
依稀：
自失：
弥散：
筋斗：
旺相：
棹着：
四、整体感知：
1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美，并给发音不准的生字词注上拼音。
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
1.本文的线索是什么？
研读课文第一部分：看戏前：
2.第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。21教育网
3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
4.第一部分与写看社戏有什么关系？
研读课文第二部分：看戏中：
5.第二部分主要写了哪几件事？请据此划分好这部分的层次。
6.“文似看山不喜平”。作者在“看戏” ( http: / / www.21cnjy.com )这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
7.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。在第二层中作者抓住了哪些内容进行详细的描写，以突出小伙伴们看戏途中的心情？ 21·cn·jy·com
8.第三层写在赵庄看戏，戏好看不好看？你是从哪里看出来的？
9.小伙伴们爱不爱看？你又是从哪里看出来的？
10.第22—23自然段写月夜归航，其景物描写突出表现了哪两点？
11.返航途中，再写夜景有什么作用？
12.讨论：第四层作者写偷豆这一情节是要表现什么呢？
研读课文第三部分：看戏后：
13.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人？
14.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？21cnjy.com
15.豆和戏都很普通，那么作者到底在意的是什么呢？
二、把握主旨：
本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了农民和农家孩子那淳朴的品质和聪明的才干。表现了作者热爱劳动人民的思想感情。www.21-cn-jy.com
三、拓展延伸：
1.写一篇短文，题目“童年趣事”。 ( http: / / www.21cnjy.com )要求：（1）以记事为主，但一定要把与事有关的人写好。（2）事情的发生、经过、结尾要写清楚，重在经过上，要写得比较具体。（3）要扣住“童年趣事”中的“趣”字来写，充分反映出儿童的心理特征。www-2-1-cnjy-com
教学反思：
《16.社戏》学习方案参考答案
学习设计： 第1课时
一、课前热身：示例：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
——鲁迅
二、认定目标：略
三、夯实基础：
1.给加点字注音：
( http: / / www.21cnjy.com )
自失：（听得出神）忘了自己。
弥散：弥漫消散。
筋斗：跟头。
旺相：茂盛。
棹着：划着。
四、整体感知：
2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上）
第一部分(1—3段)：写看戏前。
第二部分(4—30段)：写看戏中。
第三部分(3l—40段)：写看戏后。
第2课时
一、研读文本（新课导入略）：问题探讨：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活中的小朋友。
（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。2-1-c-n-j-y
研读课文第二部分：看戏中：
5.第二部分主要写了哪几件事？请据此划分好这部分的层次。
第一层(4—9段)：看社戏前的波折。
第二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。
第三层(14—21段)：在赵庄看社戏。
第四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
6.“文似看山不喜平”。作者在“看 ( http: / / www.21cnjy.com )戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
叫不到船；不准和别人去；外祖母要担心。
三次转机：
八叔公的船回来了；与我同去；保证不出事。
好处：
（1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做了充分的铺垫。
（2）初步表现出小伙伴们的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
7.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。在第二层中作者抓住了哪些内容进行详细的描写，以突出小伙伴们看戏途中的心情？ 21世纪教育网版权所有
（1）抓住小伙伴们的开船动作来进行描写。对小 ( http: / / www.21cnjy.com )伙伴们的开船动作运用了一系列准确的动词，进行了传神的描绘，表现出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的纯朴性格和大家去看戏时的愉快心情。2·1·c·n·j·y
主抓动词：点开 一磕 退后 上前 架起
（2）抓住景物特征来进行描 ( http: / / www.21cnjy.com )写。充分调动了多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情于景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。 21·世纪*教育网
视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”、月色朦胧在水气里、依稀的赵庄、几点火。
嗅觉：豆麦和水草的“清香”。
听觉：“潺潺”的水声、小伙伴们的说笑嚷嚷声、远处的“歌吹”。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 21*cnjy*com
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（2）六一公公看见我，便 ( http: / / www.21cnjy.com )停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”、“豆可中吃呢？”表现出六一公公是一个淳朴、好客的老人。
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。这一行为表明六一公公是一个淳朴、好客、热诚的老人。
由此，我们不难看出六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
14.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？【来源：21cnj*y.co*m】
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 ( http: / / www.21cnjy.com )朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领、办事能力，及其那特有的农村风光、自由空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过的。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好生活的向往之情。【出处：21教育名师】
15.豆和戏都很普通，那么作者到底在意的是什么呢？
因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一 ( http: / / www.21cnjy.com )起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小伙伴们天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小伙伴们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念啊！【版权所有：21教育】
二、把握主旨：略。
三、拓展延伸：略。
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