Unit3 Is it snowing Part A 教案
文档属性
| 名称 | Unit3 Is it snowing Part A 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 232.0KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-11-23 18:34:35 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
编号 教案类型 探究型 教学课时 第一课时
学科 英语 年级/册 四年级/下册 教材版本 陕旅版
课题名称 Is it snowing Part A
课标要求 《英语课程标准》指出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。语言能力是核心素养的基础要素。英语学习不能缺少必要的语言环境，学习单词时要将词汇融入到相关句型结构，再将句子应用于简单语篇当中。
教材分析 本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。本册教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择复合四年级学生身心特点的教学内容。
学情分析 1.本班同学共有45人，他们思维 ( http: / / www. / s q=%E6%80%9D%E7%BB%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )活跃，课堂 ( http: / / www. / s q=%E8%AF%BE%E5%A0%82&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )上喜欢表现自己，对英语学习有着较浓的兴趣。2.这些孩子从三年级起开始学习英语，至四年级已有了一定的英语基础，在新知识的学习和接受方面能够做的比较好。3.学生平时缺少英语学习的语言环境，在语速和语调把握方面还需再加强。
教学目标 1.能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.2.能将本节课所学单词放入简单句型灵活运用。3.培养学生主动并乐于学习的习惯。
教学重点 让学生学会单词 rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.并能够做到“四会”，即：会听、会说、会读、会写。
教学难点 让学生将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。(1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind — No, there is no wind.
教学准备 单词卡片、seewo教学课件。
教学 环节 教学过程 设计意图
环节一 Greetings(师生问好）： T: - Nice to meet you. Ss:-Nice to meet you too./Me too.T：-How are you Ss:-I’m fine,thank you....etc. 师生进行日常口语对话。训练巩固日常交际用语的熟练运用。营造英语学习氛围。(3分钟）
环节二 Revision work(复习): T:-What is she/he doing Ss:-He/She is...T:-What are you/they doing Ss:-They are... 通过所给图片信息造句；用现在进行时的句子进行对话。根据教学需求展示相关图片，引导学生快速复习之前所学内容。（5分钟）
环节三 1.Leading in.(导入) T:-What’s this Ss:-It’s the sun/cloud.T:-Is it snowing Ss:-Yes/No.2.Show the learning aim.(出示教学目标) (1).能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.(2).能将本节课所学单词放入简单句型灵活运用。 1.让学生掌握sun,cloud;初步感知句型Is it snowing 选择运用直观的图片教学，培养学生善于观察的能力。2.逐条出示教学目标内容，让学生明确本节课的学习目标。(2分钟）
环节四 New lesson(新授):1.单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat,glasses；句型：(1)It’s raining. /It is snowing. The snow is white. The clouds are very beautiful. The wind is coming. The sky is blue. He has a new raincoat. He likes it very much.(2) Look at the clouds in the sky. (3) — Is it raining/snowing — Yes, it is./No, it isn’t. (4) — Is there a wind — No, there is no wind. 1.学会“四会”单词 ,能够在简单句型当中灵活运用。2.适时出示新单词相关的图片信息，形象、直观地引导学生学习新知识。3.示例句型，规范学生正确地用所学词汇造句。(15分钟）
环节五 Practice and consolidate（练习、巩固）：1.跟读单词： rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat,glasses；2.听录音找出自己听到的正确单词；3.游戏—看老师的口型猜出正确的单词； 1.让学生跟读本节课所学单词。2.听力训练，更能让学生在能力提升和核心素养提升方面达到较好的效果。3.让学生能在轻松、愉悦的氛围中快速掌握所学知识。（10分钟）
Homework(家庭作业）：Choose and finish.1.识记所学词汇，一英一汉默写。（必做）2.根据提示信息补全句子。（选做） I am She is They are 3.用所学知识写几句话，简单描述你正在做什么。（选做）Summary(总结）：1.What have you learned (你都有什么收获？）2.Talk with your partner.(将自己的收获分享给搭档） 1.分层布置家庭作业，让不同的学生选择自己能力范围内的一项作业并完成。2.让学生自己谈收获，主在培养学生语言能力和思维品质。3.同学之间相互交流学习收获，旨在提升学生的学习能力，并能在交流时能够起到相互促进的作用。（5分钟）
板书设计 Unit3 Is it snowing ｛ 板书设计采用思维导图呈现给学生，方便学生整理思维，将所学知识及时梳理，方便记忆。
教学反思 在本课的教学中，老师严格按照课标要求，结合图片，卡片和多媒体辅助教学，引导学生学习、认知。授课过程中给学生创造了必要的语言环境，将学习的单词、词汇融入到了相关句型结构，再将句子应用于简单语篇当中。整个过程学生积极思维，达到了较好的教学效果。
课后作业设计
作业目标 基于英语课程标准培养学生核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，确定本次的作业目标如下： 1.识记单词 rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.并能够做到“四会”，即：会听、会说、会读、会写；（必做）2.能用下列句型提示，运用所学知识补全句子（选做）：I am She is They are 3.能用所学知识写几句话，简单描述你正在做什么（选做）。
设计思路 1.基于主题进行单元整合，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕“关注天气变化”的主题和单元学习目标展开设计；作业设计充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2本课作业设计既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式的梯度作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。
作业时长 15分钟
作业内容 Choose and finish.1.识记所学词汇，一英一汉默写。（必做） rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses2.根据提示信息补全句子。（选做） I am She is They are 3.用所学知识写几几句话，简单描述你正在做什么。（选做） 【设计意图】分层布置家庭作业，让不同的学生选择自己能力范围内的一项作业并完成【课标依据】基于英语课程标准培养学生核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心。【建议用时】15分钟【难度系数】较容易
作业评价 自我评价：★★★★★教师评价：★★★★★ 【设计意图】从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
sky
glasses
wind
cloud
rain + coat → raincoat
编号 教案类型 探究型 教学课时 第一课时
学科 英语 年级/册 四年级/下册 教材版本 陕旅版
课题名称 Is it snowing Part A
课标要求 《英语课程标准》指出，英语课程要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。语言能力是核心素养的基础要素。英语学习不能缺少必要的语言环境，学习单词时要将词汇融入到相关句型结构，再将句子应用于简单语篇当中。
教材分析 本教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。本册教材注重学生审美感受和语言能力的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择复合四年级学生身心特点的教学内容。
学情分析 1.本班同学共有45人，他们思维 ( http: / / www. / s q=%E6%80%9D%E7%BB%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )活跃，课堂 ( http: / / www. / s q=%E8%AF%BE%E5%A0%82&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )上喜欢表现自己，对英语学习有着较浓的兴趣。2.这些孩子从三年级起开始学习英语，至四年级已有了一定的英语基础，在新知识的学习和接受方面能够做的比较好。3.学生平时缺少英语学习的语言环境，在语速和语调把握方面还需再加强。
教学目标 1.能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.2.能将本节课所学单词放入简单句型灵活运用。3.培养学生主动并乐于学习的习惯。
教学重点 让学生学会单词 rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.并能够做到“四会”，即：会听、会说、会读、会写。
教学难点 让学生将本节课所学单词放入简单句型进行灵活运用。(1) Look at the clouds in the sky. (2) — Is it raining/snowing — Yes, it is./No, it isn’t. (3) — Is there a wind — No, there is no wind.
教学准备 单词卡片、seewo教学课件。
教学 环节 教学过程 设计意图
环节一 Greetings(师生问好）： T: - Nice to meet you. Ss:-Nice to meet you too./Me too.T：-How are you Ss:-I’m fine,thank you....etc. 师生进行日常口语对话。训练巩固日常交际用语的熟练运用。营造英语学习氛围。(3分钟）
环节二 Revision work(复习): T:-What is she/he doing Ss:-He/She is...T:-What are you/they doing Ss:-They are... 通过所给图片信息造句；用现在进行时的句子进行对话。根据教学需求展示相关图片，引导学生快速复习之前所学内容。（5分钟）
环节三 1.Leading in.(导入) T:-What’s this Ss:-It’s the sun/cloud.T:-Is it snowing Ss:-Yes/No.2.Show the learning aim.(出示教学目标) (1).能听、说、读、写单词：rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.(2).能将本节课所学单词放入简单句型灵活运用。 1.让学生掌握sun,cloud;初步感知句型Is it snowing 选择运用直观的图片教学，培养学生善于观察的能力。2.逐条出示教学目标内容，让学生明确本节课的学习目标。(2分钟）
环节四 New lesson(新授):1.单词rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat,glasses；句型：(1)It’s raining. /It is snowing. The snow is white. The clouds are very beautiful. The wind is coming. The sky is blue. He has a new raincoat. He likes it very much.(2) Look at the clouds in the sky. (3) — Is it raining/snowing — Yes, it is./No, it isn’t. (4) — Is there a wind — No, there is no wind. 1.学会“四会”单词 ,能够在简单句型当中灵活运用。2.适时出示新单词相关的图片信息，形象、直观地引导学生学习新知识。3.示例句型，规范学生正确地用所学词汇造句。(15分钟）
环节五 Practice and consolidate（练习、巩固）：1.跟读单词： rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat,glasses；2.听录音找出自己听到的正确单词；3.游戏—看老师的口型猜出正确的单词； 1.让学生跟读本节课所学单词。2.听力训练，更能让学生在能力提升和核心素养提升方面达到较好的效果。3.让学生能在轻松、愉悦的氛围中快速掌握所学知识。（10分钟）
Homework(家庭作业）：Choose and finish.1.识记所学词汇，一英一汉默写。（必做）2.根据提示信息补全句子。（选做） I am She is They are 3.用所学知识写几句话，简单描述你正在做什么。（选做）Summary(总结）：1.What have you learned (你都有什么收获？）2.Talk with your partner.(将自己的收获分享给搭档） 1.分层布置家庭作业，让不同的学生选择自己能力范围内的一项作业并完成。2.让学生自己谈收获，主在培养学生语言能力和思维品质。3.同学之间相互交流学习收获，旨在提升学生的学习能力，并能在交流时能够起到相互促进的作用。（5分钟）
板书设计 Unit3 Is it snowing ｛ 板书设计采用思维导图呈现给学生，方便学生整理思维，将所学知识及时梳理，方便记忆。
教学反思 在本课的教学中，老师严格按照课标要求，结合图片，卡片和多媒体辅助教学，引导学生学习、认知。授课过程中给学生创造了必要的语言环境，将学习的单词、词汇融入到了相关句型结构，再将句子应用于简单语篇当中。整个过程学生积极思维，达到了较好的教学效果。
课后作业设计
作业目标 基于英语课程标准培养学生核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，确定本次的作业目标如下： 1.识记单词 rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses.并能够做到“四会”，即：会听、会说、会读、会写；（必做）2.能用下列句型提示，运用所学知识补全句子（选做）：I am She is They are 3.能用所学知识写几句话，简单描述你正在做什么（选做）。
设计思路 1.基于主题进行单元整合，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性，围绕“关注天气变化”的主题和单元学习目标展开设计；作业设计充分体现单元话题、语言、知识、能力的整合应用。2本课作业设计既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升式的梯度作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置，以满足学生的多元需求。
作业时长 15分钟
作业内容 Choose and finish.1.识记所学词汇，一英一汉默写。（必做） rain, snow, cloud, wind, sky, raincoat, glasses2.根据提示信息补全句子。（选做） I am She is They are 3.用所学知识写几几句话，简单描述你正在做什么。（选做） 【设计意图】分层布置家庭作业，让不同的学生选择自己能力范围内的一项作业并完成【课标依据】基于英语课程标准培养学生核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心。【建议用时】15分钟【难度系数】较容易
作业评价 自我评价：★★★★★教师评价：★★★★★ 【设计意图】从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作和交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
sky
glasses
wind
cloud
rain + coat → raincoat