初中语文 七年级下册 21《游山西村》教学设计

初中语文 七年级下册《游山西村》教学设计
设计思路：
《游山西村》是统编版七年级下册第五单元第四篇课文《诗词五首》中的一首古诗，本组教材是围绕“哲理之思”这一专题编排的。《游山西村》是一首记游抒情诗。这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处切“游”字，层次分明。写景中寓含哲理。因此，依据课标和文本内容以及七年级学生的诗词阅读感悟能力。我的教学设计如下：
设计依据：
课标：七年级诵读古诗词，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
学情：学生经常诵读古诗，已经有了一定的认知，对古诗词的感知和鉴赏有一定的了解。
单元目标落实：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
教学目标:
1. 诵读古诗，了解诗人经历及古诗创作背景，增强对陆游诗词的兴趣。
2. 通过品味诗中的画面美，体会诗中重点词语的涵义，领悟古诗大意。
3. 体会诗句中蕴含的哲理和诗人的情感。
教学重点：
通过品味诗中的画面美，体会诗中重点词语的涵义，领悟古诗大意。
教学难点：
体会诗句中蕴含的哲理和诗人的情感。
教学方法：
1. 诵读品味
2. 联系生活实际，品情、感悟。
教学课时：
一课时
导入:
同学们，我们这节课的主题是：“游历山西村，邂逅狂放翁。”让我们“走近一个人，读懂一首诗，深入一首诗。读懂一个人。”这个人就是——陆游。这首诗是——《游山西村》
一、知人
通过课前预习，关于陆游，你了解多少？
（学生畅所欲言，老师适时点拨。）
初步了解了陆游，我们来试着读读他的这首《游山西村》（解题）
二、入韵
1. 指名读，正字音。
2. 集体读，明节奏。
3. 男女合作读，明韵脚。
三、入画
人们说，诗中有画，读这首诗，你能从首联到尾联依次读出哪些画面呢？（生反馈，师点拨）
一位亲民的诗人，呈现在大家眼前。
四、入境
在同学们精彩地描绘下，一幅幅画面呈现在我们面前，这样的诗情画意，让我们陶醉其中。而“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”也成为了脍炙人口的名句，有人认为这两句诗蕴含深刻的哲理，有人认为这两句诗仅仅停留在描写山村美景上，你认为呢？
五、入心
（出示写作背景，知人论世。）
“山重水复”就像诗人遭遇的挫折，但诗人没有失去信心，他坚信有一天会拨云见日，重现光明。一位乐观，积极向上的诗人形象跃然纸上。
诗人豁然开朗，游历一整天，游兴十足，游意不尽，所以抒发了他还想再次与农家人相聚的愿望。（尾联）
有人认为，尾联也有弦外之音，你如何理解？
一位亲民，爱国的诗人形象跃然纸上。
六、升华一份情
诗人触景生情，在人生困境中要抱有希望，终究会出现豁然开朗的境界。让我们把这首诗中饱含哲理和力量的诗句定格在我们心中，诗人把对爱国亲民的忠心寄托在此。让我们把诗人的亲民爱国的拳拳之心永驻我心。（齐背古诗）
七、作业
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板书设计：
游山西村
陆游
待客图 亲民
风光图
习俗图 爱国
夜游图