统编版二年级上册语文口语交际 商量教学设计 （ 表格式）

“问题导向式”集体备课教学设计
年 级 二年级 学 科 语文 备课时间
课 题 口语交际：商量 主备教师 审核教师
单元主题 思维方法
单元说明 本单元课文主要是围绕“思维方法”这个专题进行安排的。主要由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》3篇课文组成。本单元的故事短小、有趣，教育学生看问题要全面，不要目光短浅，要注意事物之间的联系。
课标要求 （1）弄清故事讲述的道理。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，通过小组合作交流，体会故事讲述的道理。在学习中，弄懂一些道理，学会思考问题的方法。（2）学习语言表达，感受语言表达的多样性。在学习中感受同样的意思可以用不同的方式表达，可以用感叹句，也可以用陈述句、反问句来表达，只是表达的语气不同，情感不一样。
教学目标 1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学难点 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
学情学法 学生年龄小,语言表达还处在生长发育期,要训练学生把话说清楚,说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听，学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的表现进行评价。
关键问题 明确商量的交际要点。结合泡泡的学习，组织学生交流，总结与人商量的方法和注意事项。
预学单 和孩子玩游戏，了解倾听习惯。课前：师：孩子们！我想找你们商量个事？生：什么事呀？师：我想陪你们玩个游戏，好吗？生：好呀！师：游戏是这样玩的：我说你做，比一比，哪个孩子会听，反应快。师：摸你的左手，摸你的右手。师：摸你的左耳，摸你的右耳。师：我们增加点儿难度。师：唱反调。师：摸你的左手，摸你的右手。师：举起你的右手，举起你的左手。
课堂教学导学过程
教师的引导行为 学生的学习行为 课堂的生成效果
同学们，无论是在家里，在学校里，还是在社会上，我们难免会有需要他人帮助的时候，有自己拿不定主意或与他人意见不一致的时候。这时候，我们就需要与别人商量。怎样与别人商量呢？这里面的学问大着呢！今天，我们口语交际课的内容就是“商量”。 同桌之间利用“商量”的技巧展开交际 贴近日常生活的课堂导入能帮助学生尽快融入课堂，常见的生活情境让学生很自然地产生表达的欲望，思考遇到这些常见的问题自己该怎么解决，进而体验到遇事商量很有必要。
课堂教学重要环节设计
一、预学1、和孩子玩游戏，了解倾听习惯。课前：师：孩子们！我想找你们商量个事？生：什么事呀？师：我想陪你们玩个游戏，好吗？生：好呀！师：游戏是这样玩的：我说你做，比一比，哪个孩子会听，反应快。师：摸你的左手，摸你的右手。师：摸你的左耳，摸你的右耳。师：我们增加点儿难度。师：唱反调。师：摸你的左手，摸你的右手。师：举起你的右手，举起你的左手。小结：孩子们游戏好玩嘛？好玩。你们倾听的也很认真，你们是会倾听的孩子。你们想听故事吗？我给你们讲个故事吧！2、创设故事情境，引出交际话题。 故事导入（课件出示）：在森林里，有一只老虎，非常霸道，说话做事从不与人商量，更没礼貌。小动物们都非常讨厌它，，恨他。小动物们都商量怎样教训它？有一天，老虎路过一座桥，遇到大象，大声吼道：“大王驾到，快给我靠边，闪开！”大象说：“老虎先生，你看我是谁？”老虎仰着头不屑的说：“我管你是谁？快给我滚开！”大象说：“你怎么这么不讲理，没礼貌的家伙！”说完，大象用鼻子把老虎卷起来，扔进涛涛的河水中……老虎还是没能过桥。师：故事讲到这里。师：为什么老虎没能顺利过桥呢？预设：生：老虎要温和的对大象说自己有什么事，这样就能先过桥。 生：老虎要和大象商量一下，就可以过桥。师小结：你们说的真好。如果老虎和大象好好商量就能先过桥了。可见商量在生活中多重要呀！和别人聊聊，别人知道了你的想法，就能帮我们解决遇到的问题。今天我们来研究口语交际商量这个话题。师板书：商量二、互学看视频，明白商量的方法。1、看视频。商量的学问可大呢！可是有的孩子不会商量，在家里，不会和父母商量可不行。这对姐弟俩是怎样商量的呢？让我们一起欣赏短片。播放视频1，是自述：事情是这样的，爸爸在家正高兴地看他最喜欢的球赛……师播放视频。师：真遗憾！弟弟没能看到自己喜欢的动画片。姐姐看到了吗？请欣赏。预设：生：弟弟没看到电视。因为他对爸爸没礼貌，没有用商量的语气和爸爸说话，爸爸不高兴。生：弟弟没看到。因为短片中的小朋友没说清自己为什么要看电视。师：爸爸没有让弟弟看电视节目，我们也不能怪爸爸，对爸爸要表示理解，因为爸爸太爱球赛了。生：姐姐看到了。因为她用商量的语气和爸爸说话，爸爸很高兴，就让她看电视了。生：看到了。因为姐姐说清楚了自己的为什么要看电视。师小结：是呀！其实商量并不难，只要你注意和别人用商量的语气，把自己的想法说清楚，你就会商量成功。（板书：用商量的语气 把自己的想法说清楚）2、有事我们来商量。（课件出示）（1）今天我值日，可我感冒了不能弄冷水，我想商量同学帮我值日。（2）在班车上，我晕车我想坐在靠窗户的旁边，可是，窗户旁边已经坐了位叔叔或者阿姨，我想和他（她）商量换座位。A、先想一想，和同桌模拟表演。B、上台模拟展示。评价。预设：生：他们俩在商量的时候，能看着对方的眼睛，这是对别人的尊重。生：他有商量的语气，别人乐意和他商量。生：他说清了自己的想法。师小结：同学之间，朋友之间有事好商量。只要你注意商量的语气，把事说清楚，你就能把事情商量成功。三、评学回到生活中。师：在生活中，孩子们，我们和爸爸妈妈买东西，坐车、游玩会遇到陌生的叔叔阿姨、爷爷奶奶，会发生很多事要与别人商量；和同学老师一起学习，也会有很多事情要与别人商量；也会遇到别人找我们商量的时候。你想象一件事和你的小伙伴商量商量吧！（课件出示）1、身体不舒服，请同学帮忙做值日。2、让妈妈给你买你喜欢的玩具或故事书。3、向同学借东西，如玩具或故事书等。4、找大人商量，调电视频道看自己想看的节目。5、想和陈老师交朋友，问老师要QQ号。 ……放轻音乐。评价。今天的倾听星、交际星……小结：你们看！我们学会了商量。小小一句话就能帮我们解决好多困难，我们与人交往时，要多注意说话的方法，待人有礼貌，把话说话清楚。如果商量的结果没有成功，我们也要表示感谢。
板书设计
口语交际:商量要用商量的语气把自己的想法说清楚
“双减”背景下的作业设计（项目化作业、实践性作业、能力提升作业、基础作业等）
详见作业设计表
教学反思 语文即生活，生活即语文。此次口语交际是与生活实践密切相关的，也是对二年级学生培养良好交际习惯的好机会。在本节课教学设计中，我通过环节设置让学生就一些生活中常见的活动场景中学会商量。学生在情境中学习到了一种规范、礼貌地表达自己想法的方式。我还注重“说”与“演”的结合，让学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，起到了不错的课堂效果。本堂课的教学设计也有不足之处，学生在进行既定情境表达后，没有对其表达进行深入评价，因此在教学过程中，要多注重对学生现场表达后的肯定和评价，帮助学生培养敢于表达、善于表达的能力，让学生在口语交际方面获得自信和成功。
指导意见