人教版三年级上册数字编码教学设计
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文档简介
《数字编码》教学设计
教学内容：新人教版数学三年级上册第77、78页《数字编码》。
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教学目标：1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程:
游戏导入，激发兴趣
师：我们来做个游戏好不好？活跃一下课堂气氛，看看同学们的反应速度，好吗？（出示课件1）听口令做动作：0表示起立，1表示男生，2表示女生，。在平时数学课上的1、2、代表顺序和数量，但在这它又表示不同的信息，其实生活中我们把数字巧妙的组合起来，它们就能专递丰富多彩的信息。接下来我们一起来看一个视频（出示课件2）。请大家仔细观察，同学们看到了什么？生：电话号码、门牌号、车牌号等。我们把这些由数字组成的编码叫做去“数字编码”。今天我们就一起来学习“数字编码”。（出示课件3）板书课题：“数字编码”。
二、探索身份证号码的组成。
1、师：同学们刚才你们看到的每一道门都有一个门牌号，每一辆车也都有一个车牌号，那么每一个人有没有一串数字来代表自己的身份呢？师：同学们看老师手里拿的是什么？生：身份证。师：对。这是老师的身份证，上面的这一串数字代表着老师的身份，我们每个人一出生就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，同学们想知道老师的身份证信息吗？生：想。那我们一起来观看一段视频，请大家认真观察看，看完后帮老师找出身份证号码的信息。
2、观看视频探索身份证号码隐藏的信息（出示课件4）。师：通过观看视频，我们已经知道这个身份证所隐藏的信息，如果老师把这个身份证号码给你们，你们能不能帮老师找出上面隐藏的信息呢？师：发纸条并指导。板书：身份证号码。你们做得真好，但还有几个同学做得不够完整。我们再来看黑板，板书：身份证号号的信息。
三、感悟编码的特性
唯一性：（出示课件5）双胞胎小朋友是同一天出生的，都是同一个号码吗？那你觉得他们的号码区别会在哪儿？（出示课件小）进行比较 师问：如果去掉顺序码可以吗？不可以，每个身份证号码都表示了唯一的一个人，如果去去掉了顺序码，就不能明确表示是哪一个人了。顺序码体现了这个号码的唯一性。
规范性 双胞胎是3月出生的，为什么这里的编码会用03呢？就写一个3行不行？这里的0有什么作用呢？为了保证同一编码的位数相同，这儿就要用0来站位，那后面的校验码为什么是X？这里的X不是字母，X表示10。如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用X来代替。这正好体现了编码的规范性。
简洁性：身份证的信息可以用文字表达出来的，为什么身份证上不用文字而是用数字呢？因为数字比较简洁，所以它具有简洁性。
四、巩固练习
1、辨别身份证号码 (出示课件6）
师：小马虎在课前也收集了爸爸、妈妈、爷爷、三个人的身份证号码，但是他记不清这个三号码分别是谁的了？你能帮帮忙吗？让学生根据信息区分所属。
考一考，你学到了什么？ (出示课件7）
数字游戏 (出示课件8）（小企鹅）
沙滩排球，看看谁能获得胜利 (出示课件9）
五、全课总结
同学们，这节课你学到了什么？未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实题。
板书设计：
数字编码
身份证号码
522529 19680215 186 5
唯一性 地址码 出生日期码 顺序码 校验码
简洁性
X→10 规范性
教学内容：新人教版数学三年级上册第77、78页《数字编码》。
教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教学目标：1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学过程:
游戏导入，激发兴趣
师：我们来做个游戏好不好？活跃一下课堂气氛，看看同学们的反应速度，好吗？（出示课件1）听口令做动作：0表示起立，1表示男生，2表示女生，。在平时数学课上的1、2、代表顺序和数量，但在这它又表示不同的信息，其实生活中我们把数字巧妙的组合起来，它们就能专递丰富多彩的信息。接下来我们一起来看一个视频（出示课件2）。请大家仔细观察，同学们看到了什么？生：电话号码、门牌号、车牌号等。我们把这些由数字组成的编码叫做去“数字编码”。今天我们就一起来学习“数字编码”。（出示课件3）板书课题：“数字编码”。
二、探索身份证号码的组成。
1、师：同学们刚才你们看到的每一道门都有一个门牌号，每一辆车也都有一个车牌号，那么每一个人有没有一串数字来代表自己的身份呢？师：同学们看老师手里拿的是什么？生：身份证。师：对。这是老师的身份证，上面的这一串数字代表着老师的身份，我们每个人一出生就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，同学们想知道老师的身份证信息吗？生：想。那我们一起来观看一段视频，请大家认真观察看，看完后帮老师找出身份证号码的信息。
2、观看视频探索身份证号码隐藏的信息（出示课件4）。师：通过观看视频，我们已经知道这个身份证所隐藏的信息，如果老师把这个身份证号码给你们，你们能不能帮老师找出上面隐藏的信息呢？师：发纸条并指导。板书：身份证号码。你们做得真好，但还有几个同学做得不够完整。我们再来看黑板，板书：身份证号号的信息。
三、感悟编码的特性
唯一性：（出示课件5）双胞胎小朋友是同一天出生的，都是同一个号码吗？那你觉得他们的号码区别会在哪儿？（出示课件小）进行比较 师问：如果去掉顺序码可以吗？不可以，每个身份证号码都表示了唯一的一个人，如果去去掉了顺序码，就不能明确表示是哪一个人了。顺序码体现了这个号码的唯一性。
规范性 双胞胎是3月出生的，为什么这里的编码会用03呢？就写一个3行不行？这里的0有什么作用呢？为了保证同一编码的位数相同，这儿就要用0来站位，那后面的校验码为什么是X？这里的X不是字母，X表示10。如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用X来代替。这正好体现了编码的规范性。
简洁性：身份证的信息可以用文字表达出来的，为什么身份证上不用文字而是用数字呢？因为数字比较简洁，所以它具有简洁性。
四、巩固练习
1、辨别身份证号码 (出示课件6）
师：小马虎在课前也收集了爸爸、妈妈、爷爷、三个人的身份证号码，但是他记不清这个三号码分别是谁的了？你能帮帮忙吗？让学生根据信息区分所属。
考一考，你学到了什么？ (出示课件7）
数字游戏 (出示课件8）（小企鹅）
沙滩排球，看看谁能获得胜利 (出示课件9）
五、全课总结
同学们，这节课你学到了什么？未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实题。
板书设计：
数字编码
身份证号码
522529 19680215 186 5
唯一性 地址码 出生日期码 顺序码 校验码
简洁性
X→10 规范性