14圆明园的毁灭 教学设计

14圆明园的毁灭 教学设计
教学目标
1.会认“估、殿”等10个字，会写“拱、煌”等20个字，理解并积累“举世闻名、不可估量”等四字词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读中表现课文丰富的情感变化。
3.学习搜集、整理资料的方法，结合相关资料，抓关键词句感受圆明园昔日的辉煌与毁灭，激发学生浓浓的爱国情及振兴中华的使命感。
4.领悟课文的表达特点，发现文章结构上的详略、对比及整齐而富有变化的表达方式。
教学重点：
学习文章结构上的详略、对比及整齐而富有变化的表达方式；感受圆明园的辉煌与毁灭，激发学生浓浓的爱国情及振兴中华的使命感。教学难点：
理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。
教学过程
一、谈话导入
同学们，早在1860年前的北京城，曾有一座圆满无缺的皇家园林，一座明亮灿烂的皇家园林，然而却被英国和法国两个强盗残忍的毁灭了。让我们一起走进历史之痛——圆明园的毁灭。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、出示生字词，小老师引读，男女生分读。举世闻名众星拱月金碧辉煌奇珍异宝不可估量销毁罪证化为灰烬
2.对比读，你发现了什么？（“辉煌”与“毁灭”）
3.指导书写：辉煌毁灭。师范写，生学写。
4.自学要求：快速默读2-4段，文章从哪些方面写了圆明园的辉煌？
三、走进圆明园，体会昔日的“辉煌”
（一）布局巧妙
1.找位“小导游”带我们走进圆明园，朗读第二段。生发表意见，感受到了什么？
2.看圆明园布局图，抓关键词“众星拱月”，体会园林数量多，布局巧妙。
3.小结，师生齐读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林！
（二）建筑宏伟
1.学生读第二段，边读边圈画文中的建筑。指名谈。
2.学习三组关联词：“有......也有；如......如......；不仅有......还有......”，师生合作读文。
3.师生分析：殿堂与亭台楼阁，代表着大气与小巧形成的对比。同桌合作朗读，分析文中其他对比。
4.指名读文，男女生分读。师生分析其他建筑的对比，感悟建筑的宏伟特点。
5.师生齐读文，发出感叹：圆明园是一座举世闻名的皇家园林！
（三)珍贵的历史文物
1.走进圆明园的文渊阁，我们还能看到什么？你感受到什么？生谈。“上自”“下至”说明文物之多，历史之久，尽在其中！
2.出示文物图，结合学生课前搜集资料，师生了解。学用第三自然段中的关联词进行写话训练，生分享。
3.小结：看来，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
四、走出圆明园，感悟“毁灭”的痛心
1.昔日的圆明园是如此辉煌，让人骄傲，让人赞不绝口。然而1860年10月6日，英法联军入侵北京，把这属于中国的辉煌、属于世界的辉煌彻底地摧毁了。请同学们读这段话，画一画，哪些词刺痛了你的心？生谈感受。
2.穿越历史，播放视频，生谈感受。
3.我们带着复杂、心痛的心情再看现在的圆明园。齐读改编的第二段。你想说什么？
4.师生把感情送到课文中，齐读。
5.小结：这场大火，最后留给我们的、留给全世界的只有——一堆废墟、一片灰烬。因为昔日的辉煌，更显毁灭的彻骨之痛！
6.难怪文章的作者一开篇就发出感慨，一起读：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”强调两个“不可估量”的作用。
五、拓展写法，升华情感
1.课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者却用了很多的笔墨写昔日的辉煌，为什么？师生谈理解。
2.所有的辉煌，只为了突出毁灭之痛。全文所写，只有一个主题——圆明园的毁灭。（齐读课题）铭记圆明园的辉煌，更要铭记——圆明园的毁灭。（再次齐读课题）
3.圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。我们少年人肩负着振兴中华，建设祖国的重任，让我们用心中的热火重温《少年中国说》。
六、作业布置，重温圆明园
1.阅读《七子之歌》《和平宣言》
2.争当小导游，为朋友们介绍下圆明园。