20蜘蛛开店 教学设计

20蜘蛛开店 教学设计
教学目标：
1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”两个字；
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.能根据示意图讲故事。
教学重难点：
通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1.谜语导入：小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。(猜一种动物)谜底：蜘蛛
2．蜘蛛有哪些本领？学生回答，教师补充知识：蜘蛛最独特本领是织网、捕捉昆虫。蛛网很细，蛛丝比同样粗细的钢丝还要牢固。同时，蛛网也是一种语言，蜘蛛通过蛛网文字跟其他蜘蛛、以及跟捕获的小虫交谈。蛛网的式样有几千种，其中有几种蛛网在水底下，能捕捉小鱼儿。
3.今天我们就来看看在蜘蛛身上发生了什么有趣的故事！请大家齐读两遍课题出示学习目标：通过这节课的学习，我们需要完成三个学习目标（我们一起来看一下）首先我们来学习第一个生字“店”的写法。谁先来分析分析这个字？（从结构、偏旁、组词等方面）教师讲解：店是半包围结构，偏旁是广字头，里面一个占用的占。在写的时候，“广”横稍长，撇伸展，包住里面的占。师范写，生书空。同学们拿出笔在书上91页描一写一。（提示坐姿，握笔姿势）广字头的字多与房屋有关。如果屋子里的书很多，就是---书店，花很多就是---花店。
二、初读课文，识记生字
1.蜘蛛开了一家什么店呢？请同学们自由朗读课文，争取把字音读准，句子读通顺，开始吧！
2.多媒体出示生字。课前同学们已经预习过本课生字了，下面检查一下预习情况：
寂寞 口罩 编织 顾客 支付 长颈鹿 袜子 匆匆 交换 丈夫
蜈蚣 蹲下
指名读（跟读或纠正）、开火车读。标红的是这节课要求重点认读的生字，学生分享识字方法（预设：形声字、加一加、减一减、生活识字）最后齐读一遍
三、细读课文、学习表达
（一）了解开店原因
1.蜘蛛为什么要开店呢？找出相关语句读一读。（出示第一自然段）两位同学上台演蜘蛛？谁演得好？好在哪里？课件出示“蹲”：两条腿向前弯曲，像坐的样子（青蛙）所以蹲字的左边是足字旁。课件出示“寂寞、无聊”：读读这段话，想一想蜘蛛寂寞、无聊的原因是什么？体会了蜘蛛的心情，就能把课文读好，谁再来读一读这段话。
2.寂寞、无聊的蜘蛛打算做什么？--决定开一家商店这里出现了第二个生字“决”，我们来学习它的写法。（学生分析：左右结构，两点水，组词：决定，决心教师讲解：决是左右结构，偏旁是两点水。写的时候点和提朝横中线聚拢；右边的撇越过竖中线穿插到两点水下。可以组词：决心、决战）师范写，生书空；学生描一写一。
3.蜘蛛先后开了哪些店，来的顾客分别是谁？卖口罩----河马卖围巾----长颈鹿卖袜子----蜈蚣（教师在黑板上贴字卡）4.咱们一起来看看，他第一次开店的经历。
（二）第一次开店：卖口罩（出示2、4自然段）
1.蜘蛛为什么要卖口罩呢？（因为口罩织起来很简单）
2.蜘蛛为开店，做了哪些准备？（原文回答）
3.真像它想的那样简单吗？显然不是
请你来读一读这一段：顾客来了，是一只河马......同学们看到课本89页的插图，先看看蜘蛛的嘴巴，再比比河马的嘴巴，你们有什么感受啊？（河马嘴巴太大了，这活儿属实不简单）
4.这一段中通过哪几个词可以体会出不简单？（预设：那么大、一整天、终于）会读书的同学会从重点词语读出作者的表达。齐读两个自然段，体会蜘蛛第一次开店的不容易。
5．梳理第一次开店的流程：先决定卖什么----然后写招牌----最后写开店的结果
（三）第二次开店：卖围巾
1.同学们读一读蜘蛛卖围巾的过程，对比上一次有什么相似的地方。（出示：5、6自然段）
2.相似之处：原因一样、招牌不变、顾客都很特殊、织起来很辛
苦。
3.这次的顾客是谁？结果是怎样的？长颈鹿，蜘蛛足足忙了一个星期，累得趴倒在地上。对比两次开店的结果我们发现：都失败了，第二次更困难。
4.学生根据提示看图讲解第二次卖围巾的过程。
（四）学习第三次：卖袜子
第三位顾客是谁？最后的结果是怎样的 接下来两人为一组互相讲述蜘蛛第三次开店的经历。课件出示示意图，学生简述三次开店的过程。
四、迁移拓展、练习延伸
1、同学们，蜘蛛也太倒霉了，三次开店都失败了，问题到底出在哪呢？谁来帮他分析一下失败的原因。
2.你有什么好办法，让蜘蛛不再赔钱做生意。
五、作业
故事有趣吗，如果接着编下去，蜘蛛还会织什么，还会有谁来？又会产生怎样的结果呢？
板书设计：
20蜘蛛开店