Module 3 Unit 1 Robots will do everything. 教学设计

Module 3 Unit 1 Robots will do everything.教学设计
教学目标：·
知识目标：
1.能听懂、会说、认读单词“robot, everything, housework, homework, learn, will, our”及短语“one day，do the housework, help children learn, do our homework”。
2.能听懂、会说、认读并运用句子“One day, robots will do everything./They will do the housework.”。
技能目标：
1.能理解、正确运用单词“robot, everything, housework, homework, learn, will, our” 描述未来机器人将会做什么。
2.能理解、正确运用“can”谈论现在的能力。
3.能初步理解、运用“will”谈论将来发生的事情。
·情感态度与价值观：
1.通过模仿、操练、表演、游戏等活动，增强英语学习的兴趣和信心，锻炼、提高学生综合运用语言的能力。
2.通过“Robot”主题学习活动，对科技形成正确的认识，增强热爱学习、勇于创新的积极情感。
教学重、难点:·
教学重点：
1.能理解、正确运用单词“robot, everything, housework, homework, learn, will, our”及句子运用句子“One day, robots will.../They will...” 描述未来机器人将会做什么。
2.能理解、正确运用“can”谈论现在的能力。
【方法策略】通过呈现图片、动画帮助学生理解单词含义，并利用点读技术，让学生跟读，进行多种形式练习，掌握单词的发音。通过动画视频帮助学生理解文本内容，利用游戏、表演、师生互动等形式，练习掌握句子的表达与运用。
·教学难点：
1.能初步理解、运用will谈论将来发生的事情。
2.能正确区分单词“housework”与“homework”的含义及用法。
【方法策略】通过角色表演，创设情境，小组合作学习活动，让学生演一演，做一做，说一说，巩固重点单词句子的表达与运用，为在真实情境下的英语运用奠定基础。利用动作及活动卡片，也能很好地帮助学生加深对句子的理解和记忆。教学方法：任务型教学法，直观教学法，情景教学法
【设计意图】采用活动教学的形式，以活动教学为主，小组合作学习。让学生在活动中学习知识，促进学生对句子、词语的理解。结合游戏呈现知识，促进对所学知识的表达与运用。
教学准备：PPT,单词卡片，点读笔，头饰，活动卡
教学过程：
Step1.Warmingupandleadin
1.Greetingwithstudents.
2.Game：Jungle Chase.情景游戏导入，请学生做出相应的动作，完成丛林追逐游戏。展现自己的能力，复习动词run，jump等词汇。
【设计意图】：利用游戏调动学生的学习热情，以最好的状态快速地投入到课堂中去。复习旧知，自然导入课题，
Step2.Presentation
1.Watch the video and answer.
播放活动一的动画视频，请学生尝试回答问题。
Q:What can Sam and Amy do
请学生做出回答。带领学生做动作，说唱韵句。
【设计意图】：通过观看动画视频，整体感知课文，抛出的问题，使学习更有目的性，能更好地调动学生的积极性和主动性，复习巩固“can”的表达。
2.Watch the video and answer.播放活动二的动画视频，请学生尝试回答问题。
Daming has got a robot.
Q：What can Daming’s robot do （It can walk. And it can talk.）
教授新单词“robot”，全体读、个人读单词，练习发音。
【设计意图】：通过动画视频，更直观形象地呈现出文本内容，整体感知课文，并获取关键信息。
3.Brainstorm.请学生大胆说一说，“What else can robots do？（机器人还会做什么？）”。
播放拓展视频，带领学生感受科技的不断发展与变化。呈现图片，教授新单词“everything”，Daming dreams，“One day，robots will do everything.”带领学生理解句子含义。
自然拼读法教授单词“will”，“ill-hill-will”，大小声读单词练习发音。
【设计意图】：
通过拓展视频，吸引学生的注意力，发散学生的思维，引导学生积极思考，大胆用英语表达。利用自然拼读法，由旧引新，帮助学生更好掌握单词的发音。
4.Listen，point and find “will”.请学生认真听录音，并找出“will”。请学生用点读笔点出句子。结合图片、视频和单词卡片，教授单词“housework”，“learn”，“homework”开火车读、大小声读，练习发音。板书重点句子“They will do the housework./They will help children learn.”。
请学生思考，畅所欲言，并呈现句子“They won’t do our homework.”，并请学生说一说，为什么机器人将不会做我们的家庭作业。
【设计意图】：利用点读笔点出句子，降低任务的难度，利用图片、动画设置，帮助学生进一步加深对单词、句子的理解与掌握。
5.Emotionaleducation.请学生大胆说一说未来的机器人将不会做什么，渗透情感教育。
“Robots will do more and more things, but they won’t do many things too, they won’t replace us forever!
（机器人将会做越来越多的事情，但是他们也将不能做很多事情，它们不会取代人类！）”
【设计意图】：学科教育渗透情感教育，引领学生感受科技对生活的影响，对科技形成正确的认识，增强热爱学习、勇于创新的积极情感。
6.Listen，point and imitate.请学生认真跟读，模仿语音语
调。Let’s have a role play.学生有三分钟的练习时间，教师进行指导。请学生上台展示，教师给予奖励与表扬。
【设计意图】：通过分角色表演，提供语言表达的机会，发挥学生的主体性和主动性，让学生多说，多表达，促进对重点单词、句子的掌握和输出。
Step3.Practice Game.请学生选图片描述。学生自主选择图片，并描述机器人将会做什么事情。
“Robots will...”,教师及时给予指导与帮助。
【设计意图】：利用游戏形式，增强活动的趣味性，充分调动学生的积极性和主动性，提供语言表达的机会，操练重点句型“Robots will...”，促进学生对所学知识的输出与运用。
Step4.Production
Design a robot.四人一组，合作学习，设计机器人Super Robot,优化功能，制作说明书，小组内交流讨论，并上台展示。请小组上台展示，并进行表扬、奖励。
评价标准：
1.能给机器人起名字。
★2.能用“can”描述机器人现在的能力。
★3.能用“will”描述机器人未来的能力。
★★4.能流利地介绍机器人，语音正确，动作丰富。
★★5.能正确、规范书写。
★★【设计意图】：
利用机器人设计，增加活动的趣味性，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体性，增强学生合作学习的意识，引导学生多说、多表达，提高学生的英语表达及书写能力。
Step5.Summary结合板书带领学生复习所学单词及重点句子。Step6.Homework
1.Listen and repeat for 3 times.
★2.Draw and write about your ideal robot.
★★3.(选做)Read the picture book Daddy Robot with your parents.★★★板书设计：
Module 3Unit 1 Robots will do everything
Module3Unit1Robotswilldoeverything.课后反思
本节课的主要内容是外研版（三起点）小学英语四年级下册第三模块的第一单元，以“robot”为话题展开，重点学习“will”的用法，谈论将来发生的事情。为了达成目标，我根据四年级学生特点，由易到难，由浅入深，设计了看、听、说、演、写等一系列的教学活动。各个教学环节之间，过渡自然，学生易于接受、乐于参与、积极表达。整节课充分发挥学生的主体性和主动性，学生的参与度比较高，课堂气氛活跃，目标达成度较好。
一、亮点
1：教学内容与多媒体技术相融合，趣味性强整堂课非常生动、丰富且充实。利用PPT课件、互动课堂等工具，创设了一种丰富多彩的学习环境，丰富了教学内容，让教学内容更直观、形象，突破教学重、难点，学生在乐中学，学中乐。通过PPT呈现的游戏、动画视频、动态图片等，增强了学习内容的趣味性，降低了其复杂性，直观、形象地呈现出单词句子的使用语境、含义及用法。情景游戏导入，调动了学生的学习热情。通过观看动画视频，让学生整体感知课文，理解课文，获取关键信息，体现了任务型教学理念。通过观看课外拓展视频，发散学生的思维，丰富了语言内容。利用互动课堂计时器的使用，能保证课堂教学有效、有序地进行，并让学生形成时间观念，在有限的时间内认真完成学习任务。同时呈现表演舞台的背景，让学生演一演，说一说，创设情景表演的氛围，为学生提供语言表达的机会，进一步加深对文本的理解和运用。多媒体技术的使用，弥补了传统教学在情境创设、兴趣激发、情感渗透、思维创新等方面的不足，丰富了教学内容，提高了课堂教学效率。
二、亮点2：
教学活动设计丰富教学活动设计丰富。通过看、听、说、演、写等一系列的教学活动，呈现了教学内容，使学生习得语言知识，发散学生的思维，组织学生实践，让学生在活动中开始，在情境中操练，在运用中创新，从而有效地提高了学生对英语的学习及运用能力。整节课体现了“以生为本”的教育理念，充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。活动形式多样，师生互动，生生互动，个人展示，小组展示等，使学生的思维能力、合作学习、英语书写及表达等综合能力得到发展。特别是小组合作设计机器人环节，通过画一画，写一写，说一说，很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。学生在活动过程中进一步理解、掌握了重点句型，同时进一步锻炼提升了学生的英语书写和表达能力。同时整个课堂每个环节都有对应的评价，教师激励性语言评价，小贴画奖励等等，评价语丰富，拓展环节评价标准明确、实用有效。
三、教学反思
1.在学生的活动参与度上仍需再重视一些。在展示环节，让更多的学生进行展示，促进学生对所学知识的输出与运用，关注到每一位学生，达到最佳的效果。
2.在小组活动评价时，可以进一步丰富评价形式，生生互评，小组PK等，进一步发挥学生的主体性和主动性。