【中考夺分】2015年中考语文复习课件（苏教）第三篇阅读-小说阅读（共135张PPT）

课件135张PPT。板块二　小说阅读 专题18 梳理小说情节，理解小说主题[ 2014·衢州 ]阅读下文，回答问题。
爬树的男孩
[英国] 尼古拉斯·保罗
在夜深人静的时候，偷偷爬上那棵猴面包树，这是拉瓦一天中最期待的时光。可惜，美好的时光总是短暂的。仅仅只是两三分钟，耳边便会响起一声熟悉的口哨声，有人来了，他必须以最快的速度回到营房。┃考向互动探究与方法总结 ┃专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题真题典例 “看到了什么？”刚刚躺下，安德烈便拖着瘸腿凑过来问道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那个吹口哨的人。两人约定，拉瓦每天爬上树冠看看周围，看看远方，下来之后再把看到的新鲜事儿告诉放风人，也就是安德烈。三年了，两人还算默契，在这座死寂的集中营，每天都有人因为严厉的禁锢而自杀，他们却因为那棵猴面包树而充满希望。
“我们就要自由了，等着吧！”
安德烈一双粗糙的手在拉瓦头上抚摸，要不是因为拉瓦是黑人，连安德烈自己都会觉得眼前熟睡的少年就是自己的儿子。当然，拉瓦是不会明白安德烈的心情的，更不会想到，安德烈是戴高乐将军钦点的间谍。他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指，他们看到，那棵猴面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉。显然，它遭炮击了，在烈日下显得奄奄一息。
但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露出了一个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬。安德烈这次也不再躲在一旁放风了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩。
(选自2012年第4期《微型小说选刊》，谢素军译)专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题1．根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。(2分)(★)
(1)拉瓦利用________________________________________。
(2)安德烈利用______________________________________。夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事 拉瓦搜集情报[解析] 本题考查提取和筛选信息的能力。我们要依据文章的写作思路，从文中找到相关信息，然后提炼加工，最后简洁地表达出来。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题①“我们就要自由了，等着吧！”②安德烈是戴高乐将军钦点的间谍。他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。③(安德烈)本以为必死无疑，却没想到生机犹在。甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题3．文中写道：“拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。”请结合语境，揣摩拉瓦此时的心理活动。(2分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被打成这样，都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题4．猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。(6分)(★)
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_______________________________________________________[解析]本题考查对文章内容和主题的理解能力。要联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展。示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题方法总结 1．梳理小说情节，赏析小说情节的作用。
通读全文，理清结构，找出主要的人物和主要的事件，然后用“人＋事件”的格式进行概括。赏析小说情节的作用，应从三个方面进行：
(1)对表现主题的作用：一般来说是点题或突出主题。
[温馨提示]
本考点常考的题型有：
1．理解标题，概括情节或事件。
2．赏析小说情节的作用。
3．赏析小说的情节安排。
4．理解小说的主题。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 (2)对塑造人物形象方面的作用：或是塑造了人物性格，或是表现了人物性格。
(3)对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是埋下伏笔，为下文中情节的发展作铺垫。或推动了故事情节的发展。答题格式为：××情节在文中有……作用，突出了(表现了)……(内容)。
2．理解小说的主题可以从以下几方面入手：
(1)小说标题。有的标题可能会直接点明主题，有的标题可能会一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用，要善于从标题中提取小说主题。如《变色龙》，变色龙是蜥蜴的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要，文章借此讽刺了黑暗腐朽的沙皇政权。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 (2)情节、人物。小说情节和人物是分析主题的重要材料和依据。如《孔乙己》，作者安排孔乙己被丁举人打折腿这一情节，除了说明丁举人的狠毒，还从不同侧面揭露了科举制度的罪恶：科举制度培养了两类人，一类人以孔乙己为代表，失魂落魄、迂腐寒酸；一类人如丁举人，凶狠残酷，丧失了人性。
(3)环境描写。小说中人物的思想性格一定会打上时代的烙印。因此，要学会把握环境描写(自然环境、社会环境)所折射出的时代特征。
(4)创作意图。知人论世，了解作家的创作意图、创作个性等，也有助于理解小说的主题。如学生了解了鲁迅的创作意图，就能顺利地理解《藤野先生》的主题。
把握主题时，一定要认真阅读原文，要从作品的客观实际出发，避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。不能拿自己已知的道理生搬硬套，评价作品要有针对性。答题格式：小说通过描绘……故事情节，暗示了/刻画了/抒发了/呼吁了……。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题┃考点自主训练与能力提升 ┃一、 [ 2014·河南]阅读下文，完成题目。
看自行车的女人
①想为那个看自行车的女人写点什么的念头，已萌生在我心里很久了。
②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”
③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ④我从围观者的议论中听明白了两个女人纠缠的原因：那胖女人存车时，忘了拿放在车筐里的包，包丢了。她认为这个看自行车的外地女人应该负责任，并且怀疑是被她藏起来了。
⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只不过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑦第二次见到她，是在一家商场的自行车场。我因没买到合适的东西，带着的一百元钱也就没破开。取自行车时，我歉意地说：“忘带存车的零钱了，一百元你能找得开吗？”我以为她会朝不好的方面猜疑我，因为一个人从商场出来，居然说自己兜里连几角零钱都没有，不大可信的。她望着我怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“那就不用给钱了，走吧走吧！”她当时那笑，给我留下很深的印象。我们许多人，不是已被猜度惯了吗？偶尔有一次竟不被明明有理由猜度我们的人所猜度，于是我们自己反倒觉得很稀奇了。每每的，竟至于感激起来。我当时的心情就是那样。应该不好意思的是我，她倒那么不好意思。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑧后来我又去那家商场，付存车费时，我说：“上次欠你两毛钱，这次一起付给你。”我之所以如此主动，是我觉得她肯定记得我欠她两毛钱的事，若由她提醒，我会尴尬的。不料她又像上次那样怔了怔，然后一笑，很不好意思地说：“不用啊，不用啊！”硬塞还给了我两毛钱。我将装东西的纸箱夹在车后座上，忍不住问她：“来北京多久了？”“还不到半年。”“家乡的日子怎么样？”“不容易啊……再加上我儿子又上了大学……”她将“大学”两个字说出特别强调的意味，一脸自豪。我推自行车下人行道时，觉得后轮很轻，回头一看，她正替我提着后轮呢。骑上自行车刚蹬了几下，纸箱掉了，她跑过来，从书包里掏出一截塑料绳……专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑨这年冬天，雪后的一个晚上，单位一位退休摄影师给我打电话，让我替他写一封表扬信。他要表扬的，就是那个看自行车的女人。“我到那家商场去，遇到熟人聊了一会儿，竟忘了取自行车，拎兜也忘在车筐里了。拎兜里的几百元钱倒没什么，关键是我洗的三百多张老照片啊！干了一辈子摄影，那些老照片可都是我的宝呀！天黑了我才想起来，急忙赶去，你猜怎么着？就剩我那辆车了！商场早关门了，看车的女人在冷风中站着，抱着我的拎兜，守着我那辆旧自行车。人心不可以没有了感动呀，是不是？人对人也不可以不知感激呀，是不是？”他在电话里言辞恳切。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
?阳光底下，人与人应该是平等的。弱者有时对这平等反倒显得诚惶诚恐似的，不是他们不配，而是因为这起码的平等往往太少，太少……
(作者：梁晓声。有删改)专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题[解析]本题考查对文章内容的概括能力。要用简洁的语言加以归纳，但也要把事情交代清楚，不能含糊其辞。 1．本文写了“看自行车的女人”的哪几件事？请用简洁的语言分别概括。 (4分)(★)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①她被胖女人冤枉，被抢走了装钱的书包；②她知道“我”没零钱时，免收“我”的存车费；③她不要“我”补给她的存车费，还帮“我”抬车、捆纸箱；④她等候忘了取车的摄影师，并帮他保管拎兜。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题[解析]本题考查对人物描写的理解和把握能力。人物描写有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写等。找出最能显示人物特征的句子，然后提炼其性格特征。2．品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。(4分)
第③段：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第⑥段：____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________ 主要运用了外貌描写。 “旧迷彩服”“老式旧布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价、穿着的过时和工作的辛苦。(或：“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”写出了她当时的处境和内心的惊恐。) 主要运用了动作描写。 “追”“回头看看”“慢慢走回”“捡起”“瞧”“抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题3．本文表现了作者的理性思考。作者是如何做到这一点的？请以第⑦段为例进行分析。(4分)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]题考查对文章内容的理解能力。一事一议，第⑦段中写“我”因无零钱无法付存车费而感到尴尬，却被看自行车的女人的一句话化解，引起了“我”的深思。在叙述她免收“我”存车费这件事后进 行议论。由她对“我”的信任、体谅，引起了“我”对人与人之间猜度与信任的感慨，引人深思。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题4．从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？(4分)(★)
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_______________________________________________________ ①看自行车的女人的遭遇令“我”同情，她对“我”的体谅、对工作的尽职尽责令“我”感动。②看自行车的女人是社会中弱者的代表，为她写点什么是为了呼吁人们尊重他们，平等对待他们。[解析] 本题考查对文章主旨的理解能力。文章由“存车费”一事，引发“我”对像“看自行车的女人”这样的底层弱者的思考，以期引起社会的关注，让他们得到应有的尊重。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题二、 [ 2014·十堰]阅读下文，回答问题。
最小的星星也闪光
①潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生，瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书，偶尔也会在纸上涂鸦着什么，平时很少参与班集体的活动，与班上的其他同学也极少来往，似乎成了被人遗忘的人。
②那天，我正在神采飞扬地讲着课，学生都安静地听着。突然，原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧循声望去，发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她，不好意思地低下了头。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ③我铁青着脸说：“张晓琴，你笑什么？”
④张晓琴立马站起来小声说：“老师，他在画你——”并用手指着潘小锋课桌上的纸。
⑤一下子，全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上，旁边的几个学生猫着身子偷看他的画，也都偷笑起来。我一个箭步过去，一把抢过他的画，圆睁着愤怒的双眼，看着他在画我上课的样子，真是气不打一处来！
⑥“潘小锋，你给我站到墙角去！”我用强硬的命令口吻叫嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课不听开小差也就算了，竟敢丑化老师，岂有此理！明天叫你家长来。”他仍然低头不语，脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋，也是他进入我视线的开始。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑦放学后，拿着缴来的画来到办公室，教师应有的品行规范让我平静下来。细细端详他的画，觉得倒十分形象，有几分趣味，心情也渐渐舒展开来。
⑧第二天，我在办公室静等他和他家长的到来，可是一个上午都没见人影。后来得知他因害怕告诉他父亲实情而挨打，一个人躲进了网吧。知道这一切后我和他父亲一起在一家网吧中找到了他，并把他带回了家。
⑨到他家天色已晚了，天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门，招呼我：“老师辛苦了！坐一坐，家里太小太乱，不好意思。”我笑笑便坐了下来，环视了一下房间。这是一间不到30平方米的低矮房，墙壁灰暗，摇摆的蛛丝零落地挂在屋角，一些旧式家具零乱地堆放在各处，上面随意堆放着一些图书报刊，看来已许久没整理过了。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ⑩“老师别生气，您喝茶！”我接过茶杯放到桌子上。
?“你小子尽给我惹事，骨头又痒了，想挨揍啊——”他父亲说着就要打他，我连忙制止，“怎么又要打，不是和你说了吗？别总是打孩子。”
?“不是，这野小子自从我和他妈离婚后就没人管，没办法。我也下岗了，一个人忙着照看书摊，难得有时间在家。他要是有空就到我书摊来帮我照看，喜欢看动漫书，没事时也瞎画，我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。呵呵——老师，您瞧，这墙上的奖状是他得的奖。”
?我按他指的方向看去，这才注意到墙上贴着好几张奖状。他的书桌上也散落着一些他画的漫画，有各种可爱有趣的人物，惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看，这时他父亲迅速地收拾起来，说道：“老师见笑了，小孩子瞎画着玩，上不了台面的。”专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ?我笑道：“其实，你儿子挺有天赋的，画得不错，他画我的那张我还留着呢，别说还蛮像。”
?“对不起，老师！我不是有意画您，我当时只是觉得您上课很有精神，所以不知不觉就画了下来。”潘小锋有点委屈地说道。
?“潘小锋，既然你有这方面的天赋就应好好培养，如果有兴趣，可以向这方面发展，创作出更好的动漫画。”我还是用老师的本职口吻教育他，“以后要是有这样的活动，希望你能发挥出你的特长哟，为班集体争得荣誉！”专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题 ?“我会的，没问题。”他豪言壮语地答应了。
?我欣慰地点点头，说：“好了，天也晚了，我也该走了。”说着便走了出来，他父亲忙说道：“那我送送您吧！”
?“不用，我一个人走就行了。好好培养你儿子，他会有出息的。”
?告别了他父子俩，我走在星光和街灯掩映的路上。我抬头望着天空，繁星满天，装饰着静谧的夜，忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光。脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情，我沉思良久，觉得他就像天空中的那颗最小的星星，虽然小其实也一样会发光。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题5．请你谈谈对小说题目的理解。(2分)(★)
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______________________________________________________[解析] 本题考查对小说标题的作用的理解。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用；如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用；如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。题目运用了比喻的修辞，形象地说明了每个人都有自己的长处，告诉我们，我们不仅要看到明亮的星星，更要善于发现那些微光的不起眼的小星星，题目点明了小说的主旨，形象新颖，设下了悬念，能引起读者的阅读兴趣。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题6．请你用四字词语，将小说的主要情节补充完整。(3分)(★)
(　　　 　 )——星夜家访——(　　 　 　)——(　　 　)
7．下列对文章的理解和分析，正确的一项是(3分) (　 　)
A．小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索贯穿全文，将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。
B．第①段对潘小锋特点的介绍，可以看出他是一个内向、安静、忧郁、自私、不关心班集体的学生。
C．第②段到第⑧段，设置了两个悬念性的小插曲——课堂上的笑声和潘小锋的逃学，都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。
D．本文语言平易朴素，人物语言符合各自的身份特征。如：潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。课堂风波 　A[解析] 本题考查对小说情节的梳理能力。要按小说情节发展的过
程依次填写，还要注意必须是四字短语。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题　真相大白　期望发光①不被理解的委屈；②挨训后的后悔；③被叫家长的害怕。 [解析]本题考查揣摩人物心理的能力，要根据具体语境作答。他是因画老师被训还要请家长而表现出“红到了脖子”的情状，可见他当时的复杂心情。而后来的“豪言壮语”，简短而有力的回答，喜悦之情已流露无遗。 ①受到鼓励后的兴奋；②得到肯定后的激动。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题9．仔细品味最后一段中的画线句子，说说它在内容和结构上的作用。(3分)
______________________________________________________________________________________________________________ 内容上：①暗示文章的主旨；②烘托意境，增强文章的意蕴。结构上：①照应了题目；②与第⑨段相呼应；③引出下文。[解析] 本题考查分析段落在文中的作用的能力。根据题干要求，必须从“内容上”“结构上”两方面作答。从句中“小星星”可知，结构上的作用是点题，揭示主旨，同时也对应上文第⑨段。内容上，作者写小星星也是写潘小峰，暗示他将是未来的一颗星。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题10．请你结合文章的具体内容，对文中的“我”进行评价。(至少两点)(3分)
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_______________________________________________________[解析] 本题考查分析人物形象的能力。要结合具体的内容，分析人物特征。①“神采飞扬地讲着课”，说明“我”是一个爱岗敬业的老师；②课堂被窃笑搅起波浪让“我”怒火中烧，说明“我”是一个严格而比较急躁的老师；③课间平息了自己的怒气，说明“我”是一个能及时反省、严格要求自己的人；④亲自家访，说明“我”是一个注重了解真相、关爱每一个学生的老师；⑤鼓励潘小锋发挥特长，说明“我”是一个爱护学生、善于引导学生的老师。专题18 ┃ 梳理小说情节，理解小说主题专题19 分析环境描写，把握人物形象[ 2014·潍坊] 阅读下文，回答问题。
天色已晚
朱山坡
①我已经三个月零十七天没有吃肉了，母亲终于答应祖母生日这天吃一顿肉。为此，她将地里能卖的东西都贱卖了，终于凑足了六块钱。这是三斤肉的钱。午饭后，我撒开双腿，往镇上的肉行飞奔。每到镇上，我总喜欢坐在肉行临街的长椅上，倾听从街对面的电影院传来的人物对白，想象每一个角色的言行举止和观众各异的表情。┃考向互动探究与方法总结 ┃专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象真题典例 ②屠户们看到我，对我说，小子，卢大耳说了，从今天起，“听电影”也要收费了，因为电影里的门门道道都被你听出来了。我才不相信他们的鬼话。我说，我不是来听电影
的，今天是我祖母生日，我要买三斤肉回家。屠户们大为意外，纷纷夸自己的肉，从没如此慷慨地给我那么多的笑容和奉承。我对每一个肉摊的肉都评头品足一番，却没有掏
钱。我知道等到快打烊的时候，那些剩肉往往被他们忍痛贱卖。我得跟他们耗时间。时候还早，反正我不缺时间。屠户们看不见我的城府有多深，肤浅地对我冷嘲热讽，特别是老宋，说我妄想用六块钱买一头猪回家。我不管他们，像往常那样，坐在肉行临街的长椅上，安静地“听电影”。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ③电影刚好开始。一听片头音乐，便知道是《伊豆的舞女》，这是我第三次“听”这个影片了。怪不得门口冷冷清清的，似乎连检票的卢大耳都不见踪影。但当我听到薰子说话的声音时，心还是禁不住狂奔乱跳甚至浑身颤抖。她从遥远的日本来到我的小镇，每次都只是和我相隔一条简陋的街道，一堵破败的墙，甚至只隔着粗鄙委琐的卢大耳。她已经第三次来到我的身边，也许是最后一次了，我觉得我应该和她相见。
④入门没人把守，畅通无阻。我拣一个角落把身子掩藏在座位里。马上就能看到薰子了！我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢……专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ⑤突然一只手将我从座位上拎了起来。是该死的卢大耳！他低声对我吼道：“我早料到你是一个小偷，今天偷到电影院来了！”卢大耳把我拖出电影院，扔到门外的大街上，还大声喊叫，语言里充满了轻薄和挑衅。我本想跟卢大耳争辩，但电影院里传来薰子甜美、清澈、纯净的声音。薰子在呼唤我了。我心里答应一声，咬咬牙，掏出两块钱。他既惊奇又尴尬。昂首挺胸地走进电影院，我终于看见了薰子。在剩下的时间里，她一共对着我笑了十一次，我确信，她已经看到了我，已经向我示意。我们开始了漫长而伤感的告别……
⑥电影院的灯光突然亮了起来。卢大耳站在后面迫不及待地嚷道，电影结束了！专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ⑦电影院的大门哐当一声关上了。此时我才为刚刚花掉的两块钱发愁，母亲一再警告我，一定要拿着三斤肉回家。天色已晚，但愿那些屠户将剩肉贱卖给我，让我四块钱也可以买到三斤肉。我把口袋里的钱捏得紧紧的，快步穿过寂寥的街道。然而，肉行已经打烊，屠户们早已不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。我茫然不知所措，一屁股坐在长椅上，对着电影院号啕大哭。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象
⑧卢大耳在我的肩头上拍了三次我才觉察。他把一块肉送到我的面前，“三斤！”我不明就里，不敢接。“老宋贱卖给你的。老宋说了，就当是他请你看了一回电影。”卢大耳不像开玩笑，我依然将信将疑。“你不要？那我拿回家去，我也很久没吃肉了。”卢大耳转身要走。
⑨我马上跳起来，把肉从他手里抢过来，把钱塞到他的手里。还没等卢大耳反应过来，我已经飞奔在回家的路上。
(选自《朔方》2014年第2期，有删改)专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象1．小说的情节曲折有致，富于变化。请用简洁的语言分条概括。(4分)
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______________________________________________________①借买肉之机去听电影；②偷看电影却被抓；③因看电影而错过买肉；④受人帮助买到肉。2．小说第①段在全文中有什么作用？(3分)
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________________________________________________________①交代了当时物质和精神生活都极度匮乏的社会背景；②初步展示“我”的性格特点；③为下文买肉、看电影埋下伏笔。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象3．文中画线句子都运用了描写。请选择一句指出具体方法并分析其效果。(2分)(★)
A．我下意识地直了直身，伸长了脖子，睁大了眼睛，还快速地整理了一下仪表，双脚相互搓掉污垢……
B．肉行已经打烊，屠户们早已不见踪影，干干净净的肉台散发着淡淡的肉味，两三只老鼠肆无忌惮地在我面前蹿动。
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_____________________________________________________A句运用动作描写，通过“直”“伸”“睁”“整理”“搓”等一系列动词，生动形象地描绘出了“我”即将与薰子见面时的激动、渴望和真诚。B句运用环境描写，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的气氛，烘托了“我”希望落空后茫然无措、孤立无助的心情。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象[解析] 本题考查对小说中描写手法的辨识及其作用的理解。按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。人物描写的方法主要有五种，即肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写；此外还有概括描写、细节描写等。 环境描写则包括自然环境描写和社会环境描写。A句是动作描写，动作是人物内心情感的外露；B句是环境描写，有渲染气氛和烘托人物心情的作用。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象4．小说中“卢大耳”这个人物形象有哪些作用？(4分)(★)
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__________________________________________________________________________________________________________①是线索人物，串联了“买肉”和“看电影”；②使故事情节曲折，跌宕起伏；③从侧面突出了“我”对电影的痴迷；④反映了特定年代存在的人间温情。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象[解析] 本题考查对人物形象的作用的理解能力。小说中的次要人物，主要有以下几个方面的作用：(1)侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。(2)牵线搭桥，推动情节。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。(3)渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感彩基调的作用。(4)升华主题，画龙点睛。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 [温馨提示]
本考点常考的题型有：
1．辨识环境描写，分析环境描写的作用。
2．指出人物描写的方法，并分析其作用。
3．根据语境，合理想象，补写人物的心理、神态等。
4．概括或评价人物的思想性格特征。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象方法总结一、环境描写及其作用。
环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等。社会环境的作用主要是渲染时代特征。识记环境描写的六种作用：①为人物活动创设典型环境，推动情节的发展；②暗示故事发生的时代特征；③提供人物的活动场所，渲染某种气氛；④契合人物心理，衬托人物性格；⑤影射社会环境，揭示人物性格形成的社会基础；⑥深化文章主旨。抓住相关景致的总体特征，把它与人物刻画、气氛渲染联系起来。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 一般而言，位于文首的环境描写，常用于渲染气氛，创设典型环境，为下文情节的发展作铺垫；而文尾的环境描写，更多的是为渲染气氛，展示特定情形之下人物的特定心理。另外，也可以联系文章的主旨理解环境描写的作用。即当文章的主旨很难直接表达出来时，可以通过描写带有暗示性的景物，暗示文章主旨。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象二、人物描写方法及答题模式。
人物描写的方法有正面描写和侧面描写。正面描写又有常见的五种：肖像、行动、语言、心理、神态描写。肖像描写和神态描写的区别在于肖像描写反映的是静态，而神态描写表现的是一种动态。肖像描写反映一个人的大致性格，语言描写、动作描写能揭示人物的内心世界，心理描写能够揭示人物的本质特征。
根据语境，补写人物心理、神态的题目是开放性试题，没有固定的答案，但是也有一定的答题轨迹，这个轨迹就是要紧扣原文内容，所说的话、所做的事、所想的内容要符合人物的性格特点和精神品质，要紧紧围绕原文的主题，与文章具体的情景相符。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 分析人物的性格特点可采用“从……中可以看出××具有……的性格特点”的答题模式；评价人物形象可以采用“从……中可以看出××是一个……的人，具有……的精神品质”的模式；从对比中剖析人物性格形成的原因，可以采用“……是其性格发生变化的原因”或者“其性格发生变化的原因是……”这样的答题模式。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象┃考点自主训练与能力提升 ┃一、 [ 2014·枣庄] 阅读下文，回答问题。
①当这位家庭主妇逐渐平静下来之际，让我们看看这个家吧。一套带家具的公寓房子，每周房租八美元。尽管难以用笔墨形容，可它真真够得上乞丐夫妻这个词儿。
②楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信，还有一个电钮，也从没有人的手指按响过电铃。而且，那儿还有一张名片，上写着“詹姆斯·迪林厄姆·杨先生”。
③“迪林厄姆”这个名号是主人先前春风得意之际，一时兴起加上去的，那时候他每星期挣三十美元。现在，他的收入缩减到二十美元，“迪林厄姆”的字母也显得模糊不清，似乎它们正严肃地思忖着是否缩写成谦逊而又讲求实际的字母D。不过，每当詹姆斯·迪林厄姆·杨先生回家，走进楼上的房间时，詹姆斯·迪林厄姆·杨太太，就是刚介绍给诸位的德拉，总是把他称作“吉姆”，而且热烈地拥抱他。那当然是再好不过的了。 专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ④德拉哭完之后，往面颊上抹了抹粉，她站在窗前，痴痴地瞅着灰蒙蒙的后院里一只灰白色的猫正行走在灰白色的篱笆上。明天就是圣诞节，她只有一元八角七给吉姆买礼物。她花去好几个月的时间，用了最大的努力一分一分地攒积下来，才得了这样一个结果。一周二十美元实在经不起花，支出大于预算，总是如此。只有一元八角七给吉姆买礼物，她的吉姆啊。她花费了多少幸福的时日筹划着要送他一件可心的礼物，一件精致、珍奇、贵重的礼物——至少应有点儿配得上吉姆所有的东西才成啊。
(《麦琪的礼物》)专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象[解析]本题考查概括文章主要内容的能力。回答时，要通读全文，了解主要人物、主要事件，然后用简洁的语言加以概括。 1．简要概括选文的主要内容。(2分)
___________________________________________________写了他们拮据的生活状况以及德拉的美好愿望。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象2．品析选文第③段画线句子的表达效果。(3分)
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__________________________________________________[解析]本题考查赏析句子的能力。全句主要表达“缩减”，写连“迪林厄姆”也在缩，作者正是使用拟人的手法，说明主人公家境的贫寒，不过话语有些幽默调侃。这句话运用了拟人的修辞方法，通过名字中的字母思忖着变成“D”，形象地表现了他们家境的贫穷，同时具有调侃的味道。 专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象3．第④段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？(4分)(★)
_______________________________________________________神态描写和环境描写。突出了人物失望、沮丧、无奈的心情。[解析] 本题考查对描写手法的判断及其作用的赏析能力。“痴痴地”是人物的神态，“灰蒙蒙的”是天气，因此此句运用了神态描写和环境描写，作者以此表现人物的心情。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象二、 [ 2014·重庆A卷]阅读下文，回答问题。
喜旺的年
谷　凡
①窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧。是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大。如果下大了，许多地方又会不通车。
②噼里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就要过年了，肯定是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几年，只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭炮。
③喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的。自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八，一大早喜旺就起床了，等他把早饭做好，天空居然飘起了雪花。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ④喜旺今年9岁了，上小学三年级。本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶奶60多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。
⑤一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这个同学打了起来，结果被罚站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。
⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了，快去接哟！”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手中的书本，转身冲出大门……
⑦喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远的，有两个人影从路的另一头走来……喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ⑧近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步……是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了！喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊爸爸妈妈，可不知怎么，他居然没有喊出来。
⑨爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。
⑩喜旺和爸爸妈妈擦身而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已经有3年没有回来过年了，他们走时，自己才6岁，而现在的自己，已经长高长大了。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象 ?喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大到他们都认不出了。
?爸爸妈妈走的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票；第二年大雪封路；第三年老板要给留下过年不回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。
?这个时候，雪住了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来……他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！
?远处传来了奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里？你爸爸妈妈回来了……”
(选自《小小说选刊》2014年第2期，有删改)专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象4．喜旺在见到父母前后，心情发生了怎样的变化？(4分)
______________________________________________________________________________________________________________[解析]本题考查对人物情感变化的分析能力。作答时，需要认真阅读文章，从中提炼有效信息，把握人物心情的每一次变化。 未见父母之前兴奋(或高兴)、急切和担忧(答成“害怕、沮丧、忐忑不安”亦可)，见到父母后由兴高采烈转为委屈。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象[解析] 本题考查对小说细节的理解能力。喜旺数的是日子，表达的是急切盼望父母回来的心情，数得越细，情感越饱满。加点部分点明喜旺是在数着天数过日子，表现出喜旺等待父母回家过程的漫长和难熬，表达了喜旺对父母回家的急切盼望之情。去掉之后，喜旺的这种急切盼望的心情就没有原句那么强烈了。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象6．文中第①③⑥段对“雪”的描写，在表达情感上有什么作用？(4分)(★)
______________________________________________________________________________________________________________ 引起了喜旺对父母不能回家的担忧，烘托了喜旺盼望父母回家的急切心情。[解析]本题考查环境描写的作用。作答时，一定要结合具体的语境，环境描写烘托人物的心情，也推动了情节的发展。 专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象7．文中第⑨段画线部分意蕴丰富，富有表现力，请简要分析。(4分)(★)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________写出了父母望自己孩子时陌生的神态，与孩子迎接父母时的兴高采烈形成强烈的反差，揭示了打工父母与留守儿童的无奈与辛酸。[解析] 本题考查赏析句子的能力。“抬头望了一眼”却似是“陌生的孩子”，神态描写写出父母与孩子的生疏感、距离感，那一份酸楚，可谓是百味杂陈，值得我们深思。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象8．有人说：“留守儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤的土地上，扎在每个人柔软的心尖，融不进去拔不出来。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。(4分)
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________这句话写出了像喜旺这样的留守儿童的存在是一个普遍现象；留守儿童让人心疼，其处境让人担忧，如喜旺多年见不到父母的痛苦；留守儿童的问题避免不了，目前尚未得到很好的解决。[解析] 本题考查结合选文理解句子的能力。本文反映了一个在中国普遍存在的社会问题。此题只要抓住留守儿童问题分析即可。专题19 ┃ 分析环境描写，把握人物形象专题20 品味小说语言，体会表达技巧[ 2014·宁夏]阅读下文，回答问题。
这辈子做好您儿子
①父亲不是个受人尊重的人，一直不是。
②这跟他的目不识丁无关，七十岁往上数的乡下老头，认得的字可以用罕见来形容。父亲一辈子跟文化沾边的事只有两样。一是大集体时每年年底在超支单上签上自己的名字，为这个不算长脸的事，父亲花了三天时间学会写自己的名字，一个字一天工夫。把那些横撇竖捺绑架到一个方块里，对父亲来说，比耕田耙地轻松不到哪儿，父亲弄出了一身冷汗，骨子里，他更倾向于出一身热汗，那样每个毛孔都是透爽的。二是父亲的五个子女中，居然有一个我，靠文化吃饭了，还当了作家。这让他每次看我时，目光中总有藏不住的怀疑，这是那个曾经骑在他脖子上撒尿淘气的小儿子吗？┃考向互动探究与方法总结 ┃专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧真题典例 ③父亲不受人尊重的理由很多。固执是首当其冲的一个，暴躁屈居第二，位列第三的，则是为人父而不尽责。不能再往下排了，做儿女的，总得给父亲留点脸面。但我还是想违背一下做儿女的原则，细说说父亲的不是。
④就从父亲的固执说起吧。父亲的固执，使我们一家人的生活，一再跌入生活的低谷。打我记事起，我们一家就生活在贫困交加中，好在那时大家都穷成一个模式。
⑤父亲当过不到一年的生产队长，不是他多有能力，而是他除了勤扒苦做，还干活不惜死力。队员们本以为，找了一个不偷懒的人当队长，干活时可以少摊点活，孰料，父亲以自己的苦做要求所有的队员向自己看齐。五个指头伸出来是有长短的，乡下有句老话，吃不过人怪各人的饭碗，做不赢人怪各人的能耐。吃专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧不过父亲也做不赢父亲的人就使出手段，把父亲的队长拿了下来。人生的辉煌至此结束，父亲是不甘的。好在生产队很快解体，包产到户，父亲又独断专行着家里的生产。结果是，高产杂交稻进入农村五年后，父亲才接受这个新生事物，这是以家庭经济五年入不敷出为代价换来的。一步落后步步落后的父亲被两个哥哥拉下了马，大权最终旁落。那时他才五十岁，古人说的知天命的日子到了。
⑥父亲没有知天命，也没有顺应天命。他的脾气无端暴
躁起来，沾不得酒。偶一沾酒就吼叫咆哮，为此曾吓哭过哥
嫂刚出生的孩子，哥嫂口中就有了微词，不仅分了家，还不
让他带孙子。没见识过父亲暴躁脾气的村里人很意外，在他
们眼里，父亲是个和善的人，树叶掉下来都怕砸了头的那种。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 ⑦父亲是个懦弱的人，他在家里的暴躁，是要掩饰自己在外面的懦弱。明白了这点，我深为父亲悲哀。可惜，这种悲哀的日子老天爷都吝啬着，不愿意多给我几年。一向以勤扒苦做为命的父亲过了六十以后，做不赢别人，也吃不过别人了。先是心脏有了问题，再就是腿脚，肿得像牛膝。请医生看了，说是年轻时做得狠了，静脉曲张导致，用了药，腿不肿了，那血管却吓人地暴起。医生严重警告过，想多活几年，就少逞强，他的心脏承受能力极为脆弱。
⑧我是在父亲脸色真正白如锡纸时赶回的乡下。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 ⑨父亲七十有三了呢，居然叫父亲熬了过来。那晚，我在病房里百无聊赖陪床看电视打发漫漫长夜。是一个家庭伦理剧，里面有一个场景，比较煽情的那种，一对彼此仇视多年的父子冰释前嫌抱头痛哭，已是弥留之际的父亲问那个儿子，说你恨我不？儿子泣不成声说，不恨，如果有下辈子，我还要做你的儿子！我对这种戏向来不以为意的，所以没看出半分泪点，父亲忽然不看电视了，转头看我，看得我很不自在。末了他从枕头下摸出一本书来，我写的，他带到医院不是自己看，他是向医生护士炫耀他有一个作家儿子的。父亲把书扬了一下，冲我谄媚地说，如果真有下辈子，我会做好一个父亲的。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 ⑩我心里忍不住酸了。
?父亲不是会讨好子女的人，他定是觉得亏欠我的太多，因为家贫，初中未曾毕业的我就弃学务农，连我结婚，父亲都没拿出一分半毫作为帮衬。
?我站起来，把枕头替父亲抬高了一些，说，干吗要等下辈子，下辈子想做好父亲的人多了去了，您只记住一点就够了，这辈子，我会做好您儿子！
(刘正权/文，有删改)专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧1．第①段为全文作了哪些铺垫？请选择一个角度加以说明。(2分)
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________________________________________________________①借“贬”写“褒”。 ②运用曲笔，明写“父亲”的种种不是，实则是写“我”自己的种种不是。 ③给“父亲”下结论，为下文数落“父亲”开张。 ④以否定的语气为全文定调。 ⑤使全文充满强烈的个人主观色彩。 (从一个角度作答，言之有理即可)专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧2．第②段中加点词“绑架”用得很传神，请作具体说明。(2分)(★)
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________________________________________________________[解析]本题考查赏析小说语言的能力。“绑架”一词意为用强力把人劫走。这里用得很形象，写出了父亲当时的窘境。父亲花了一天时间把一个字的“那些横撇竖捺”写到一个方格里，凑成一个字。写完是多么不易，更别提写好了。 突出了人物的身份，表明写字对于“父亲”而言很艰难(不会写字)，也表明“父亲”写出来的字很丑(没有笔顺笔画以及间架结构)。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 4．文中细数了“父亲”的种种“不是”，作者的真正用意是为了诋毁“父亲”吗？说说你的理解。(2分)
______________________________________________________________________________________________________________3．“父亲”这个人最大的特点是什么？请用原文中的一个词语作答，并另找一处与之相照应的内容写在下面。(2分)
词语：______________________________________________
照应的内容：_________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________不是。运用曲笔，看似在诋毁“父亲”，实则是自我讨伐，目的是以此来传达自己深藏内心的自责与忏悔。 勤扒苦做专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 “干活不惜死力”“苦做”“骨子里，他更倾向于出一身热汗”“父亲又独断专行着家里的生产”“父亲没有知天命，也没有顺应天命”“年轻时做得狠了”“那血管却吓人地暴起”。(答出任意一点即可)5．第⑧段中“白如锡纸”一词是说_______________________
__________________________________；“真正”一词是说_____________________________________________________________________________________________________________________________。(2分) “父亲”的病情已经发展到相当严重的地步　自己从来不以“父亲”为意，直到他的病危重到不得不回
时才回家看他，以此写出了“我”的自私、无情、不懂事、不尽责 专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧6．第⑨段在描述“我”和“父亲”看电视剧的不同表现时，运用的是什么手法？这样写好在哪里？(2分)(★)
__________________________________________________________________________________________________________对比。 人物之间形成强烈的反差，既凸显了“我”的冷漠，又突出了“父亲”的动情和对“我”的依恋与深沉的爱。[解析] 本题考查对对比手法的辨析能力。对比是文学作品中常用的表现手法之一。所谓对比手法，就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的一种表现手法。这种手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受，达到突出人物形象，表现人物性格，揭示作品中心的目的。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧7．从全文看，第⑦段画线句“不愿意多给我几年”中的“我”是否用错了？换成“他”行不行？说说你的理解。(2分)
__________________________________________________________________________________________________________不行。这里一方面写出“我”的自责、遗憾、忏悔和企盼，另一方面反映出“父亲”在“我”心中的分量。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 [温馨提示]
本考点常考的题型有：
1．考查语句或词语的表达效果。
2．理解句子的含义。
3．辨识表达技巧，体会作用。方法总结 1．理解词语可以从以下几方面入手：
(1)从修辞角度入手。答题模式：运用……的修辞方法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。
(2)从用词的角度入手。答题模式：“……”一词(等词)，写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情。
(3)从表达方式入手。答题模式：运用了……的表达方式，点明(写出、抒发或交代)了……。
2．理解句子的含义。
从句子中的关键词语、句子的结构、句子在文中的位置、句子的表达特点入手。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 3．辨识表达技巧，体会作用。
(1)从表达方式角度入手：一般涉及叙述人称的选择(第一人称或第二人称的好处)、叙述顺序的安排(倒叙、插叙手法的运用及作用)、描写的特点(白描、细节描写、景物描写等的作用)等。
(2)从表现手法角度入手：看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造形象所起的作用。
(3)从结构安排角度入手：看开头、结尾是否有特色；看是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。
(4)从材料组织角度入手：看材料和中心的关系、主次详略是否得当、材料是否典型、真实、新颖、有力。答题模式：这篇小说运用了……方法(或修辞或表现手法)，表达了……内容，具有……效果。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧┃考点自主训练与能力提升 ┃一、 [ 2014·孝感]阅读下文，回答问题。
大雪封不住希望的心
包利民
①有一年冬天，我和表弟徒步去离村几十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了许久，也不见那一行令我们欣喜的印迹。中午的时候，起了暴风雪，漫天的狂风，无边的大雪，原野上的积雪被风吹得像波涛一样滚动，我和表弟躲在树下，满心的恐慌。
②过了近两个小时，风停了，雪也小了，我和表弟忙着往回赶。可走了好一会儿，发现周围仍是无边的雪原。虽然雪没有刚才下得大，可我们的足迹还是很快被湮灭。我心里一惊，知道是迷了路。本来在冬天很少会在野外迷路，至少有来时的脚印能引领我们回家。可是现在，周围除了雪还是雪，没有路。那些站着的身影，是荒原上稀稀疏疏的树。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 ③每走到一棵树下，表弟便爬上树去向远处张望，可是这么大的暴风雪过后，很难见到村庄的影子，仿佛大地上的印迹都被大雪埋没。就这样一路走着，心里焦急万分，如果不能找到村庄，到天黑下来，等着我们的就是黑暗与寒冷，无疑是死路一条。我们一边走一边纳闷，平时没觉得荒原这么大，怎么周围的村庄一个都看不见呢？我们本想朝着一个方向走，可是满天风雪，根本无从辨别方向，只好凭感觉朝某个方向不停地走。
④当表弟再一次爬上一棵树时，他大声喊道：“哥，前边的雪地上有个黑点！”我们精神一振，奋力迈着疲惫的双腿向前方走去。有的地方雪极深，一脚踩下去能没掉整条腿，这让我们提心吊胆，怕掉进一些被雪填平的深坑里，这极大地影响了我们的速度。表弟一次次地上树，我们离着那个黑点也越来越近，这是我们唯一的希望了。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 ⑤终于走到了那个黑点所处的位置，却原来是一口极深的水井，表弟失望至极。我心里忽然一动，说：“既然这里有井，附近一定有村子！”表弟闻言又来了精神，飞快地爬上一棵最高的树。观望良久，忽然大喊：“哥，我看见那边有一缕缕的烟，可能是个村子！”我们立刻向那边出发。当时已是傍晚，表弟看到的烟定是村庄的炊烟。又走了近一个小时，一个村子真的出现在视野里。天已擦黑，那一刻，我们都躺倒在雪地上，大口地喘着气，放下了心中的巨石。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧
⑥到了那个村子，我们在老乡家休息了一会儿，便抄近路回到了家，才几里路的距离。想起来真是后怕，如果没有那眼水井，我们也许真的会把命丢在无边的雪野之上。当然内心也很震惊，那么猛烈的暴风雪，竟然封不住一个小小的井口！
⑦许多年以后，当我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心当成一眼水井，那么就算生命中的风雪再大，也无法锁住心里的热情。而且，更重要的是，还能给迷路的人指引方向，带来希望！
(选自《联谊报》，有改动)专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧1．结合全文，说说以“大雪封不住希望的心”为题的妙处。(2分)
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_________________________________________________________[解析]本题考查对文章标题作用的理解。标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的精要内容的提
炼、概括与浓缩。往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。本题要扣住“大雪”“封”表述，答出主旨。 “大雪”一词既指自然界的雪，又虚指人生的困难；“封”字将人心化抽象为具体。整句话写出困难掩藏阻挡不了希望，具体生动地揭示了文章的主旨。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧[解析] 本题考查对小说情节的把握和概括能力。作答时，首先要注意按提示的要求用四字短语加以概括，同时要将情节和心理的内容相对应。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧2．根据提示，恰当填充。(4分)
情节：突遇暴雪→ ①____________________ →发现黑点→ ②______________________ →发现村庄
心理： ③______________→焦急万分→④_____________→失望之极→放下心来雪地迷路看到水井满心恐慌　精神一振运用了拟人的修辞方法，形象地表达了身处雪原难见人踪的失望和惊慌的心理。一次次”，是写次数多，表明寻找村庄的急切心理和艰难过程。“唯一”，意思是仅有的、别无其他，写出了对那个黑点寄寓的希望之大。 专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧[解析]本题考查对小说语言的赏析能力。要结合具体的语境，联系上下文加以分析。第(1)句以一多一少(上树次数多，希望是仅有的)，在比较中突出期待之大；第(2)句运用了拟人的手法，表达人物当时身处寂静环境的心情。 4．第⑤段画线句子中的“真的”一词包含着丰富的心理活动，请以第一人称写出来。(40字以内，2分)
______________________________________________________[解析]本题为开放性试题。须使用第一人称且扣住“猜测得以证实而产生的惊喜之情”作答。略专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧5．文中的“水井”一词表意丰富，请说明。(3分)(★)
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①实指吃水用的井；②指人心；③指方向、希望。[解析]本题考查赏析词语的能力。词语的意思包括本义、引申义、比喻义。“水井”一词就包含多层意思，要认真读文章，挖掘它的内涵。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧6．即使有再大的困难，只要心中有希望，脚下不停步，就可能实现人生的目标。你有类似的感悟吗？请结合自身经历谈谈。(3分)
______________________________________________________略[解析]本题为开放性试题。只要能扣住“困难”“希望”“行动”三个关键词，结合自身经历谈论即可。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧二、 [ 2014·白银]阅读下文，回答问题。
转场的哈萨克
刘斌立
十月，乌尔达拉克决定辞职了。
父亲三天前的电话，告诉他要转场到冬季牧场去。上百只牲畜，是他们家的全部财产，需要一起完成迁徙，这是一项非常浩大的“工程”。父亲已经年迈，需要人去帮他。乌尔达拉克是长子，下面只有一个还在读高中的妹妹，他必须回去。哈萨克族是一个永远在路上的马背民族。他们为了牲畜的生长，要在春夏秋冬辗转于四个牧场。这些年牧场退化，他们转场的次数越来越少了，只能夏季一个牧场，冬天迁到一个暖和一点的过冬处。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 乌尔达拉克今年七月从乌鲁木齐的大学毕业，好不容易在一家经营医疗器材的公司找到了工作。这已经让很多不得已而回到家乡的同学艳羡了。大学时每到转场，乌尔达拉克都请假回家，帮家里打理异常辛苦的转场。可现在刚刚找到工作，马上请那么长时间的假，领导很难理解，更难同意。
乌尔达拉克和父亲在电话中发生了争吵，他觉得现在转场可以租用汽车，不用像以前那样骑马赶着羊群和骆驼。他说很多同学的家里已经用汽车运输物资和牲畜转场了。可是当父亲听到这些时变得异常生气。老人觉得，一个哈萨克人必须尊重传统，乌尔达拉克作为长子必须继承这些。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 回到家已经是三天以后的夜晚，乌尔达拉克只跟母亲和妹妹打了招呼，并没有跟父亲说话。为了转场，工作丢了。父亲那晚安排着第二天的工作，要求乌尔达拉克独自完成拆卸毡房、查看病兽的事。乌尔达拉克回答：“以前都是跟着你做，我自己不会干。”父亲大怒：“哪个哈萨克男人不会做这些就是废物！”乌尔达拉克也不示弱：“我不需要靠做这些来生活。”话音刚落，父亲的马鞭就扫过来。乌尔达拉克流着泪，拿起强光手电，走出了毡房。
第二天清晨，父亲宰了生病的羊煮了肉。乌尔达拉克在母亲的协助下拆卸了毡房。
迁徙开始了，女人负责孩子和家当，男人要驱赶并追回跑丢的牲畜。当有大卡车拉着其他转场的人家从他们的身边开过时，父亲则用嘲讽的口气问候车上的族人。乌尔达拉克不多言语，只是在父亲的指挥下扬鞭策马。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧 父亲坐在一块石头上，示意乌尔达拉克也坐下。“这是我们家最后一次转场，明年春天，我和你母亲就要去定居点了。政府在县城旁边修了很多房子，免费给我们住。你明天就回城做个城里人吧，你妹妹要是考上大学，让她也去。”父亲说着话，点了根烟。寒冷的空气中，白烟缭绕着特别显眼。
他并没有看到乌尔达拉克脸上的意外，继续说道：“我只是想你回来跟我学会如何转场，以后就再也没有机会了。我老了，草场一年不如一年，在马背上的日子要结束了。我只想我唯一的儿子，虽然进了城，但还是哈萨克，他应该知道怎么在马背上过日子。”
那晚，乌尔达拉克喝了很多酒，第二天独自回城了。回城的路上，他看到了很多定居点的房子星罗棋布在城市的边缘。他想，那里真的是哈萨克的归宿吗？
(选自《中学生阅读》2014年第2期)专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧7．乌尔达拉克的父亲为什么坚决让儿子回家帮忙转场？(3分)
____________________________________________________________________________________________________________[解析] 这是乌尔达拉克家最后一次转场，父亲希望他继承哈萨克族的传统，学会在马背上过日子。(意思对即可)设置悬念，推动故事情节发展；为下文“我”寻找真正的送花人和出乎意料的结尾埋下了伏笔。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧8．文中两个加点的“嘲讽”各有什么含义？(4分)(★)
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第一个“嘲讽”是指父亲认为他们不尊重哈萨克的传统，不按照传统办事。第二个“嘲讽”是指儿子认为父亲所说与所做的自相矛盾，不理解父亲，表达了对父亲的不满。[解析] 本题考查词语在具体语境中的含义。回答时，要联系上下文，以及人物当时的心理加以辨析。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧9．文中的父亲是一个怎样的人？(2分)
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_____________________________________________________①他是一个爱儿子的人；②他是一个尊重哈萨克传统(热爱哈萨克传统生活)的人；③他是一个独立、倔强的人。[解析]本题考查对小说中人物形象的理解。人物的性格特征离不开具体的事件，要根据具体事件进行分析。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧10．分析文章第二至四段在全文中的作用。(3分)(★)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________运用插叙补充交代了最后一次转场的背景和乌尔达拉克辞职的原因；为下文父子之间的矛盾作铺垫，推动情节发展；有助于刻画人物形象。[解析] 本题考查插叙的作用。插叙的作用有：①在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，人物形象更加丰满，文章的主题
(中心思想)更鲜明、更深刻；②运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用；③加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧11．你认为乌尔达拉克有必要学会在马背上过日子吗？为什么？(3分)
______________________________________________________________________________________________________________ 示例：我认为有必要。因为在马背上过日子是哈萨克族的传统，作为哈萨克人必须继承哈萨克族的传统和精神。[解析]本题为开放性试题，只要说出你的看法，理由充分即可。 专题20 ┃ 品味小说语言，体会表达技巧专题21 结合文本内容，畅谈启示感悟[ 2014·东营]阅读下文，回答问题。
命系悬壶①
陈源斌
姚五先生是我家乡古镇上的世传名医。他的名字竟然可以治病。邻居家小孩突发急痧，整夜惊叫抽搐，大人捋着头发哄他说：“好孩子，别怕，请姚五先生去了。”捋着捋着，啼哭声变小，孩子气息匀细，睡熟了。有个半大少年，暑天贪吃生食，又喝凉水，不一会发作起来，抱着肚子在地下打滚，一口气吸进去，憋得脸色乌青，连眼睛都倒起来了。这时候，有人喊说：“好了，好了，姚五先生来了。”其实才远远看到姚五先生的影子，走到跟前还得好一会儿呢。地下的病人却把一口气痛痛快快吐出来，觉得肚子好受多了。┃考向互动探究与方法总结 ┃专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟真题典例 关于姚五先生的传说很多：说他某年路过某地，听见一户人家号啕哭丧，进屋看时，人已经断了气，穿好送终的寿衣寿裤，躺在草铺上了。姚五先生说有救，熬了一罐药，撬开牙关，灌将进去，草铺上的人立刻还了魂；又说他某年途中撞见一群披麻戴孝抬棺人，他朝滴在地下的血迹看看，又凑到跟前嗅了嗅，赶紧开棺急救。原来是位难产的孕妇，幸得姚五先生救治，母子双双侥幸活了命……这些故事都不新鲜，显然是从一些旧书和传闻那里，移植过来的。姚五先生听了，总是不置可否，一笑了之。 专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 传来传去，姚五先生就被神化了。说他不但能让死人活，也能让活人死。这话是当着姚五先生的面说的。他跟往常一样懒得理睬，只管凝神替面前的病人诊治。这句话却惹出了一个意外灾祸：有一个青年高高骑在墙头上看热闹，手里捧了一罐南瓜稀粥，喝了个底朝天，肚子胀得像只鼓。那青年听见这句话，很不服气，抓着喝空了的罐子，“啪”的一声跳到地下，说：“我就不信，我一个大活人，他真有本事，敢不敢让我马上就死？”姚五先生抬头看看他，脸色陡变，让人赶紧找青年的家长，准备后事。果然如此，没等家长赶到，青年已经瘫软死去——事后，姚五先生解释说，青年喝了一肚子稀粥，从那么高的墙头猛跳到地上，硬把肚肠挣断，又因地处偏僻乡下，来不及救治，可惜这条性命了。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 姚五先生体恤民情，替人治好病，或是救了一条命，视人家的家境，酌收诊费。遇到乡下普通老百姓，他把手挥挥，说，算了，你要真过意不去，闲暇时送几只斑鸪鸪来吧。斑鸪鸪是一种乡下常见的鸟，喜好在野地里用脚爪刨挖单叶芽果吃，随手就捉得到，不算什么难事。姚五先生嗜好这种野味。他饮食十分挑剔，从来不在外面吃饭。有时候下乡到人家忙活一天，连口水都不喝，照样挥挥手，走了。多少人被他感动了，望着他的背影，为他祈祷，说：“好人哪，但愿他长命百岁！”专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 姚五先生只活到五十岁。他患的是当地俗称的膈食病，就是不能吃饭——得过他恩惠的乡下人说，姚五先生怕是斑鸪鸪吃多了。斑鸪鸪喜欢刨吃野地里有毒的单叶芽果，这种野鸟身上积存了毒素，人偶尔尝个新鲜是可以的，吃多了，就会有大妨碍。姚五先生一辈子替太多的普通百姓看过病，吃了太多的人家送来的斑鸪鸪，日积月累，中了重毒了——姚五先生是治膈食病的圣手，有一个祖传单方，远远近近，好多患这种病的人，都是由他治愈的。他按祖传单方给自己抓了药，煎好，一口气喝下肚里，却一点不剩地吐了。再舀一碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来。很明显这是药不对症，姚五先生把头摇摇，叹了一口气，说：“命系悬壶，治得了病，治不了命。”他一天天瘦下去，瘦下去，瘦成了一根芦柴似的，只剩了一口气在胸腔里悠悠转着。接着，这口气断了，他死了。
[注] ①汉代以后，民间药铺或诊所门口大都挂一个药葫芦即“悬壶”，以此作为卖药行医的标志。题目及文中的“悬壶”即为“行医”之意。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟1．从小说内容看，题目“命系悬壶”的含义是什么？(3分)
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__________________________________________________________古镇上人们把性命维系在医生姚五身上。(或：点出姚五具有良好的医术医德，多少人性命因他而保全。)②行医是姚五安身立命的依靠，他因行医而生存而丧命。(或：暗示姚五的性命与他行医生涯息息相关，救治了太多无钱治病的人的性命，却也因此吃了太多的斑鸪鸪而丧命。)2．在古镇人们眼中，姚五是一个怎样的形象？(3分)
_______________________________________________________姚五是一位医术高超、医德高尚的世传名医。 专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟3．本文多处透露出的“言外之意”是姚五并非神医，请举出两处简要说明。(3分)
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______________________________________________________①邻家小孩、半大少年听到他的名字病症减轻，主要是心理作用，与他无关；②很多有关把死人救活的传说，属于移植，并不可信；③青年跳墙而死，他也只能解释原因，为之可惜，却束手无策；④他虽然治愈了很多人，却治不好自己的病，五十岁就死了。 4．从文中找出一处细节描写，并加以赏析。(3分)
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_______________________________________________________示例：如“再舀一碗，硬灌下去，泼剌一声亮响，全部喷射出来”。运用动作、细节描写，生动形象地再现了姚五喝药时的艰难情景，揭示了神医不神的事实。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟5．小说意蕴丰富，你从中领悟到了怎样的道理？(答出两点即可)
(4分)(★)
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本考点的常考题型有：
1．对人物形象的个性评价。
2．情节结构是否合理。
3．主题的多样化探讨。 专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 此考点考查对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
1．审清探究任务，找准探究指向。探究题题干表述各有不同，注意审清题干。有的题干直接说“请你探究一下……问题”；有的不明说，诸如“谈谈你的看法”“说说你的理解”“请结合‘……’进行探究”等等。
2．明确观点。“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”要求考生立足自我，感悟和体验文本；独立思考，提出自己的见解。这就要求我们在答题的开始就要亮出自己的观点，开门见山，直接入题。
3．结合文本或文本的具体事例作合理分析。一般采用“述”和“评”相结合的形式。方法总结专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 4．明确文本意识，即贴近文本，尊重文本。强调个性阅读，并不是脱离文本而随意地天马行空，一味地陈述自己独特的见解，而是应该紧扣文本，从文本入手，在文本中引述论据，然后结合引述论据围绕自己的观点作分析论述，阐明自己的见解。任何个性阅读都不能够脱离文本，观点来自文本，论据同样也不能离开文本。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟┃考点自主训练与能力提升 ┃一、 [ 2014·广州]阅读下文，回答问题。
一块烫石头
[苏联] 盖达尔
村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园过日子。他身体很坏，瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打腮帮一直通过了嘴唇。这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，凶巴巴的。
有一回，一个叫伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。伊凡浑身是伤，哇哇大哭。好，这一下给看守人抓住了。不用说，老头儿可以拿荨麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。伊凡两只手都被刺伤了，裤腿也撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的眼睛吧嗒吧嗒地掉眼泪。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一片沼泽地。他累坏了，看见青苔中间露出一块石头，就往上一坐。可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地蜇了他的屁股。
可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。石头表面还露出些字，被泥糊住了。这是块魔石——伊凡这样想！他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到这样的文字：
这石头放到山上，谁打碎它，
谁就能返老还童，从头活起。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 文字后面还有个图章。这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得很不痛快。他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！
愁眉苦脸的伊凡打果园经过，看到那老头儿正在咳嗽，老停下来喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。伊凡想：“瞧这个人，他本来可以随便用荨麻打我，可他可怜我，没有打。现在让我也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。”专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一十地告诉了他。老头儿好好地谢过伊凡，可是不肯擅离职守上沼泽地去，因为世界上这种人还是有的：趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。
老头儿叫伊凡自己到沼泽地去，把石头挖出来，搬到山上去。他待会儿上那儿，拿样什么东西把石头敲开。
事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。第二天早晨，伊凡拿起厚麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，就上沼泽地去了。
伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌头，在山脚下的干草上一躺。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 他心想：“好吧！我把这块石头推到山上去，等会儿瘸腿老头儿来了，就敲碎石头，返老还童，从头活起啦。大伙儿都说他一辈子吃够了苦。他年纪大了，孤单单的，挨过打，遍体鳞伤；不用说，从来没得到过幸福。别人却得到过。”他伊凡虽然小，这种幸福也得到过三次：一次是他上学要迟到了，一位素不相识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口；另一次是春天里，他赤手空拳在沟里捉到一条大梭鱼；还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了一个快活的“五一”节。
他想到这里，站起身子，耐心地把那块石头推到山上去。
太阳快下山了，老头儿才上山向伊凡走过来。这时伊凡已经精疲力竭，浑身发抖，蜷成一团，在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 “老爷爷，你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊？”伊凡惊奇地叫起来，“难道你想用手把石头砸碎吗？”
“不，小伊凡，”老头儿回答说，“我不想用手把石头砸碎，我根本就不想砸碎它，因为我不想从头活起。”
老头儿说着，走到惊奇的伊凡身边，摸摸他的头，伊凡感到老头儿沉重的手掌在哆嗦。
老头儿对伊凡说：“当然，你准以为我老，瘸着腿，残废了，很不幸，其实我是天底下最幸福的人。”
“我这条腿是给一根木头压断的，可那时候我们是在推倒围墙，构筑街垒，举行起义，要推翻你只在画片上看到过的沙皇。
“我的牙给打落了，可那时候我们被投入了监狱，齐声歌唱革命歌曲。我的脸也在战斗中被马刀劈伤，那时候最早的人民团队已经开始反击白匪。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 “我害了伤寒病，待在又矮又冷的板棚里，躺在干草上翻来覆去地折腾，说着胡话。可有一件事比死更可怕，就是我听说我们的国家遭到包围，敌人的军队要战胜我们。然而，我在重新闪耀的太阳的第一道光芒中清醒过来，我知道了，敌人又被击溃，我们又进攻啦。
“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨嶙峋的手，当时胆怯地幻想着，即使不在我们生前也在我们死后，我们的国家将变得像今天这样的强大。傻伊凡，这还不是幸福吗？我为什么要另一次生命，要另一个青年时代呢？我曾经过得很苦，可我过得光明正大！”专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟 老头儿说到这儿时停下来，拿出烟斗来抽。
“对的，老爷爷！”伊凡听了轻轻地说，“既然这样，这块石头本可以安静地躺在那个沼泽里，我干吗费劲把它搬到山上来呢？”
老头儿说：“让大家看到它，小伊凡，你看看以后会怎么样吧。”
许多年过去了，那块石头依然在那山上原封不动，没有被砸碎。
不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了。
(有删改)专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟1．小说中的“魔石”有哪些奇特之处？请分点概述。(4分)
___________________________________________________①发烫；②有神秘预言的文字；③有复杂的图章。[解析] 这是中考语文中常见的信息概括题，题目问到“魔石”的奇特之处，也就是概括这块魔石的“特点”。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟[解析] 不少学生看到人物描写及其作用题肯定感到亲切，但需要注意的是，题中 “小说开头”这四个字实际在暗示此题同时考查语段的作用，因此答题时需要从两方面回答：①外貌描写的作用，主要是突出人物的形象特点，从瘸腿、白发、伤疤等外貌，我们不难总结出答案；②语段的作用，需要联系上下文，从人物形象、文章情节两方面作答。2．从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？
(4分)
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__________________________________________________________________________________________________________①丑陋的外貌与内心的善良形成对比，突出老人品质的美好；②暗示老头儿生活经历的艰辛和磨难；③为下文伊凡想让老头儿返老还童而推石头上山等情节的展开埋下伏笔。 专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟3．“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为什么会“很不高兴”呢？从“他没有拒绝”，能看出伊凡是个怎样的人？(4分)
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“他没有拒绝”可以看出他是个懂得感恩、心地善良(有同情
心、有爱心)的人。[解析] 本题属于文章情节理解题＋人物形象分析题，学生需要理清伊凡对老头的心理变化历程：想偷吃苹果被抓(羞恼)→老头并未责备自己(内疚、感动)→希望用“魔石”补偿老头(同情、怜悯)。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟4．文中说“不少人从它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了”，假如你就是其中的一人，会怎样想呢？请展开想象，写出你当时的心理活动，不超过60字。(4分)(★)
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____________________________________________________________________________________________________________________ (示例一)我想：我若返老还童了，熟人看见可能会说：“瞧这小傻瓜！他显然没有把一辈子过好，得不到幸福，如今又想从头再来一次了。”(示例二)我想：再活一次还不知道会遇上什么倒霉的事呢，我现在就挺幸福的，维持现状就好了，不必从头活起啦。(示例三)我想：再活一次，我还能拥有这么爱我的爸爸妈妈吗？我还能遇到这么好的老师吗？还是不要从头活起吧。[解析]做好这道题，一方面需要抓住文章的中心主旨，另一方面要符合人物的心理特点。专题21 ┃结合文本内容，畅谈启示感悟5．伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？请你对其中一人的认识