统编版语文四年级上册《语文园地三》 教学设计

《语文园地》教案
【教学内容】
统编教材四年级上册第三单元语文园地
【教学目标】
1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家”的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。
2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。
【教学重难点】
1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家”的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。
2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。
【教学过程】
任务一 辨字导入
1.出示孙悟空图片。他是谁？孙悟空有着火眼金睛，什么都能看得到，看得清，所以我们说他有“好眼力”。你有这样的“好眼力”吗？（有）那我们就来比一比眼力。
2. 这是一个字的甲骨文，猜一猜，这是哪个字？（出示“家”甲骨文）
提示：指名3、5个同学猜，先不做评价。
学生交流后：他们猜得对不对呢？出示现在的“家”。他们猜对了吗？
我们来看甲骨文的“家”字，外面一圈像什么？学生答；字的里边这部分像什么？
提示 ：外面是外面一圈是房子的屋檐，中间是一只小猪，也就是“家”字下半部分的“豕”字。老百姓往往在屋檐下摆猪祭祀，这就是“家”，后来引申为“住所”等含义。【板书：家】
3.能看出来是什么字的同学都很了不起，说明你和孙悟空一样有好眼力。
任务二 梳理“人家名”
学习一：抓特点，配“人家”。
我们人类都有家，家的特点不同，所以也有不同的名字，我们看。
1.（出示“北京四合院”、“陕西地坑院”字 ，请生读。
要点：有围墙且空地比较大的房子，可以叫做“院”。
要点：北京四合院中间有一块空地，四面都被围住，所以叫作：北京四合院。（引读）
猜一猜：观察图，这个“人家”为什么叫做“地坑院”呢？
要点：这张图中间也有一块空地，而它建造在地底下，所以叫作：陕西地坑院。
评价语：你发现了它建造的特点，真不错！
2.（出示“福建客家土楼”“云南西双版纳傣家竹楼”）家还可以叫做“楼”。
要点：《说文解字》里说“楼，重屋也。”本义是指两层以上的房屋、楼房。这些房子都不止一层，所以这样的家可以叫作“楼”。
取一取：建筑材料不同，房屋也有可能有不同的名字。左边这栋楼围成一个圈，外面一圈黄黄的是什么呢？（黄土）所以我们可以叫他？（土楼）（请生回答）
那右边这座楼呢？可以叫什么？（竹楼）（请生回答）
要点：是呀，用“竹子”建造的楼可以叫做“竹楼”，你真会根据特点取名字。
3.（出示：苏州水乡人家）看，我们苏州的依水而建、素雅宁静的房屋叫做——水乡人家。
小结：同学们，原来建筑的特点不同，名称也可以不一样。【板书：建筑特点】
学习二：合文化，选“人家”
家还可以叫什么呢？在古代，人与人之间有着鲜明的等级差异，地位不同，“家”的叫法也不同。
1.读一读：出示“宫”、“府”、“宅”三个词，齐读。
2.看一看，猜一猜，哪个是“宫”、哪个是“府”、哪个是“宅”。
要点：帝王的住所称为“宫”，是最大最豪华的；宰相一类的重要官员或者亲王的房子称为“府”，规格仅此于“宫”；小官员及富裕人家房子称为“宅”，规格更小一些。一般普通老百姓的房子就叫“家”，没有别称。
小结：是呀，在古代，家的不同叫法暗示了家的规模与主人的地位。【板书：主人地位】
学习三：明礼仪，说“人家”
家还有别的称呼吗？我们都知道，“谦虚有礼”是一种优秀的品德，其实“家”的不同叫法也体现了这种美德。【板书：美德修养】
1.读一读：
舍下 寒舍 陋室 敝庐 ……（请人读）
要点：“舍”第四声，表示“房子”；“敝”表示“破败简陋”。
问：这些家听起来怎么样？（破烂）猜一猜，这是称自己家还是别人家？（自己家）
要点：是呀， 哪怕自己家很豪华，在他人面前也要谦虚。
府上 尊府 贵府 贵寓 ……（请人读）
要点：寓是比较高级的房子。
问：这些家听起来怎么样？（高级）猜一猜，这是称自己家还是别人家？（别人家）
要点：是呀，这样称呼别人的家，也是有礼貌的表现。
2.理一理：看，许多文人都在家的谦称中展现了自己的谦虚有礼。
（出示一句读一句）
（1）舍下如常，可释远念。 ——鲁迅《书信集·致许寿裳》
引导：鲁迅是一位文学家，在文坛上很有地位，住所条件在当时也是比较好的。他在写给朋友的信中说家里一切都好不必挂念时，是这样写的，谁来读？——“”（请人读）
问：家在哪里？（舍下）
要点：是啊，这就比直接称呼“家”显得更家谦虚有礼。
（2）斯是陋室，惟吾德馨。 ——刘禹锡《陋室铭》
问：家在哪里？（陋室）
要点：是啊，他谦虚地称自己的房屋为“陋室”，体现了他谦虚有礼的品质。
（3）胡统领道：“贵府退贼之功，兄弟亦早有所闻。”
——李伯元《官场现形记》
问：家在哪里？（贵府）
要点：是啊，文中的胡统领称呼别人家为“贵府”，谦虚有礼。
3.想一想：类似这样称呼自己与比人家的词汇还有许多，课后我们也可以查一查进行积累。
4.归在一个屏幕读：同学们，发现了吗？建筑特点不同，“家”的名称也不一样，读……；家的规模与主人的身份地位不同，“家”的名称也不一样……；“家”的不同叫法也体现了谦虚有礼的美德修养，称自己家为……？称别人家为……。
任务三 区别“动物家名”，感悟多样与准确
学习四：找取名规律
规律一：取名准确，一种动物家可以有多个名称
1.读一读：
同学们，动物的家也各有特点，特点不同，名称也不相同。（出示动物家的名称）这些都是动物的家的名称。谁来读？
2.学生齐读。
3.鸟的家
想一想：出示多张鸟窝图，问：鸟儿的家叫什么（鸟窝、鸟巢）
“巢”这个字我们不太熟悉，这就是古代“巢”字的写法，谁能猜一猜，为什么鸟的家可以叫做“巢”呢？
（出示“巢”的古体字。）
小结：“巢”字结构与鸟的家特别像，所以它的家也可以叫“鸟巢”，一般“巢”都位于远离地面的空中。
4.马的家
（出示马厩图）问：马儿的家也有很多名字，可以叫什么？（出示：马棚、马圈、马厩）
学生齐读。
问：谁来选一个说一说，马儿的家为什么可以叫这个名字。
要点：“马圈”是因为马儿被人类圈养起来。
“马棚”是因为马儿的住所大多是木头做的，而且上面有遮盖。
提示：老师来提示你们一下，《说文》里说“厩，马舍也。”，可见“厩”专指马的住所，人们习以为常，约定俗成，也就叫习惯了。
小结：同学们，发现了吗？同一个动物的家，只要表达准确，可以有多个名称。
规律二：不同动物家可用同一名称
1.问：（出示“猪、马、牛、鸡”四个动物名）这些小动物有一个共同的家，叫什么？（圈）一起读。
2.猜一猜：为什么他们的家可以叫同一个名字呢？
要点：他们都是家畜，是人类养殖的，住所四周都被围住，这就叫“圈养”。
3.想一想：还有哪些小动物的家也可以叫“圈”呢？
要点：鸭圈、驴圈……
小结：不同的动物，他们的家可能有相同的特点，拥有共同的名称。
学习五：说一说“动物家”
1.连一连：现在你能不能给小动物们找一找他们的家，在书上连一连呢？
2.请生读：连好了吗？敢不敢接受一个挑战——一句话介绍动物的家。
要求：请你照着投影的句式，选一个小动物，介绍一下它的家名。开火车读一读，看看哪组小朋友能够找对家而且不重复，其他同学认真听，如果他你觉得他说的是对的，就说“对”。准备好了吗？
3.小结：原来，动物住所特点不同，名字也是不同的，表达可以是多样的，但必须是准确的。
任务四 日积月累，体悟智慧
学习六：谚语背后的规律
1.一读：下面我们来学习“谚语”，先请你自己读一读。问：读的时候你有什么样的感觉？（请2位同学）
要点：朗朗上口，像玉石敲击一样很好听；有节奏感；很押韵。
2.二读：是呀，有节奏感有韵律是谚语读起来的特点。老师也想和你们一起读一读。老师读前半句，你们读后半句，读出节奏感，准备好了吗？
3.看一看：这些谚语都和哪个季节有关啊？（秋天）
4.交流含义：同学们，这些谚语里藏着关于秋天这个季节的气象特点，你能发现吗？你发现了哪个特点？
第一条要点: 秋天到了天气变冷了，所以：立了秋……
第二句要点：二八月天气时冷时热，有人穿的厚，有的穿的薄，所以：二八月……
第三句要点：夏天的雨水少，秋天就会更早到来，所以：夏雨少……
第四句要点：大雁南飞的时候天气就开始变冷了，所以：八月里来……
第五句要点：每下一场秋雨，天气就凉一些，等下了十场秋雨，我们就要穿棉衣啦。所以：一场秋雨……
第六条要点：到十月本来应该有点冷了，但是还会有一段温暖如春的天气，叫作“小阳春”。
5.发现长期观察：这些景象是不是观察一天就发现的规律？（不是）其实每条谚语里都藏着一段时间的观察，你能不能够火眼金睛，发现劳动人民观察了多久才得出这条谚语？
变色句子中表示颜色跨度的字词，读第一句，观察了多久呢？（立秋前后几天）
要点：是的，而且只观察这一年吗？
要点:原来，劳动人民是通过长年累月的观察，通过思考，才渐渐总结出这些谚语。
6.拓展谚语：立秋之后，天气转凉，农民伯伯们还观察到了哪些规律呢？
——（出示）
（1）秋后的蚊子，飞不了几天。
要点：天气变冷，蚊子也活不了几天了。不仅仅蚊子活不了，蚂蚱也蹦跶不起来了，所以有句话叫：秋后的蚂蚱,蹦跶不了几天。
（2）立秋三场雨，夏布衣裳高搁起。要点：夏天的衣服穿不上了，我们要换上秋天的衣服了。
（3）立秋十日遍地红。要点：谷物丰收了，瓜果也成熟了。
（4）立秋种芝麻，老死不开花。
要点：芝麻喜欢热的天气，秋天气温下降了，芝麻当然就开不出花了。
（5）立秋雨淋淋，遍地是黄金。要点：雨水充足，庄稼长得自然就好了。
7.总结：同学们，通过这一节课的学习，我们发现“家”在不同角度，有着不同称呼，明白了表达要准确多样，也学习了蕴含劳动人民智慧的谚语。最后，仲老师要送给大家7个字，读：处处留心皆学问。希望同学们也能够在生活中多留心观察、多留心思考，收获属于你自己的学问。