13精卫填海 教学设计

13精卫填海教学设计
教材分析：
本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。学情分析：学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。教学建议：教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
教学目标：
1．正确认读、书写本课的生字、新词，读准多音字“少”。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲述《精卫填海》的故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味，能和同学交流精卫给自己留下的印象。
4．知道这则神话赞美了精卫鸟锲而不舍、勇敢无畏的精神。
教学重点：
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
教学难点：
用自己的话讲述出《精卫填海》这个神话故事并体精卫的精神。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
1.同学们都喜欢玩游戏吧？今天我们来玩儿个“看图猜神话故事”的游戏。第一张图——夸父逐日；再来一张，——愚公移山，这张呢？——后羿射日；下一个——女娲补天；这个呢？——精卫填海；同学们知道的神话故事可真多呀！
2.那你知道这一个个有趣又精彩的神话故事都出自哪本书吗？（《山海经》）谁能来读读？
3.那这节课我们就去学习其中的一篇——精卫填海，下面请同学们齐读课题——13.精卫填海（板书）
二、检查预习，扫清障碍
老师已经安排了预习，先来检查一下同学们的预习情况：
1.我们采用开火车抢答的方式进行，谁先抢到火车头就从谁那里开启来！火车头，开启来！
2.在读的时候要注意这个字的读音——“堙”的读音应该是yin,请同学们跟老师再来读1遍。
3.那连词成句你还会读吗？
4.这里的“少女”在文中是什么意思呢？我们现在的意思呢？小古文中像这样的词我们称为古今异义词，需要我们多多留意。（古代是指：小女儿；今义：年轻、未婚的女子）
三、借助停顿，读出节奏
1我们说古文中有句读所以最好有停顿，那谁能试着读出它的节奏呢？你来试试！
2来，听老师范读。
3哪位同学想学着老师的样子来一下？
4非常好！我们一起来——
5这样我们不仅能读出古文的韵味，也能试着读出故事的意思了！四、借助注释，了解故事
1请同学们借助课下注释，疏通文意，试着用自己的话说说文章的主要意思。
2谁能适当加一些词语使得故事更通顺一些呢？（你真聪明！知道按照起因、经过、结果这样的顺序来讲故事！这样故事听起来条理、清晰多了）
3那谁能展开想象，加上语言、动作等描写把故事讲得再生动形象一些呢？先听我来：传说，上古时期的部落首领炎帝，他最喜欢的小女儿叫女娃，女娃自幼天赋异禀、性格倔强、喜好游玩，有一次，女娃到了东海边上，不料一阵狂风巨浪来袭，突然把女娃卷进了深海，她试图挣扎、挣脱但最终被海水淹没，她的精魄化成了一只形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚样子的——精卫鸟，于是日复一日年复一年地把西山的木石用嘴巴衔到东海，想要把无边无际的东海填平。
五、研读古文，理解感悟
①老师有个疑问：精卫为什么要去填海呢？（他怕海水还会淹死其他人）
②那你觉得她能填平东海吗？下面请同学们想象一下：大海广阔无垠、无边无际小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？他会对弱小的精卫说些什么呢......
③精卫在填海的过程中她可能会遇到哪些困难呢？（天气、严寒、酷暑、嘲笑）对于环境的恶劣、别人的不理解，精卫放弃了吗？
没有，它是怎样做的呢？（请从文中找一找）体现出的是什么样的精神呢？（锲而不舍、勇敢无畏）
精卫是勇敢、坚毅的，当面对汹涌澎湃的大海时她毫不畏惧——仍然在——衔西山之木石，以堙于东海；
精卫是坚韧、执着的，自身虽弱小，当面对无边无际的大海时她锲而不舍仍旧——衔西山之木石，以堙于东海；
五、总结全文，拓展延伸
1.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝，下面请同学们结合生活、学习实际，分享你在生活、学习中关于“精卫精神”的经历；（遇到困难时不放弃）
2.老师也希望你们能牢记精卫的精神：执着、勇敢，遇到困难不退缩勇敢地迈过新的台阶！
3.最后，让我们再次有感情地大声朗读课文，为勇敢无畏的精卫鸟点赞！
六、拓展阅读，品味神话
在《山海经》中还有许多有趣精彩的故事，你想去读吗？下面请同学们打开主题读本，轻轻地翻到第89页去读读这篇《精卫填海》有什么新的收获
七、板书设计：
13精卫填海
锲而不舍
勇敢无畏