23.《海底世界》第一课时教学设计

23海底世界第1课时
教学目标：
1、认识10个生字，读准多音字“差”的三个读音，会写12个生字，重点指导“煤”字的写法
2、正确流利的朗读课文，说出课文是从哪几个方面来表现“景色奇异、物产丰富”的；（重点）
3、借助生活积累理解“窃窃私语”的意思，理解它的表达效果。
4、能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点
说出课文是从哪几个方面来表现“景色奇异、物产丰富”的；
教学难点
能说出四五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学过程
一、谈话导入：
1、浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的呢？说一说你的了解？追问——你是怎么知道的？
2、今天我们一起学习《海底世界》这篇课文，跟随作者石友到海底世界旅游一番。（板书课题、齐读课题）
二、初读，识记生字
1、请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子，课文通过文字让你看到大海深处是怎样的？海底的小动物们又上来了，身后还跟着词语呢。读对了，你将和这些动物成为朋友。
（1）警报、肌肉、章鱼、差异、细胞、长达、煤、储量、稀有金属窃窃私语、
（2）“窃窃私语”是什么意思？（生答：低声的小声说话）
a出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。
b问：谁在像人一样说话？（生答：海底的动物）
c你喜欢这种写法吗？为什么？（生答：拟人——描写生动形象）师小结：作者把海底的动物当成人来写，让我们感觉非常亲切，印象深刻。
d怎样能读好这段？谁来试一试？（学生感情朗读，读好拟声词，通过朗读，体会“窃窃私语”的意思）
（3）多音字：差异、出差、差不多（指名读，学生读准）(4)宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、推力、迅速、后退、铁、煤、
2、这12个要写的生字，我们可以归类学习。
(1)左右结构的字比较多，他们有什么共同的地方？写字时要注意什么？（生答：左窄右宽，右边压住竖中线）
(2)师范写“煤”，学生在本子上写一个。
3、恭喜大家通过了海底动物们的考验。
三、整体感知课文内容
师：你可知道，大海深处是怎样的吗？
1、请看（出示课文的第一段+最后一段）生齐读最后一段。你有什么发现？（生答：一问一答）开头一问，最后一答给你什么感觉？（生答：开头吊起人的胃口最后让清楚明白）
2、说说课文的主要内容是什么？（本课向我们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。）
师小结过渡：既然开头问了，最后也明白的回答了，中间干嘛要写那么多自然段呐？选择一个你喜欢的段落，细细的读一读、品一品。（引导学生发现，其他各个段落都是在说明海底景色奇异、物产丰富，围绕景色奇异、物产丰富来写的。）
四、精读课文
（一）承接第二个大板块的最后一个问题，巡视时找到一个学生说到第二自然段，就引导学生提炼出关键词说明海底的特点——宁静、黑暗、黑中有亮）
1、指名回答
2、请你尝试用自己的语言，将关键词串联起来，说一说海底世界光线的奇特。（海底虽然是宁静、黑暗的，但是它黑中有亮。）
3、创设情境----谈感受——朗读
师小结前面的学习方法：我们抓住了关键词句感受到了海底世界的景色奇异，知道了作者就是选取海底光线的特点，来说明海底世界的景色奇特，看来这一段很重要，不能删除。师提示学生下一步的学习目的和要求：让我们继续用抓关键词的方法，看看3-6自然段，是通过哪些方面向读者们说明海底世界景色奇异、物产丰富的吧！（根据学生的回答用思维导图的方式在黑板上呈现出来）
过渡：让我们来看看作者是怎样把这几段的意思写清楚的吧！
（二）学习第四自然段：动物活动，各不相同
1、默读本段，直线画出中心句
2、写了哪些动物，用波浪线画出他们的名字
3、指名说说他们的活动方法，每人说一种动物
（1）海参：靠肌肉伸缩爬行。
A问：还有什么动物也这样前进？（生答：毛毛虫）它的特点：慢。怎么看出来的？（每小时前进四米）
B我们走四米只需要几秒，而海参要花一小时，像这样的具体列出数据的说明方法，大家记得叫什么吗？（列数字）有了数字，让我们更清楚海参动作有多慢.C谁能通过朗读把活动慢表现出来（生读课文，重点强调：每小时只能）
(2)梭子鱼：每小时游几十千米，攻击其他动物时，比普通火车还要快。
A、用一个字概括梭子鱼的特点：快
B、从哪里看出来的？（每小时、几十千米、比普通火车还快）
C、这句除了“列数字”，还用了”做比较”的说明方法，这是我们今天学的一种新的说明方法，请大家记在书上。（学生在书上做笔记）
D、我们也来比较一下：一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，梭子鱼的速度是海参的几万倍啊！这么一比较，我们就知道了梭子鱼的速度真快，海参的速度真慢。你能通过自己的朗读读出它们的速度表现吗？（男女生分别朗读这几句话，体会作比较的写法。）
（3）乌贼和章鱼：突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退
A、什么是反推力？谁能表演一下？（生先用语言说，然后到前面来表演给大家看）
B、还有什么动物也这样活动？（虾）
C、辨一辨：哪个是乌贼？哪个是章鱼？
D、多有趣啊。谁能读一读？（生对这些动物有了了解，文章读的会更生动）
（4）贝类：自己不动，巴在船底做免费的长途旅行。
A、巴换个词？（贴）这句话是什么意思？这是什么句子？（拟人）
B、你能把贝类的悠闲自在读出来吗？（生读课文）
C、如果把“巴”改成“移动”好不好？为什么？（生回答：不是自己动，而是有船帮着贝类旅行，所以不能改。）
4、师小结本段内容：刚刚我们认识了5种海底动物，发现了他们各有各的活动特点。这一段先概括了海底动物各有各的活动方法，再从海参、梭子鱼、乌贼章鱼、贝类具体描写。有总有分，条理清楚。这就是我们以前学过的构段方式：总分。
师小结写作方法：我们学习课文，不仅要关注作者写了什么，更重要的还要关注作者是怎样写的，这种介绍事物的方法值得我们学习。让我们分角色朗读第四段。全班齐读第一句，后面句子每个同学读一种动物。（学生根据动物的种类合作阅读本段内容，进一步体会作者是从哪几个方面写的。）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，不计其数的动物共同生活在熙熙攘攘的海洋大家庭里，组成了光怪陆离的海洋动物大千世界。在辽阔而富饶的海洋里，除了形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物，下面我们一起去看看。
（三）学习第五自然段
1、自由读这段，想象海底植物的样子，指名交流
（1）如果先说差异大，就问有什么不同？（色彩多、形态不同）
（2）如果先说色彩、形态不同就引出“海底的植物差异也很大”
2、出示课件填空：它们的色彩（），有（），有（），还有（）。最小的单细胞海藻（），最大的（）。
3、这些植物不仅色彩丰富，形态各不相同，单单海藻就有八千多种。（欣赏图片，感受海底世界的神奇）
4、小结：作者从色彩和形态两个方面来写海底的植物差异，也用了先总后分的写法。全班和读这段：齐读第一句，男孩第二句，女孩三四句。
（四）学习第六自然段
过渡并引读第六段：海底不仅海藻多，还蕴藏着煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
四、拓展延伸
我们跟随作者去海底世界畅游了一番，了解了海底动物活动多种多样，植物色彩形态也多种多样，而且海底还有丰富的物产资源，这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹：海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界）这也是发自我们内心的赞叹：海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界）这也是赞美海底，赞美大海，赞美神奇的大自然：海底真是个——（景色奇异、物产丰富的世界）你想对大海说什么？
五、海洋教材的延伸
学习：其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，去开拓，去发现。从小生活在青岛的你，也一定见过海洋里大小动物，请你尝试着运用总分的构段方式，给你喜欢的海洋动物做一张名片。先请你设计一个提纲，说说自己想从哪些方面介绍。然后再写一写。