送东阳马生序

课件29张PPT。明·宋濂送东阳马生序 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。作者简介 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
题目“送东阳马生序”的意思是：送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对读书人的称呼。写作背景 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容多为推重、勉励、称许之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。本文的文体：______赠序嗜学（ ） 硕师（ ）
叱咄（ ） 俟 （ ）
负箧（ ） 曳屣（ ）
皲裂（ ） 媵人（ ）
衾 （ ） 绮绣（ ）
容臭（ ） 烨然（ ）
缊袍（ ）
shì读准字音chì duōshuòsìqièyè xǐjūnyìnɡqǐqīnxiùyèyùn给下列加点的字注音： 阅读全文，借助工具书，理解文章大意。翻译课文 ⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。余： 即： 嗜：
无从： 致书：
以： 每： 假：
于： 之： 手：
笔： 录： 以：我抄写用笔常常向连词，相当于“来”得到书。这里指买书特别爱好就结构助词的，的动手借没有办法连词，相当于“而”⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，
弗之怠。【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池里的水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄写。屈： 伸：
弗： 之：
怠：弯曲不伸直代词，指“笔录”这件事懈怠，放松⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人
多以书假余，余因得遍观群书。【译文】抄完，跑着把书送还给人家， 超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我因此能够读到各种各样的书籍。毕： 走：
之： 逾约：
以： 是：
以： 假：
因： 得：因为把超过约定的期限完，完毕跑因此代词，指所借之书借这样能够⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名
人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有与才学渊博的老师、名人交往。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。既： 加冠： 益：
之： 道： 患：
硕师： 硕： 尝：
趋： 乡： 先达：
叩问： 叩：到了成年已经的更加学说当地才学渊博的老师曾经奔向担心，忧虑学术界的前辈求教问大⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。【译文】那位前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。隆： 望：
尊： 门人：
填： 未尝：
辞： 色：弟子，学生高重声望塞，这里指拥挤脸色，表情言辞不曾⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不
敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。【译文】我站在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时受到他的训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等到他高兴了，就又去请教。左右： 援： 质：
以： 请： 或：
其： 叱咄： 愈：
至： 复： 俟： 焉：近旁，身边连词，相当于“地”询问引，提出请教有时代词，指先达训斥，呵责周到更加辩解等待语气词，不译⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师
也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。【译文】所以我虽愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背上书箱，拖着鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。故： 虽： 卒： 之：
负： 箧： 曳：
屣： 穷冬：
皲裂： 而：终于助词，无实义虽然背着所以严冬鞋拉，牵引，这里指“拖”书箱皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃
灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，
主人日再食，无鲜肥滋味之享。【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服侍的人拿热水来（给我）洗手洗脚，用被子给我盖上，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品的东西可以享受。舍： 支： 僵劲：
媵人： 汤： 沃灌：
以： 衾： 拥： 而：
乃： 寓： 逆旅： 日：
再： 食： 之： 享：僵硬通“肢”学舍，学校用热水被子才女仆旅店浇水洗表修饰，不译围着寄居，居住每天提供伙食的享受两次⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿着华丽的衣服，戴着用红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰间系着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，就像神仙一样。被： 绮绣：
之： 腰： 容臭： 臭：
烨然： 若：的同“披”，穿绣花的丝绸衣服香袋挂在腰间好像光彩耀眼的样子气味⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点不羡慕他们。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦大概就是这样。缊： 敝： 其：
略无： 慕： 艳： 以： 有……者： 口体之奉：
不若： 盖： 之：破代词，指同舍生毫无有……的事羡慕因为旧絮吃的穿的不如大概羡慕结构助词，的古今异义：①臭古义：
今义：气味
难闻的气味②走古义：
今义：跑
行走③再古义：
今义：两次
第二次④汤热水
食物煮熟后的汁水古义：
今义：古今异义：⑤或古义：
今义：有时
或者⑥趋古义：
今义：快步走，奔向
趋势⑦假借
虚假，与“真”相对古义：
今义：①弗之怠。
②走送之。
③益慕圣贤之道。
④无鲜肥滋味之享。
⑤盖余之勤且艰若此。之指“笔录” 这件事。代词，指“书”。结构助词，的。结构助词，的。 一词多义：结构助词，的。 ①无从致书以观。
②俯身倾耳以请。
③以衾拥覆。
④以中有足乐者。
⑤以是人多以书假余。以连词，表目的，来表修饰的连词，不译因为，连词/把，介词因为，连词介词，用一词多义：腰：挂在腰间，名词活用为动词。词性活用：腰白玉之环。
手自笔录手：名词作动词，动手。
笔：名词作状语，用笔①四支僵劲不能动。
②同舍生皆被绮绣。
“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。通假字：概括主要内容第一段：总写，突出勤奋。
第二段：详写，突出艰苦。1、本文的主要内容是什么？讲述作者年轻时求学的艰难和用心之专。3、作者写自己艰苦求学的经历目的何在？是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。2、作者学有所成的根本原因是什么？ 盖余之勤且艰若此（一）合作探究4、本文写了作者在幼年求学时所受到的
哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；
生活苦。以学为乐。5、作者在记述自己的求学经历，却大篇
幅地写老师严厉，作用是什么？ 作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬态度。突出了他求师的艰难。6、“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤
为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，
不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，
只要我们保持一种纯正的追求，坚定自己的
理想，就可以领略到求知的趣味，生活才更
有价值。1、你从作者的读书求学经历中悟出什么？学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难3、你怎样看待学习条件与学习好坏的关系？学习条件不好，仍能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些太学生那样。学习条件好坏对学习有所影响，但不是决定性，学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。2、说说你对“以中有足乐者，不知口体
之奉不若人也”这句话的理解。 精神上的富足，战胜物质上的贫困。知识的积累，精神的充足，是学子读书的必要条件。（二）感悟本文在记叙中运用了大量的描写，
体会其作用。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当
地加渲染和描绘，使文章增添了文采，显得
更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师
名人求教的情景，写了自己求教时谦虚恭谨，
文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走
途中的艰难，寥寥数语，情态毕现，写同舍诸
生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬
托出作者的朴素与艰苦。
（三）品析主题解说本文通过现身说法，叙述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。