安塞腰鼓

课件81张PPT。刘成章 安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。 安塞腰鼓表 演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。 它先 后在第11届亚运会开幕式、香 港回归庆典等大型活动中表演，1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。磅礴的气势 安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。因而，它不仅深受广大群众的喜爱，而且名扬海外，堪称“中国一绝”。作者简介 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。第一课时 学习目标：（第一课时）

1、学习本课生字词，能正确朗读课文。

2、疏通文意，划分文章结构。 自学指导一:

自由朗读课文,学习文中生字词。将不理解的词语勾圈点画出来后借用工具书解决。
5分钟后字词检测。1.给下列加点字注音铿锵（ ） 晦暗（ ）
困倦（ ） 瞳仁（ ）
捶打（ ） 戛然（ ）
烧灼（ ） 亢奋（ ）
羁绊（ ） 愈加（ ）
恬静（ ） 冗杂（ ）
束缚（ ） 淋漓（ ）
骤雨（ ） 磅礴（ ）ｋēｎɡｑｉāｎɡｈｕìｊｕàｎｔóｎɡｃｈｕíｊｉáｚｈｕóｋàｎɡｊīｙùｔｉáｎｒǒｎɡｆùｌíｎｚｈòｕｐáｎɡｂó根据下面多音字的不同读音组词

塞 颤
没sè
sàichàn
zhànméi
mò堵塞要塞颤抖寒颤没有淹没2.重点词语解释①亢奋：
②恬静：
③冗杂：
④磅礴：
⑤羁绊：
⑥叹为观止：
⑦戛然而止：
⑧惊心动魄：极度兴奋。安静、宁静。繁杂。气势盛大；充满气势。缠住不能脱身，束缚。羁，约束。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。形容使人感受很深，震动很大。 自学指导二:

听范读,注意里面的语音、语调、语气。听完之后小组派出代表展示比拼。（老师指定代表朗读）
4分钟后，比拼开始。 本文语言铿锵激昂、急促有力、感情强烈，气势充沛，完美地表现了安塞腰鼓舞蹈的特色，达到了形式与内容的完美统一。朗读建议朗读感知 第1—4节，轻缓陈述；第5—7节中“狂舞在你的面前”，短促有力；第7节中“骤雨一样……是强健的风姿”，急速高昂；第7节末句—8节，深情赞颂；第9—11节，抒情而变短促再变一字一顿；第12节，急促有力；第13节，慢、顿、响，重音在“好”；第14节，常速；第15节，常速；第16节，常速；第17节，低缓，重音在“好”；第18节，赞美；第19—21节，深情、中速；第22节，渐高；第23节,抒情；第24节，有力短促；第25—27节，重音“愈捶愈烈”；第28—30节，轻缓。 自学指导三:

朗读课文，抓住重点语句按照“表演前—表演中—表演后”划分课文，并用“____的腰鼓”每部分大意。
自学5分钟，之后举手展示。
文章按照“表演前—表演中—表演后”分别描写了“安静的腰鼓、激越的腰鼓、寂静的腰鼓”。
提问：文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地、咝溜溜的南风。
从人物写：是茂腾腾的后生。
从性格写：是朴实的。
从神情写：是沉稳而安静的。
从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。
为下文写腰鼓表演蓄势。提问：这样写有什么好处？ 问题小探究：

文章第一部分描写的是打鼓前的安静，第三部分描写的是打鼓后的寂静。那这两部分对第二部分的表达效果有什么作用？
先独立思考，再同桌讨论。
3分钟后个人展示。

作用：以静衬动，更加突出安塞腰鼓的热烈、激越以及其蕴含的蓬勃的力量。 当堂检测：
1、汉字听写。
kàng fèn 形容极度兴奋。
jī bàn 缠住不能脱身，束缚。
rǒng zá 繁杂。
jiá rán ér zhǐ 声音突然中止。
páng bó 气势盛大；充满气势。 安塞腰鼓表演前1-4:（ 　　）的腰鼓 表演中5-27:（ 　 ）的腰鼓 表演后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静激越寂静2、根据提示完成文章结构图安塞腰鼓表演前1-4:（ 　　）的腰鼓 表演中5-27:（ 　 ）的腰鼓5-13： 宏伟的场面14-17：雄壮的（ 　　）18-22：击鼓的（ 　　）23-27：奇丽的（ ） 表演后28-30：（ 　　）的腰鼓　 安静激越声响后生寂静舞姿2、根据提示完成文章结构图安徽宣纸南京云锦剪纸国家级非物质文化遗产太极拳少林功夫昆曲福建南音国家级非物质文化遗产雕版印刷藏戏国家级非物质文化遗产刘成章第二课时 学习目标：（第二课时）

1、理解文章内容，体会安塞腰鼓的美。
2、感受作者的情感，体会生命的意义。 自学指导一:

朗读文章第二部分思考：一共出现了几次“好一个安塞腰鼓”？其作用是什么？
朗读第二部分之后，7分钟小组讨论。

文章第二部分出现了4次“好一个安塞腰鼓”。其作用是将第二部分划分为四个层次。
写出了宏伟的场面、雄壮的声响、击鼓的后生、奇丽的舞姿。
通过对场面美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度，为我们描绘出了天下第一的安塞腰鼓。 自学指导二:

朗读课文，说说你从课本中感受到了作者怎样的思想感情。
5分钟后展示。


作者通过对安塞腰鼓的宏伟描写，表达了对蓬勃生命力的赞颂，对自由不拘束的向往以及对人生意义的思考。


思考探究:
自由朗读，思考问题。

1、是什么“束缚、羁绊、闭塞”了“那么一股劲”？“那么一股劲”又是什么？
2、黄土高原的人们哪里来的如此强大的力量敲响隆隆的腰鼓？

4分钟后，自由畅谈。 1、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？） 贫瘠的黄土地、闭塞的生活，让生活在这儿的人们在物质和精神上受到太多的压抑和束缚，安塞腰鼓正是要打破这种束缚，让生命宣泄在天地间，“痛快了山河、蓬勃了想像力”。 2、它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！ （过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？） 高原人民有着自然、健康的生命，这种生命是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完全全的生命，因为苦难，他们有着最原始、最热烈的对美好生活的憧憬和追求，这是他们力量的源泉。 3、为什么说“多水的江南……打不得这样的腰鼓”？ 多水的江南过于柔媚，承载不了安塞腰鼓这种原始的、粗犷的力量。 当堂训练：
《课时练》阅读理解（一）课内阅读选段。
第三课时 学习目标：（第三课时）

1、探究文本，品味精妙语句。
2、学习作者的写作方法。 自学指导一：
自读全文，找出文中所运用的修辞，并举例分析其作用。
5分钟后举手展示。
语言赏析。 （1）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。
“呆呆地”一词用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。（2）“骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。” 运用比喻的修辞手法，使对象更加形象具体，从而把腰鼓舞壮阔、豪放、火烈的场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。表达出对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 （3）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 这个句子运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情。同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。 自学指导二：
朗读全文，作者除了采用了修辞手法外，还运用了什么句式？
5分钟后举手展示。
作者还采用了短语。

例句：“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！” 作者大量的运用了排比、反复的修辞手法，使语言气势充沛、节奏鲜明，同时运用对比的修辞手法，更加突出安塞腰鼓的特点。
作者在写作中也大量的运用短语，比方说“好一个安塞腰鼓”“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”使文章语句铿锵有力，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放。
那作者正是合理运用排比、反复等修辞手法以及短语的使用，使这篇文章很有气势，有强烈的节奏感，像鼓点一样使人震撼。
“安塞腰鼓”表演美场面美
鼓声美
后生美
舞姿美“安塞腰鼓”形式美结构美
句式美
修辞美
写法美当堂检测 请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。
示例：（1）旋风一样，是神速的飞奔，乱蛙一样，是跳远的动作；飞鸟一样，是空中的掷球；精灵一样，是蹦跳的毽球。运动会上的健儿们强健的身姿遍布在操场上的每个地方，就连角落也不放过。 （2）在运动会上，运动员们的每一个动作都充满了激情，每块肌肉都充满了活力，每一个表情都充满了严肃，每一个眼神都充满了对胜利的渴望，让人折服。 （3）回忆我们的合唱表演，那声音黄河一样是惊涛的声响；老人一样，是沉稳的步调；岩浆一样，是流动的激情，真是充满热情的合唱。 这是一篇描写抒情性散文，通过对安塞腰鼓的场面描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，这是生命和力量的宣泄，这是中华民族和黄土高原特有的一种文明、一种文化。小 结再 见以下，教师自看。骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。愈捶愈烈，
形体成了沉重而又纷飞的思绪；
愈捶愈烈，
思绪中不存任何隐秘；
愈捶愈烈，
痛苦和欢乐，
生活和梦幻，
摆脱和追求，
都在这舞姿和鼓点中，
交织！
旋转！
凝聚！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！改变文章的形式阅读，品味其中的语言节奏美、诗意美。 ——好一个安塞腰鼓！
——好一个安塞腰鼓！
——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！ 好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？好
是磅礴的不容束缚的力量
是朴实而强盛的生命
是一种美提问：作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？壮阔、豪放、火烈。提问：作者是怎样写的？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震击起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。
这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。
"这腰鼓"这一段用了那些反义词？空气（冰冷--燥热），阳光（恬静--飞溅），世界（困倦--亢奋）
运用反义词写有什么好处？用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。
如果说上面是实写，那么，"使人想起"三段是什么写？ 虚写。
用虚写有什么好处？
用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。 提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？
这里写出了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。
提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？ 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和排解。
这样写有什么好处？
用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同凡响。
文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。
为什么说"多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得这样的腰鼓。"？这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。第二段的第四层写什么？总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。
倒数第四段中的"交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！"这几个词能不能对调？为什么？ 不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。
为什么说"当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？当声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。