人音版 音乐二年级上册第2课 《彝家娃娃真幸福》教学设计

《彝家娃娃真幸福》教学设计
教材分析：
《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。歌曲为拍，五声ｄ羽调式，一段体结构。歌曲中“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的青草坪上尽情歌舞的动人场景。
教学目标：
1.体会歌曲欢快活泼的情绪，感受彝家娃娃对幸福生活的赞美。
2.运用聆听、听辨、对比等方法与形式来感受音乐要素，从而达到学习的歌曲的目的。
3.通过歌曲学习，感受优秀的少数民族民歌的魅力，热爱中国传统音乐文化。
教学重点：
用活泼欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：
区别阿里里的不同音高并准确演唱。
教学过程：
一、谈话导入
1.设问：我国有多少个民族？你知道哪些少数民族？
2.简单介绍彝族并用多媒体带领同学们看一看彝族的山寨，初次感受彝族风情。
二、新课教学
1.初步聆听，感受歌曲设问：你感受到歌曲的情绪是怎样的？速度呢？
2.复听感受歌词内容设问：你听到最多的歌词是什么？
3.解读衬词“阿里里”是彝族民歌中最有特色的歌曲衬词，每当彝族人觉得自己高兴的时候，就会用这个词来表示，表达自己快乐的心情。
三、学唱歌曲
（一）学习衬词
1.随音乐画一画旋律线，听到衬词“阿里里”的时候拍手，数一数每段歌词中出现了几个阿里里？
2.辨别“阿里里”的音高
3.图谱来表示阿里里，跟随图形谱，接唱阿里里部分的乐谱，找异同。（1、2相同，3、4不同）
（二）学唱歌曲
1.加入歌词演唱第一段
2.学唱第二段
（1）用接唱的形式补充上答案。
（2）处理一字两音的演唱
3.完整演唱
4.强调 f记号在歌曲中的作用，强力度记号更能表现彝族儿童载歌载舞时的幸福、快乐的心情。
5.配合欢快的氛围在此完整演唱
四、创编活动
打击乐伴奏：挑选合适的乐器为歌曲伴奏。
五、拓展延伸
简介彝族，再次深入了解彝族的风土人情六、小结我国是一个多民族的国家，我们的祖国妈妈有好多的少数民族的孩子。他们能歌善舞，喜欢用歌声与舞蹈来表达对美好生活的赞美。
今天，老师带着大家认识了彝家娃娃，学唱了彝族歌曲感受到了他们幸福快乐的生活，在今后的课堂上老师带领大家领略其他民族的风采。
课后反思：
《彝家娃娃真幸福》是一首彝族儿歌，歌曲由四个乐句组成，第一、二乐句相同，第三、四乐句有所变化，这首歌曲出现了大量的衬词，衬词可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。结合这些特点，我从歌曲的衬词“阿里里”入手，通过不同的方式聆听引导学生了解“阿里里”的含义、听辨“阿里里”的次数、模唱“阿里里”的音高帮助学生区分几个衬词的不同，从而降低了学唱的难度。在唱歌词环节，采用了游戏猜歌词的方式，提高了学生的积极性。整个过程都是由简到难，循序渐进，让孩子们在不知不觉中学会，表现了自己，增强了自信心，在欢乐的氛围中完成了教学目标。在低年级的教学中，律动、活动较多，环节设计的有趣，希望每位学生都参与进来，但害怕学生过于兴奋控制不好课堂，一些舞蹈就没有机会让学生体验。本节课还存在着不足，比如，对学生歌唱方面的要求还不够，虽然讲解了 4个“阿里里”，但能不能唱出不同的层次？对学生的音色还缺少具体的要求。还有，第三个“阿哩哩”是连贯的，那为什么第三个是连贯的呢？这里面又是在体现什么情感呢？缺少更深层次的挖掘、讲解和升华，教学是一种遗憾的艺术，所以，今后我还需要继续努力，让遗憾少一些，完美多一些。