课件17张PPT。沁园春 雪—— 毛泽东备课人：黄静静 宫继华 赵婧教学目标：1.通过多种形式的朗读，了解词的大意，把握词的感情;
2.自主学习、小组合作探究词的结构美、意境美、情感美、语言美。
1.读准字音
①分（fèn）外妖娆（ráo）
②逊（xùn）
③成吉思汗（hán ）
④数（ shǔ ）风流人物
⑤还看今朝（zhāo）检查预习2.说说文章的写作背景 1936年2月，毛泽东率领抗日先遣队到达陕北准备东渡黄河，奔走抗日前线，在渡河前夜恰逢大雪，毛泽东曾于雪后，登上海拔千米白雪覆盖的塬上，视察地形。一个胸怀大志的人，又恰逢肩负重任之际，面对祖国的壮丽河山，茫茫雪景，他意气风发，豪情满怀，写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。1945年抗战胜利后，为了国家的前途和人民的利益，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民日报》公开发表，引起极大轰动。这首词的创作和发表都是在中国革命最关键的时刻，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设新中国而奋斗！欣赏朗读1.思考:上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。作用：承上启下。2.概括上下两阕的主要内容上阕:描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽下阕:由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负整体感知,诵读课文合作探究：赏读探究美
1.请同学们深入研读词句，画出词中自己认为写得美的句子，试着从用词、修辞手法、写景、表达情感、写作手法、意境等角度去说一说你觉得它美在哪里。
可用“ ”这句 美，美在 。这样的句式谈自己的理解。
示例：
“千里冰封，万里雪飘”这句写作手法美，美在运用动静结合，“冰封”是静态，“雪飘”是动态，静穆中又有飘舞的动态之美。
“千里冰封，万里雪飘”这句意境美，美在他给我们创造了一个壮阔雄奇、玉砌银装的冰雪世界。2.哪些句子总写北方的雪景？你能用成语来概括北方的雪景吗？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？前三句总写北方的壮丽雪景。
壮阔雄奇、玉砌银妆 、冰天雪地。
封、飘。静中有动，由下至上，由地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。
3.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。4、词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
5.到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？
6.提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用
“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。这是全诗的主旨。7.如何理解“俱往矣”三个字，究竟谁是真正的英雄？拓展延伸：减字木兰花 广昌路上(1930.02)
漫天皆白，
雪里行军情更迫。 头上高山，
风卷红旗过大关。
此行何去？
赣江风雪迷漫处。 命令昨颁，
十万工农下吉安。 试分析这首词与
《沁园春 雪》的
异同点。《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌
路上》都描写了雪景，都有雄壮的
气势，豪放的风格。前者是借景抒
怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒
发诗人作为革命领袖的豪情壮志；
后者是写景叙事之作，描写行军的
一个场景，表现工农红军一往无前
的战斗气概。前者上片写景下片议
论；后者上片写景下片叙事。前者
写的是北国雪景，壮阔而美好，并
有诗人的想像；后者写的是南国雪
景，虽有气势而难与前者相比，只
是展现眼前的实景。 总结提升： 学习诗词的一般方法：
晓背景
通诗意
明脉络
赏美点
夯积累布置作业： 1. 课外搜集《沁园春·长沙》，用今天所学的方法去自读赏析！
2.预习课文《雨说》。
a.朗读课文，解决生字词障碍
b.了解作者
c.预习课后练习一教师反思
