第12课 新文化运动 教学设计

4.12新文化运动教学设计
教材分析
宏观上，本课上承辛亥革命与中华民国建立之曲折动荡，下启五四运动及中国共产党诞生之恢宏史诗，其重要性不言而喻。从近代抗争史的角度看，新文化运动是对旧民主主义革命失败的深刻反思，是对封建旧文化的彻底批判；从近代探索史的角度看，新文化运动由表及里，逐渐深入，改变了国民的观念，重铸了国魂。
微观上，本课的子目分为新文化运动的兴起、新文化运动的内容与意义。教材以“背景—代表人物—基本内容—历史意义”为线索，叙述了新文化运动的发展过程。新文化运动的内容与意义是本课的重点内容，内容部分可归纳为思想革命与文学革命以及两者之间的联系；意义部分，涉及如何评价新文化运动，既要看到新文化运动的进步影响，又要看到其局限性。
教学目标：
1、在“初创之因”活动中，联系陈独秀生活的时代背景和经历，分析陈独秀在1915年创办《青年杂志》的原因，从而理解新文化运动的背景。
2、在“复活之谜”活动中，结合材料，合作探究陈独秀让《新青年》复活的奥秘，总结归纳新文化运动的主要内容。
3、在“觉醒之力”活动中，结合材料，评价新文化运动的进步性与局限性。
重难点分析：
重点：新文化运动的内容和意义
难点：新文化运动的局限性
教学过程
【课前导入】
师生谈话，围绕学生平时喜欢阅读的杂志以及喜欢其理由。
出示：
有很长一段时间，每天除上课、阅报以外，看书，看《新青年》；谈话，谈《新青年》；思考，也思考《新青年》上所提出的问题。
——1936年7月毛泽东接受美国记者斯诺采访
1919年12月4日：“看《新青年》。”
1919年12月5日：“上下午各看《新青年》杂志一次。”
1919年12月10日：“看《新青年》易卜生号。”
1920年4月9日：“在船中看《新青年》杂志。”
1926年4月21日：“看《新青年》。”
1926年4月22日：“看《新青年》。”
1926年5月5日：“看《新青年》。”
——《蒋介石日记》
教师叙述：现代中国两大阵营的代表毛泽东和蒋介石，在青年时代都是《新青年》的忠实读者。《新青年》杂志究竟有何吸引力？这节课我们以《新青年》为视角，走进新文化运动。
出示课题：第12课新文化运动
【设计意图】从学生课余喜欢阅读的杂志自然过渡到20世纪初国人喜欢阅读的杂志，从现实到历史，贴近学生生活。呈现毛泽东和蒋介石读《新青年》的材料，引发学生的求知欲，为何《新青年》能吸引这些青年人？为后面学习做铺垫。
【环节一：初创之因】
学生活动：阅读课本P58第二段及注释，根据表格提示信息，请你介绍《新青年》杂志的概况。
讲述：这本杂志诞生于1915年，当时的中国是怎样的情形？为什么陈独秀选择此时创办杂志？
学生活动：根据材料，分析陈独秀在1915年创办《青年杂志》的原因。
呈现：
材料1：陈独秀生平（部分）
材料2：
欲使共和名副其实，必须改变国人思想，要改变思想，须办杂志。——《吾人最后之觉悟》
盖改造青年之思想，辅导青年之修养，为本志之天职。——《社告》
通过材料归纳原因。
提炼角度
一是创办《新青年》的必要性：新生的民国很快陷入政治混乱，仅凭政治体制的革新不足以救中国，需要对改变国民思想。陈独秀将中国的发展希望寄托在青年上，他把杂志的读者群体旗帜鲜明地定位在青年群体上；
二是创办《新青年》的可能性：陈独秀有充足的办刊经验，知道媒体在革命中的启蒙与鼓动作用，杂志乃传播文明之利器。
【设计意图】通过年代尺将时代背景和人物经历结合起来，既能够培养学生的时空观念，又能让学生从历史情境出发，站在陈独秀的角度设身处地感受新文化运动发生的时代背景，感悟陈独秀的爱国情怀。
【环节二：复活之谜】
过渡：《新青年》自诞生起就寄托着陈独秀思想救国的希望，他期待《新青年》能“轰动一时”，现实真如他所希望的那样吗？
出示：
1917年8月，《新青年》出完第3卷后，因销售甚少，连赠送交换在内，期印一千份，群益书社感到实在难以为继，一度停止出版。
到1919年下半年，在《新青年》同人的共同努力下，最多一个月可以印一万五六千本。《新青年》的发行方群益书社已经打算将《新青年》第1-5卷再版。
——整理自杨胜群、李良主编《新文化运动中心》
教师提问：从停刊到畅销，陈独秀究竟如何让《新青年》“复活”？
学生活动：合作探究——结合材料，揭秘陈独秀如何让《新青年》“复活”。
合作学习要求：
1.小组成员一起参与讨论，揭秘谜底，至少3个。
2.合理分工，选出一位记录员和主汇报员，时间5分钟。
呈现：
材料1：《新青年》主要编辑作者（部分）
材料2：1918年1月，《新青年》第4卷第1号出版，主要刊登白话文，并全面使用新式标点符号。以前他们讨论文学革命，用的全是文言文。并且加上了《诗》栏目，刊登白话诗。
材料3：我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
——鲁迅《狂人日记》（第4卷5号，第一篇现代白话小说）
材料4：“要拥护那德先生，便不能不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。”
——陈独秀《本志罪案之答辩书》（第6卷第1号）
小结：提炼出《新青年》“复活”的四个谜底——新作者、新口号、新文学、新道德，其思想性是吸引读者的关键。
【设计意图】通过对历史的揭秘，营造了鲜活的历史场景，带领学生领略陈独秀办报时的艰辛，有效地激荡了学生内心的情感，并引发其理性思考。
【环节三：觉醒之力】
过渡：在陈独秀等人的共同努力下，《新青年》由普通刊物发展成为“时代号角”。筹办《青年杂志》之初，陈独秀曾说：“盖改造青年之思想，辅导青年之修养，为本志之天职”，那么他的初衷实现了吗？
呈现：
学生活动：陈独秀的初衷是否实现？请表明你的观点，并结合材料加以论证。
材料1：1919年5月4日，北京3000多名学生举行游行示威，反对帝国主义侵略。
材料2：1926年7月，国民革命军誓师北伐推翻北洋军阀统治，台上左一为北伐军总司令蒋介石。
材料3：
作家沙汀的家乡安县，地处四川西北。直到1921年夏，他还不知陈独秀、胡适、鲁迅是何许人也。1922年秋,入成都省立第一师范学校，才开始接触新思潮和新文学。1927年，何其芳在四川万县上中学时，当地教育界依然视白话文为异端邪说。
毛泽东明确指出:“这个文化运动,当时还没有可能普及到工农群众中去。”
——陈金龙《毛泽东如何评价新文化运动》
教师总结：归纳新文化运动的进步性和局限性：新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主与科学的洗礼，为随后爆发的四运动起了思想宣传和铺垫的作用。打开了遏制新思想涌流的闸门，掀起了一股思想解放的潮流。但是，新文化运动的影响力所及主要是知识精英和大中城市，没有延伸至社会底层、广大农村，由此使新文化运动的社会影响力打了折扣。
【设计意图】再次呈现陈独秀的创刊词，首位呼应。引导学生阅读图片和文本，从图片和材料中获取信息，有理有据地评价新文化运动在思想解放中的地位。从新文化运动的局限性理解新文化运动是辛亥革命的延续，属于旧民主主义革命的一部分。五四运动后，知识分子要深入工农群众，走与工农群众相结合的道路，为中国共产党的诞生作铺垫。
课堂小结：
美国华裔学者周策纵有云：
在近代中国的思想历程中，五四新文化运动无疑是一次最为壮观的精神日出。以前的一切，似乎都汇聚于此，彼此激荡奔腾；以后的一切，似乎都由此生发，造成了种种历史巨变……
【作业设计】
1.巩固性作业：课堂作业本“课后助学学”。
2.拓展性作业：课外搜集陈独秀在北大的资料，撰写一篇人物小传。