我的第一本书

课件28张PPT。导入：（1分钟） 同学们，今天老师带来了一位好朋友，
你们看，是谁？（展示书）书是大家非常
熟悉的朋友，我们每天都要跟书打交道，
相信大家一定看过不少的书，你最喜欢的
一本书是什么？最喜欢的一本书是……第一本书是……我的第一本书牛汉第一课时学习目标：（1分钟）
1、积累生字词，整体感知课文；
2、了解第一本书的深刻含义，体会作者的情感。
牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。当代诗人，是“七月诗派”的重要成员。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。他一生坎坷，经历过战争、流亡、饥饿以及几次被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的工作。
背景：20世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书当时是有钱人的事情。他的第一本书折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
简介作者及背景（1分钟）
1、我的第一本书是一本什么样的书？（用原文回答）
2、本文围绕着我的第一本书作者写了哪些人和事？
3、本文的线索是什么？
快速阅读课文，思考自学指导一：（ 7分钟）自学检测一：（ 8分钟）1、我的第一本书是一本什么样的书？
（用原文回答） （1）.这是一本小学一年级的国语课本。
（2）.这是一本没有封面，没有头尾，只有下半部分的书。
2、本文围绕着我的第一本书作者写了哪些人和事？朋友来访、父亲考我背书、 父亲给我补书、乔元
贞父亲的事、小狗陪我去上学、老师罚我背书、
乔元贞和二黄毛的事等。 思考： 这些事全都是按照顺叙的方法记叙的吗？作者还用了哪种记叙的顺序？
不是。倒叙：2-10段。作用：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
顺叙：1段、14段。作用：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。
插叙：6段。作用：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。 （2）有时会起到解释说明的作用。 （3）使文章脉络清晰。 （4）结构紧凑。
补叙：12-13段。作用：对前边说的人或事作一些简单的补充交代。
3、本文的线索是什么？ 我的第一本书。
知识补充：
什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。
线索的种类：①人物线索； ②物品线索；③感情线索；④事件线索；⑤时间线索。⑥地点的变换。
如：《藤野先生》两条线索：
一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。
整体感知，思考:
1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,并专门著文纪念?
2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?
3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?自学指导二：（ 7分钟 ） 1、60年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念?思考 因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意[父子情同学情].自学检测二：（ 8分钟 ）2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间温情，同学的友谊和童年上学的乐趣。3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣，这之中更包含了作者对苦难生活的独特感悟，正是这样这一本小学课本才让人难忘。小结：（1分钟）当堂训练：（6分钟）完成练习册积累运用第1至4题。 幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn): 奥秘(ào mì):翻来覆去(fān fù):温厚(wēn hòu):有趣或可笑而意义深长凄凉悲愤.奥妙神秘.一次又一次;多次重复.温和宽厚 掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。生词积累第二课时学习目标：（1分钟）
1、品味重点语句的深刻含义 ；
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
品析文中的重点语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生命最初的快乐和梦幻”是什么?)自学指导及检测一:(15分钟） 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是生命最初的快乐和幻想。2、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。一句中，为什么它值得我用崇敬的心灵去赞美? 因为这本书带给作者对苦难生活的体会和独特感悟。它里面有父子、同学间的情意，还有人与动物间的默契与情趣。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?) 它是求知的第一本书，更是人生的第一本书。
如果不写这本“书”，那么这几十年的创作就失去了意义。因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。“双关”的修辞。
“本”：①“我”的第一本国语课本；②人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指的主要是后者。 “枉”:白白地,无价值地,无意义地。
作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书就失去意义,变得毫无价值.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,忘本了。
“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法.
“本”:①第一本国语教材.
②人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。 自学指导及检测二：（12分钟）
思考：（1）.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代?
拓展：（2）. 联系生活，谈谈自己对“知识改变命运”的理解。（1） 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉这样的孩子是能成器的。但这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。
课文补述乔元贞的命运这一情节．引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
（2).仲永天资聪明，没有接受后天的学习和教育，最后沦为普通人；吕蒙一介武夫，听从孙权的建议，从事学习，最后让鲁肃刮目相看。“立身应以立学为先，立学应以读书为本”。作为新时代的我们，应珍惜美好的生活和优越的条件，好好学习，天天向上。小结：（1分钟）
牛汉先生一生饱经沧桑，曲折的人生形成了他丰富的人生阅历和坚强的品格，这一切都潜移默化地溶进了他童年生活的人、事、物中，《第一本书》是尝遍人间百味后唱出的，他将那些被名利遮蔽的人性中闪光的天性重新发掘了出来，为我们展示出名利之外的一个纯然生命的境界——人不能忘本。作者从第一本书中，不仅得到了知识，而且从中感悟到了人生的价值，上了不同寻常的人生第一课。在学习的过程中，我们要深刻的体会在字里行间流露出的“情”。
1.文中的父亲是怎样的一个人，从哪里能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作.神态和心理活动。
2.完成练习册。当堂训练（11分钟）