10竹节人课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
竹 节 人
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？ 以前的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具大都是自己做的。“竹节人”就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是怎样制作和玩竹节人的吧。
课文导入
范锡林，江苏无锡人。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。
主要作品：中篇传奇集《鱼肠剑之谜》，中篇小说集《秘道》，散文《幼年的故事》等。
作者简介
凛
疙
雕
瘩
筹
棍
裁
跺
字词学习
颓
沮
丧
橡
趴
屉
字词学习
凛然 疙瘩 冰棍 裁剪 筹码
橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉
lǐn
gē dɑ
gùn
cái
chóu
xiàng
diāo
duò
tuí
jǔ sàng
pā
tì
风 靡
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
前功尽弃
指以前的功劳、努力全部丢失白费。
威风凛凛
威严可畏，有气势的样子。
俨 然
別出心裁
独创一格、与众不同。
叱咤风云
形容威力、声势极大。
形容庄严、整齐。也有很像的意思。
词语解释
请认真地朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？
制作竹节人
玩竹节人
老师与竹节人之间的故事
再读课文，整体感知
划分课文层次，尝试概括各部分内容。
整体感知
第一部分（1～2）：
第二部分（3～19）：
第三部分（20～29）：
写小时候，“我”和小伙伴们都是自己做玩具，有一段时间，我们迷上了斗竹节人。
介绍竹节人的制作方法以及玩法，突出了斗竹节人给“我”的童年带来的快乐。
写“我”上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，下课后，“我”和同桌在办公室外看到老师也在玩竹节人。
细读课文3～7自然段，找出制作竹节人需要的材料和做法。
写玩具制作指南要注意写清楚：
制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
材料
工具
制作步骤
动作
具体玩法
第3自然段
第8、9、10、11、12、13、15自然段。
步骤：
竹节人制作指南
材料：毛笔杆 纳鞋底的线
注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。
再锯八截短的当四肢。
用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”的毛笔去哪儿了？卖毛笔的老头为什么生意特别好？
做竹节人的乐趣
毛笔
竹节
竹节人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
比喻、夸张
作者用夸张的比喻说明这个豁口既宽且长，极力表现课桌的旧，有幽默的效果。为竹节人的玩法作铺垫。
竹节人的玩法
取名号玩
对打
单独玩
竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？“我们”给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？
让竹节人站起来
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
作者提到桌面上的“裂缝”，有什么作用
作者写“裂缝”，并不是要单纯地去描述裂缝，主要是为“竹节人游戏”作铺垫，只因“裂缝”是玩“竹节人游戏”的必备条件，要玩“竹节人”，必须要有“裂缝”，所以在文章中先提前交代“裂缝”。
健美小伙子
壮士模样
威武形象
叉腿张胳膊
威风凛凛
脖子老粗
浑身疙瘩肉
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
拟人
写出了竹节人的可爱。
从哪些语句/语句可以看出斗竹节人的乐趣呢？
通过 “壮士模样”、“威风凛凛”、“脖子老粗”、“浑身疙瘩肉”、“没头没脑地对打着、不知疲倦，也永不会倒下”、“呆头呆脑”、“挺着肚子净挨揍”等语句。
通过这些语句的描述，我们可以感受到“我们”在斗竹节人的时候的快乐与投入，这是斗竹节人的乐趣。
4：给竹节人黏上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
课文中的哪些语句可以提现处装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣呢？
1：手上系上一根冰棍棒，称“齐天小圣”。
2：两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上就是“金钩大王”。
3：用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄长矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
装饰竹节人
比赛失败的标准
找出关键信息
其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
感受下课时玩竹节人的有趣。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
“一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？
玩竹节人真有趣，竹节人给“我们”带来了无穷的乐趣。
“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
小小的怨恨和沮丧化为乌有，为什么？
因为在孩子们的心里，玩具非常重要，但是也比不上老师的地位。老师玩竹节人时“跟我们玩的入迷时一模一样”的愉悦神情，让我们觉得很满足，表现了孩子们的爱师尊师的情感。
如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？
描写方式 描写内容 想象画面
直接描写 单独玩 动作灵活，威风凛凛，和健美比赛中的小伙子差不多
两个放在 一起玩 两个竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永远不会倒下；如果其中一个的线被卡住了，就会呆头呆脑地净挨凑
取名号玩 像孙悟空一样，手握金箍棒，威风凛凛；像戏曲故事中的英雄人物一样神气十足；也可以配上适当的“武器”或加上一些“修饰”，想象出其他有趣的情节……
间接描写 围观，好不热闹
上课时意兴不减
竹节人被没收后，希望尽快找回来
主旨归纳
作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴们做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷地玩等几件事，表现了竹节人给人们带来的乐趣，表达了作者对童年时期快乐生活的怀念之情。
竹
节
人
令人痴迷
童真童趣
迷竹节人（概述）：获得新鲜感和幸福感
做竹节人：用心、转注、珍惜
玩竹节人
搏斗：转注
斗装备：创造力
斗名号：想象力
斗招式：入情入境
失竹节人：失落、沮丧、喜出望外
板书设计