社戏导学案

七年级语文备课组 备课时间4月12日 拟上课时间4月22日
《社戏》第一课时导学案
班级 姓名
学习目标：
1、理清小说的故事情节，把握文章的结构。
2、学习小说详略得当的记叙方法。
3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。
知识链接：
“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴，社是一种区域名称。“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命时期在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴赵庄看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。从而表达了作者少年时代淳朴善良生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚友谊的眷恋。
一、自主学习
1．给下列划横线的字注音：
归省（　　）　怠慢（　　）凫水（　　）蕴藻（　　）家眷（　　）潺潺（ ）肆无忌惮（ ）
絮叨（ ） 撺掇（ ） 橹（ ） 行辈（ ）棹船（ ）楫（ ）乌桕（ ）
2.解释下列词语：
（1）撺掇：
（2）弥散：
（3）自失：
（4）漂渺：
（5）惮：
3．文学常识：
鲁迅，原名（ ），字（ ）,浙江（ ）人，伟大的无产阶级（ ）、（ ）、（ ），曾发表中国文学史上第一篇白话小说《 》，小说集有《 》、《 》等，散文集《 》，散文诗集《 》。我们还学过他的作品 。
4．围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。
从事情角度来看：（ 随母亲归省小住平桥村 ）——（ ）——（ 看社戏前的波折）——（ ）——（ ）——（ 看社戏归航偷豆）——（ ）
二、小组合作
快速阅读课文，完成下列问题
1、本文的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事情？
2、文中哪些事情详写？那些事情略写？为什么这样安排？
3、平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
4、作者写月下行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情的？
5、写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？
6、探究课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解 你在生活中有这样的体会吗
三、测评反馈：
1、给下面的字音。
忌 惮（ ） 踱 步 （ ） 颇 （ ） 归 省（ ） 行 辈（ ）
撺 掇 （ ） 凫 水（ ） 潺 潺（ ） 宛 转 （ ） 絮叨 （ ）
怠慢（ ） 蕴 藻 （ ） 家 眷 （ ） 渔父( ) 喝采 ( )
旺相 ( ) 桕 树 ( ) 楫 子( )
2．鲁迅，原名（ ），字（ ），伟大的无产阶级（ ）、（ ）、（ ）曾发表中国文学史上第一篇白话小说《 》，小说集有《 》、《 》、《 》等，散文集《 》。我们还学过他的作品 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是 ，“社戏”是指 。
3、《社戏》体裁是 。这种体裁的三要素是 、 、 。
人物描写包括： 、 、 、 、 等。
情节包括：（序幕）、 、 、 、 、（尾声）。
环境包括： 、 。
4、文章思路是“ 社戏”—“ 社戏”—“ 社戏。
5本文的中新事件是看戏，作者围绕这一中心事件主要写了四件事，依次是（用四字概括）
戏前波折—— —— 船头看戏 ——
附：鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来：
1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅·自嘲）
2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 （鲁迅·自题小像）
3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。
5、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。
七年级语文备课组 备课时间4月12日 拟上课时间4月23日
《社戏》第二、三课时导学案
班级 姓名
学习目标：
1、 深入学习课文内容，理解文章主旨。
2、 分析人物形象，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友谊。
3、 体会文章的景色美、人性美、情感美。
一、复习导入
根据你对《社戏》的解读，在下面横线上填上恰当的词来点评《社戏》。
《社戏》是一幅 的风情画；《社戏》是一曲 的人物赞歌；《社戏》是一
首 的童年抒情诗；《社戏》是一个饱经生活沧桑的人回忆童年生活讲的一个美丽的童话，是看倦了都市尘嚣的的都市人回归 ，向往 生活的动人心曲……
2、小组合作
阅读课文完成下列问题
（一）阅读1到3小节，完成下面题目。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？
3、“我”在平桥村有哪些乐事？
4、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？
（二）1、第11段是从哪些角度写景的？有着怎样的表达效果的？
（ ）觉：
（ ）觉：
（ ）觉：
（ ）觉：
想 象：
这些描写，为我们展示了 的图景；写出了小朋友 ； 烘托了“我” 的心情； 抒发了作者 感情。
（三）阅读第10-13段，回答问题。
1、若给本层拟一个小标题，应为
2、勾画出启航时一系列传神的动词，其作用是什么？
3、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的哪一句相呼应？
4、“碧绿的豆麦田地”暗示了看社戏的时令是 。“都远远地向船尾跑去了”一句写出了 。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”一句用了 、 等修辞手法。它以 写 ，反衬出“我” 。
5、阅读第12段，用文中的词语简缩组合起来概括本段内容，且不超过10字，应为：
6、“但我却还以为船慢”、“ 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火”、“使我的心也沉静，然而又自失起来”。这三句话分别表现了“ 我 ”去看社戏途中的 、 、 心情。
（四）分析人物描写：1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。
参考格式：双喜是个……的人，因为当……（什么情况）时，他……（如何表现）。
①
②
③
2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？
（五）概括本文的中心思想。
参考格式：本文写/描写……（事），赞美……，表达/表现了……（情）。
（六）品味语言的深层含义：思考P128第三题的题目。（答案写在书上）
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情 )
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
(山为什么说“踊跃”？)
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
(“回望”表现了“我”怎样的心情 “罩”表现了怎样的情形 )
4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……
(被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？)