【核心素养目标】2.2 昼夜交替现象 教案

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【核心素养目标】2.2 昼夜交替现象 教案
【核心素养目标】
科学观念：
1、昼夜交替是地球常见的天文现象。
2、昼夜交替现象的解释可以有多种方案。
科学思维：
认识到身边许多常见的自然现象是有科学解释的。
探究实践：
1、能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
2、能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。
态度责任：
能用批判性思维大胆质疑，善于从不同角度思考问题，追求创新。
【教学重难点】
重点：能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。
难点：能基于假设，制定可行的探究方案，并通过模拟实验验证昼夜交替成因的假设。
【教学课时】
1课时
【教学准备】
记录表、手电筒、地球模型（地球仪、第1节课的地球模型）。
【教学过程】
一、导入
回顾上节课所学知识
二、新课教学：
板块一 科学聚焦 提出假设
1. 出示一半被照亮的地球的图片，提问：这是我们的地球家园，现在我们正处于白天还是黑夜？另一半呢？
2.这种现象会发生变化吗？
3.揭题：太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现，这种现象称为“昼夜交替”。
4.教师板书：昼夜交替现象
5.它是如何产生的呢 ？（学生讨论，教师鼓励学生提出自己的假设）
板块二 科学探索 得出结论
探索 形成昼夜交替现象的假设
一、画图说明你对昼夜交替现象的解释。
二、交流我们的看法（鼓励学生畅所欲言）
1.地球自转；
2.太阳不动，地球围绕太阳转；
3.地球不动，太阳围着地球转；
4.地球围着太阳转，并且自转。
师：有多少种假设？我们的假设有什么相同和不同？
过渡：同学们提出了这么多的假设，但只有一个假设是成立的，到底是那个呢？
三、做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立
实验方法：一手拿手电筒照地球模型，并模拟太阳运动特点；一手转地球模型，并模拟地球运动特点。
教师提示：
1.明确实验目标：验证4个假设是否能产生昼夜交替
2.明确判断标准：同一个地方，被手电筒照亮和不被照亮交替出现
3.记录结果
四、交流我们模拟实验的情况：四个假设都能产生昼夜交替现象。
板块三 研究讨论 巩固认知
1、通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？
能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。
2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？
假设①、假设②、假设③和假设④。太阳和地球运动关系的不同。
3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？
播放科学小视频。
4、除了今天课堂上观看科学小视频以外，你还有哪些方法来确认哪一种假设是正确的呢？
上网查阅资料、翻阅相关书籍等。
三、课堂作业：
完成《学生活动手册》
板书设计：
2.2 昼夜交替现象
1.地球自转；
2.太阳不动，地球围绕太阳转；
我们的假设
3.地球不动，太阳围着地球转；
4.地球围着太阳转，并且自转。