【核心素养目标】3.2斜面 教案

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【核心素养目标】3.2 斜面 教案
【核心素养目标】
科学观念：知道利用斜面搬运物品比直接搬运要省力。能认识到斜面在生活中的应用相当广泛，给生产、生活带来了便利。
科学思维：能利用器材搭建一个斜面，完成特定的搬运任务，并根据提供的指标完成工具的测试和评价。
探究实践：能正确操作测力计，准确测量利用斜面搬运物体和直接提升物体所用的力的大小。
态度责任：愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点，具有认识和研究斜面的兴趣，培养好奇心和合作探究的能力。
【教学重难点】
重点：利用塑料槽、木板搭建斜面，并进行模拟测试活动。
难点：在模拟测试过程中发现斜面的作用。
【教学准备】
学生准备：科学书、学生活动手册、笔、塑料槽（也可以买 PVC线槽自制）、木板、石块（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、测力计、装小石块的袋子、抹布。
教师准备：科学书、学生活动手册、课件等。
【教学过程】
板块一、聚焦连筒 引出话题
1.导入：
引入从古到今一直沿用工具——连筒（课件出示图片：连筒）
揭示概念：像这样倾斜放置的竹筒我们可以称它为“斜面”，斜面是一种简单机械。
追问：你还见过哪些斜面？它们有什么特点？它们有什么作用？
学生汇报
2.教师小结出示课题《斜面》
板块二、实验探究 得出结论
过渡：生活中有很多地方都出现了斜面这个简单机械，它到底有什么么作用呢？下面我们将通过一系列的模拟测试来证明斜面的作用。
活动一 搭建斜面滑道，模拟古人搬运物品。
任务1：将一个物体（石块）由高处A沿斜面滑到低处B。
实验工具：塑料槽、石块、搭建斜面的硬纸盒。
师：为了评价完成任务，在将物体由高处 A 沿斜面滑到低处 B 的任务中我们设置了是否完成任务、是否需要人为施加力两项指标。我们在实验过程中着重看看这两项指标的完成情况。
请两名同学进行演示实验。
其他同学完成实验记录表。
任务2：模拟利用连筒引水，将水由高处引到低处。
实验工具：一瓶水、三节水槽搭建的连筒、水槽。
请两名同学进行演示实验。
其他同学完成实验记录表。
教师提问：通过这两个模拟测试，你得出了什么结论？
活动二 搭建斜面，模拟搬运物体的过程。
过渡：我们知道了利用斜面将物体从高处运送到低处十分省力，那我们利用斜面把物体从低处运送高处会同样省力吗？下面我们还是模拟测试来加以验证。
任务3：将两个物体（比如木块和石块）由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
实验工具：木块、石块、木板搭建的斜面、测力计。
请两名同学进行演示实验。（教师强调：1. 测力计的正确使用方法；2.在拉动过程中要匀速拉动；3.一个同学读数，一个同学拉动；4.每个实验做3次。）
其他同学完成实验记录表。
任务4：将两个物体（比如木块和石块）由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。
实验工具：木块、石块、木板搭建的斜面、测力计。
请两名同学进行演示实验。
其他同学完成实验记录表。
引导学生把任务3和任务4的数据进行对比分析，得出结论。
板块三、研究讨论 巩固认知
（一）在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？
1.引导学生从设置的指标去分析。
2.学生交流、回答
（二）通过测试，你认为斜面有什么作用？
1.引导学生分析实验数据，得出结果
2.学生交流、回答
板块四、拓展思维 举一反三
通过实验我们知道了斜面有省力的作用，所以它在生活中随处可见，引导学生多多留意生活中的工具与技术。
课堂小结：
让学生说说这节课的收获。
作业：
完成《学生活动手册》
板书设计：
特点：一边高，一边低
3.2斜面 作用：省力
生活中的斜面