人音版 音乐三年级上册第2课《草原上》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版 音乐三年级上册第2课《草原上》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2023-11-24 13:19:16 | ||
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文档简介
《草原上》教学设计
教材分析
歌曲《草原上》是 拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的 8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原情景之中。歌曲的第 2至第 3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美情感。是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
教学目标
知识目标：
让学生感受蒙古族音乐的风格特点
能力目标：
1、唱准“3”“5”“6”三个音的音高
2、二声部合唱
3、打击乐器为歌曲伴奏
情感目标：
1、培养对祖国美丽大草原的热爱赞美之情。
2、通过这首歌曲的学习增进民族间的团结和友谊
教学重点：
1.用甜美的声音有感情地演唱歌曲。
2.用自己喜欢的方式感受 的节拍特点
教学难点：
1.长音的时值
2.唱准大跳音程，巩固 3、5、6 三个音的音高教学用具：多媒体、电钢琴、碰铃、响板
教学过程
一、创设情境，激趣导入
欢迎同学们来到孙老师的音乐课堂！
师：请同学们聆听音乐，听完音乐告诉老师你听到了什么？
师：音乐听完了，谁来告诉我你听到了什么？你听得真仔细。老师刚刚演奏的是著名的二胡独奏曲《赛马》，这首音乐向我们展现了一幅美丽的大草原和赛马的欢快景象。今天老师就带领大家一起走进草原，感受蒙古族音乐的魅力。
二、感受音乐、学习歌曲
（一）初听歌曲请同学们聆听音乐，随音乐轻轻晃动身体。感受一下音乐的速度。听完之后心情是怎样的？师：速度？心情又是怎么样？师：你的感受力真强，这就是我们今天要学习内蒙古长调民歌《草原上》。蒙古族的长调音乐的特点舒缓，宽广。
（二）请同学们再次听音乐跟老师一起做律动。（手、肩、腿、指）听听这首歌曲是几拍子。师：歌曲是几拍子？
师：你的节奏感很强。这是一首 拍子歌曲，节奏舒缓，使人置身于一望无际的辽阔草原。
【设计意图：感受歌曲的速度、节奏，激发学生的学习兴趣】
（三）听老师唱简谱、用柯尔文手势演唱简谱。（贴音符卡片）
1.教师唱简谱，找音符。
师：请同学们听老师演唱歌曲曲谱，跟老师一起划旋律线，感受音乐的高低起伏变化。并帮老师找出曲谱中少了哪几个音？
师：观察的真仔细。这首歌曲涉及到 12356 这五个音。它是运用了我国民族五声调式写成了民歌。
2.找出音符，发现同头异尾。
师：请同学们仔细听老师唱曲谱，哪位同学上台帮老师把这些音符找出来并按照音的高低起伏变化贴在黑板上。嗯。非常棒，这位同学的音乐知识储备丰富。同学你们对比这两个乐句的曲谱中有什么特点？
生：前面两小节一样，后面不同。这就是这首歌曲的创作手法同头异尾。
3.学生跟随老师学唱歌谱并做柯尔文手势。
师：请同学跟老师学唱一下，并做柯尔文手势。
4.完整演唱歌谱。【设计意图：学唱旋律的过程中，掌握 3、5、6 这三个音的唱名、音高和柯尔文手势】
(四）演唱歌曲
1.演唱歌曲师：那么优美的旋律，我们加入歌词来唱一唱。
三、歌曲处理、巩固反馈
1.请同学仔细听老师是怎么演唱这一句的。（草原好热闹）师：同学们来试一下。
师：有进步，再来仔细听老师唱一遍。
2.跟琴演唱
师：请同学们跟着老师的琴，我们再来唱一遍。（师弹伴奏）。
3.接龙演唱歌曲
师：不错，同学们唱的很动听。接下来我们合作玩个歌曲接龙的游戏，同学们唱相同部分。我们再换一下。我们合作的真愉快。
4.跟随音乐完整演唱歌曲
师：一望无际的草原，有成群的羊儿、马儿，多么美。请仔细听音乐，端正坐姿，面带微笑，打开口腔我们再来唱一遍。（音乐）同学们唱的非常好，看来这首歌曲同学已经掌握的差不多了。让我们跟随音乐完整地演唱歌曲！(老师加入 wu )
四、编创音乐、表现音乐
1.师：在你们演唱的时候老师做了什么？谁来说一下
师：老师是怎么唱的呢？谁听到了？没关系我们再来听一遍。
2.（放音乐）老师
师：有没有同学发现老师唱的是哪几个音呢（老师做科尔文手势）谁来告诉大家老师唱了哪几个音。
生：3 2 5 3 3 2 1 ····
老师（把音摘了）你听的非常仔细。音乐感觉很好。细心的同学已经发现了，我们唱的都是每一小节第一个音。
师：同学们跟着琴来学一下。非常棒
3.跟音频
师：同学们想不想跟着音乐试一试？(放音乐）
4.老师加入碰铃细心的同学已经发现我们在演唱的时候老师又加入了什么？
5.加入响板
【设计意图：创编活动，突出学生的主导性，让学生参与其中，激发学生的兴趣。】
五、课堂小结、德育渗透
同学们这节课掌握的非常好，收获多。同学们，今天我们一起学习了《草原上》这首歌曲，通过音乐，共同感受了蒙古族人民热情爽朗的性格和热爱草原热爱家乡的浓浓情感。家乡是小家，祖国是大家，我国幅员辽阔，景色壮美，各个民族的音乐文化更是多姿多彩，各具特色。作为华夏儿女，我们要热爱祖国，热爱家乡，把我们民族音乐文化传承并发扬光大！
六：作业
同学们课后把今天学的这首歌曲，用你喜欢的方式唱给自己的爸爸妈妈听。
课后反思
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。在聆听音乐，感受音乐的过程中，把握的很到位.感受到音乐旋律优美，接着逐步深入，画着旋律线感受音乐，模唱旋律，做科尔手势，从而激发学生对草原的热爱，通过音乐律动感受歌曲四四拍，在师生合作中非常默契，在创编环节加入二声部，最后加入打击乐器生成作品。当然这堂课还存在着很多不足之处，在以后的教学中我一定继续努力，勤于思考，多向其他经验丰富的教师们学习！
教材分析
歌曲《草原上》是 拍、羽调式歌曲。所在单元“草原”，是本册书中唯一一个弘扬民族音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的 8小结乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无际的辽阔草原情景之中。歌曲的第 2至第 3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美情感。是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。它可以让学生们在学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。
教学目标
知识目标：
让学生感受蒙古族音乐的风格特点
能力目标：
1、唱准“3”“5”“6”三个音的音高
2、二声部合唱
3、打击乐器为歌曲伴奏
情感目标：
1、培养对祖国美丽大草原的热爱赞美之情。
2、通过这首歌曲的学习增进民族间的团结和友谊
教学重点：
1.用甜美的声音有感情地演唱歌曲。
2.用自己喜欢的方式感受 的节拍特点
教学难点：
1.长音的时值
2.唱准大跳音程，巩固 3、5、6 三个音的音高教学用具：多媒体、电钢琴、碰铃、响板
教学过程
一、创设情境，激趣导入
欢迎同学们来到孙老师的音乐课堂！
师：请同学们聆听音乐，听完音乐告诉老师你听到了什么？
师：音乐听完了，谁来告诉我你听到了什么？你听得真仔细。老师刚刚演奏的是著名的二胡独奏曲《赛马》，这首音乐向我们展现了一幅美丽的大草原和赛马的欢快景象。今天老师就带领大家一起走进草原，感受蒙古族音乐的魅力。
二、感受音乐、学习歌曲
（一）初听歌曲请同学们聆听音乐，随音乐轻轻晃动身体。感受一下音乐的速度。听完之后心情是怎样的？师：速度？心情又是怎么样？师：你的感受力真强，这就是我们今天要学习内蒙古长调民歌《草原上》。蒙古族的长调音乐的特点舒缓，宽广。
（二）请同学们再次听音乐跟老师一起做律动。（手、肩、腿、指）听听这首歌曲是几拍子。师：歌曲是几拍子？
师：你的节奏感很强。这是一首 拍子歌曲，节奏舒缓，使人置身于一望无际的辽阔草原。
【设计意图：感受歌曲的速度、节奏，激发学生的学习兴趣】
（三）听老师唱简谱、用柯尔文手势演唱简谱。（贴音符卡片）
1.教师唱简谱，找音符。
师：请同学们听老师演唱歌曲曲谱，跟老师一起划旋律线，感受音乐的高低起伏变化。并帮老师找出曲谱中少了哪几个音？
师：观察的真仔细。这首歌曲涉及到 12356 这五个音。它是运用了我国民族五声调式写成了民歌。
2.找出音符，发现同头异尾。
师：请同学们仔细听老师唱曲谱，哪位同学上台帮老师把这些音符找出来并按照音的高低起伏变化贴在黑板上。嗯。非常棒，这位同学的音乐知识储备丰富。同学你们对比这两个乐句的曲谱中有什么特点？
生：前面两小节一样，后面不同。这就是这首歌曲的创作手法同头异尾。
3.学生跟随老师学唱歌谱并做柯尔文手势。
师：请同学跟老师学唱一下，并做柯尔文手势。
4.完整演唱歌谱。【设计意图：学唱旋律的过程中，掌握 3、5、6 这三个音的唱名、音高和柯尔文手势】
(四）演唱歌曲
1.演唱歌曲师：那么优美的旋律，我们加入歌词来唱一唱。
三、歌曲处理、巩固反馈
1.请同学仔细听老师是怎么演唱这一句的。（草原好热闹）师：同学们来试一下。
师：有进步，再来仔细听老师唱一遍。
2.跟琴演唱
师：请同学们跟着老师的琴，我们再来唱一遍。（师弹伴奏）。
3.接龙演唱歌曲
师：不错，同学们唱的很动听。接下来我们合作玩个歌曲接龙的游戏，同学们唱相同部分。我们再换一下。我们合作的真愉快。
4.跟随音乐完整演唱歌曲
师：一望无际的草原，有成群的羊儿、马儿，多么美。请仔细听音乐，端正坐姿，面带微笑，打开口腔我们再来唱一遍。（音乐）同学们唱的非常好，看来这首歌曲同学已经掌握的差不多了。让我们跟随音乐完整地演唱歌曲！(老师加入 wu )
四、编创音乐、表现音乐
1.师：在你们演唱的时候老师做了什么？谁来说一下
师：老师是怎么唱的呢？谁听到了？没关系我们再来听一遍。
2.（放音乐）老师
师：有没有同学发现老师唱的是哪几个音呢（老师做科尔文手势）谁来告诉大家老师唱了哪几个音。
生：3 2 5 3 3 2 1 ····
老师（把音摘了）你听的非常仔细。音乐感觉很好。细心的同学已经发现了，我们唱的都是每一小节第一个音。
师：同学们跟着琴来学一下。非常棒
3.跟音频
师：同学们想不想跟着音乐试一试？(放音乐）
4.老师加入碰铃细心的同学已经发现我们在演唱的时候老师又加入了什么？
5.加入响板
【设计意图：创编活动，突出学生的主导性，让学生参与其中，激发学生的兴趣。】
五、课堂小结、德育渗透
同学们这节课掌握的非常好，收获多。同学们，今天我们一起学习了《草原上》这首歌曲，通过音乐，共同感受了蒙古族人民热情爽朗的性格和热爱草原热爱家乡的浓浓情感。家乡是小家，祖国是大家，我国幅员辽阔，景色壮美，各个民族的音乐文化更是多姿多彩，各具特色。作为华夏儿女，我们要热爱祖国，热爱家乡，把我们民族音乐文化传承并发扬光大！
六：作业
同学们课后把今天学的这首歌曲，用你喜欢的方式唱给自己的爸爸妈妈听。
课后反思
作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。在聆听音乐，感受音乐的过程中，把握的很到位.感受到音乐旋律优美，接着逐步深入，画着旋律线感受音乐，模唱旋律，做科尔手势，从而激发学生对草原的热爱，通过音乐律动感受歌曲四四拍，在师生合作中非常默契，在创编环节加入二声部，最后加入打击乐器生成作品。当然这堂课还存在着很多不足之处，在以后的教学中我一定继续努力，勤于思考，多向其他经验丰富的教师们学习！