12 坐井观天 第二课时 教案

《坐井观天》教学设计
第二课时
教学目标：
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
重点
1.读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
难点
体会故事的寓意。
课前准备：
1、学习任务单
2、多媒体课件、剪贴画
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了一则有趣的寓言故事，这节课让我们继续走进课文——
生齐读课题：《坐井观天》。
二、复习旧知，回顾课文内容
1.回顾课文，板贴位置。
师：这个故事的主人公是——（小鸟和青蛙）我们知道青蛙坐在——
生：井里。(黑板上贴着一口水井的画，师板贴青蛙到画中的井底。)
师：小鸟飞来，落在——
生：井沿上。(请学生帮忙把小鸟贴到画中的井沿上。)
2、复习生字，回顾课文主要内容
（1）读小鸟的求助信，把内容补充完整
师：在对话中他俩争执起来了，这可急坏了小鸟，小鸟给同学们发来了一封求助信，请拿出学习任务单，先读一读这封信，再把内容补充完整。
亲爱的同学:
你们好呀!我口（渴）了，想要找水（喝）。我落在井沿上，青蛙在井底坐。他问我来（答），争论天多大。我说天空无边无（际） 。青蛙说天空井口大。聪明的朋友，请你来解答。
你们的朋友小鸟
2023年10月27日
师：书写时要做到：头正、身直、足安，三个一：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离课本一尺。
（2）读求助信
（3）生完成学习单，并展示、交流，并评价生字书写。
师相机指导形近字：“渴”“喝”（板书：喝 渴）
①提醒书写要点：宽窄高矮，注意穿插，关键笔画。
②范写。
③编口诀记忆：渴了需要水，喝水要张嘴。
④提醒书写不规范的同学，再次书写。
3、回顾争论的问题，明确双方观点。
师：从上节课的学习中我们知道，他俩在争论——
生：天有多大。
师：小鸟认为天——
生：无边无际。（板书：无边无际）
师：而青蛙认为天——
生：不过井口那么大。（板书：井口大）
三、研读对话，揭示寓意。
1.提出问题，任务驱动。
师：同学们，同样的天空，为什么青蛙和小鸟的说法不一样呢？让我们再次走进故事。
2.学习第1次对话，了解小鸟这样说的原因。
（1）看到井沿上的小鸟，青蛙说了什么？小鸟是怎么回答的？（出示第一次对话）
（2）分角色朗读（老师读旁白，女生读小青蛙的话，男生对小鸟的话）
（3）着重理解：“一百多里”体会无边无际
师：听了他俩的对话，老师有个疑问，一百多里有多远呢？谁知道？
生：
（4）拓展想象：
师：小鸟飞了一百多里，你觉得小鸟都飞过了什么地方啊？发挥你的想象，说一说吧（出示视频）
小鸟飞过了____________，飞过了____________，飞过了____________，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
师：小鸟飞了这么远的路，看见了这么多东西，所以它见多识广！怪不得它说天无边无际呢！（板书：见多识广）可是，青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？
3.学习第2次对话，体会青蛙的目光短浅和小鸟的见多识广（出示第二次对话）
（1）按自己喜欢的方式读课文，边读边思考老师的问题：
青蛙相信小鸟说的话吗？你是怎么知道的？
生：大话。
通过大话一词感受青蛙的自以为是。（板书：自以为是）
师：可是小鸟说：天无边无际。那你还知道哪些景物也是无边无际的
出示图片(大海，沙漠，草原等)
生：······
师：无边无际：无限广阔、没有边际
（2）指导朗读：读好感叹句和带问号的句子。（出示第二次对话，重点词语标红）
师：天无边无际，所以小鸟才会说青蛙弄错了，让我们同桌合作再来读一读他们的第二次对话，感受青蛙的自以为是和小鸟的见多识广吧。
小组合作读第二次对话。
师：读的时候要注意：标红的词语要重读，语调要上扬。
同桌展示（两组）
5.学习第三次对话，体会想法 ，感受寓意
（1）体会小鸟和青蛙的笑有什么相同和不同之处？
青蛙听了小鸟自信的话，是什么表情？又说了什么呢？让我们赶快走进他们的第三次对话吧。
指名读，其他同学思考（出示第三次对话）
重点讲解两个“笑”
（2）体会青蛙的固执己见
青蛙的自信从哪里来？你从那句话发现的？（重点指导：天天、一······就 ）
“纸筒游戏”
现在请同学们拿出学习单，卷成圆筒状，看一看天花板，你看到了什么？
师小结：青蛙目光短浅、固执己见，不接受别人的意见。
后来人们就用“坐井观天”形容一个人眼界狭小、见识短浅，用“井底之蛙”形容眼界狭小的人。
（3）体会小鸟的耐心劝诫
师：哎，小鸟无奈地笑了，可他还是耐心地说：——
从小鸟的话中，我们知道，小鸟已经告诉了青蛙认识世界的方法，那就是——跳出井来看一看。
指导朗读，分角色读好对话（出示第三次对话，重读的词语标红）
师：下面请男生扮演青蛙，女生扮演小鸟，带着你的感受，再读第三次对话。注意加点字要重读。
四、创编对话，拓展思维
师：故事到这里就结束了，但是问题却没有得到解决。请你发挥想象，续编对话。
1.发挥想象，续编对话。(学习单第二题)
⑴青蛙跳出井口，他看到了_______,青蛙说:“_______。”
⑵小鸟飞进了井里，他看到了_______,小鸟说:“_______。”
师：位置不同，眼界不同，看待事物和问题的观点就会不同。
2.我们应该怎么做才能避免成为“井底之蛙”？
（板书：站的高 看得才全面）
师：老师希望每一位同学都要从小多学知识，多读书，多走出去看看，不断增长自己的见识，才不会成为井底之蛙。
五：小结：
像这样，一个小故事里包含着一个大道理，这样的故事我们称它为寓言。中国古代还流传下许多这样的寓言（出示相关寓言的图片和题目）：守株待兔、盲人摸象、亡羊补牢、拔苗助长……这些都是我们的祖先留给我们的宝贵财富，希望有兴趣的同学找来读一读。
这节课，我们跟着青蛙和小鸟，从不同的视角看到了不同的景象，明白了只有站得高，才能看得——生：远！师：是的，希望在今后的生活中，我们能够不断地跳出挡住我们视线的“井口”，看见更广阔美丽的世界！
六、作业设计
⑴向你的朋友和家长讲一讲这个寓言故事，并说一说你的收获。
⑵搜集其他寓言故事，和同学们分享。
⑶画一画，为青蛙设计一个新家。（要求：世界那么大，请你带青蛙出去看看）