(共34张PPT)
牛津深圳·广州版 八年级上
Unit 7 Memory
Grammar
Content
目录
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Presentation
Practice
02
02
Summary
Homework
Learning objects
1. 掌握用if 条件句表示条件与结果之间存在必然联系的用法。
2. 掌握unless引导的条件状语从句的用法。
3.掌握unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
4. 能够正确运用if或unless条件句完成对话。
If you walk a long the Bund,
you will see many old buildings.
Lead in
Do you remember we have learnt if-clause when we are in grade 7 Let’s review it.
The if-clause talks about a possible action.
The main clause talks about the likely result.
Carol is giving advice to Henry. What is she saying Use the pictures and the words in brackets to help you.
_______________ the wheels round, they ____________ easily. (make / turn)
1
If you make
will turn
Lead in
2
The seeds ________________
____________________________
in the soil. (grow / plant)
will grow
if you plant them
_______________ another wing, it _____________.
(put on / fly)
3
If you put on
will fly
Lead in
_______________ your coat, you _______________ so cold. (put on/not feel)
4
If you put on
will not feel
The meat ________________ _______________ in the fridge. (not go bad/put)
5
will not go bad
if you put it
Lead in
6
You ___________________ ______________ your glasses. (see clearly/wear)
will see clearly
if you wear
Lead in
The verbs in the if-clause are in the simple present tense.
The verbs in the main clause are in the simple future tense.
Presentation
A Conditional sentences (2)
If you put salt into water, it disappears.
The if-clause talks about a possible action.（条件句表示一个可能的动作）
The main clause talks about the result that will certainly happen.（主句表示必然的结果或客观真理）
We can also use conditional sentences to talk about results that will certainly happen.
Presentation
There are more facts about our daily life. Can you match the possible actions with the results correctly
Presentation
If you take a fish out of water, it dies.
If you switch off the lamp, the room becomes dark.
If you put wood into water, it floats.
If you water a plant, it grows.
If you drop a glass, it breaks.
When we use a conditional sentence to talk about something that will certainly happen, both verbs should be in (the simple present tense/the simple future tense).
Conditional sentences (2)
Work out the rule
In pairs, make conversations about the sentences.
Practice
What happens if you take a fish out of water
It dies.
Are you sure
Of course, I’m sure. If you take a fish out of water, it dies.
Use if-clause to make some sentence.
Practice
if/sneeze/close/you
1. Your eyes ____________________.
close if you sneeze
you/heat/boils/if
2. Water ____________________ it.
boils if you heat
Use if-clause to make some sentence.
Practice
candle/burn/light
3. If you ____________, it _______.
light a candle
turn into/ice/water
4. If the temperature is below zero, _________________________.
water turns into ice.
burns
cut/bleed/finger
5. If you ______________, it _______.
cut your finger
bleeds
rain/in/wet/the/walk/get
3. If you______________, you________.
walk in the rain
get wet
Practice
If you do not understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly.
Presentation
Unless you understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly.
Presentation
unless是_______词性，意为__________________， 和if ... not
(如果……不……)意思接近，且两个结构可以互换使用。
Work out the rule
B if…not and unless
The word unless can mean if ... not .
If you do not understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly.
= Unless you understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly.
连词
除非......要不然
Carol is giving advice to Henry. What is she saying Please use two kinds of conditional sentences.
1
The wheels _______________ easily unless you _________ them round. (make / turn)
1
won’t turn
make
Presentation
_____________________
another wing, it __________.
(put on / fly)
3
2
The seeds ________________
_________ you plant them
in the soil. (grow)
won’t grow
unless
Unless you put on
won’t fly
unless引导的部分是_____，其他部分是_______。从句可在主
句前，也可在主句后，当从句在主句前时______ 与主句隔开。
Work out the rule
从句
主句
用逗号
Presentation
_____________________ your coat, you _______________ so cold. (put on/feel)
4
Unless you put on
will feel
The meat ________________ _____________________ in the fridge. (go bad/put)
5
will go bad
unless you put it
Presentation
6
You ___________________ ______________ your glasses. (see clearly/wear)
will see clearly
if you wear
unless引导的条件状语从句中，主句时态：___________，从句
时态： ____________。
Work out the rule
一般将来时
一般现在时
Presentation
Draw lines to match the beginning of the sentences in Column A with the endings in Column B.
Practice
Rewrite the following sentences with unless.
2. You will get a toothache if you do not brush your teeth every day.
Unless you brush your teeth every day, you will get a toothache. /
You will get a toothache unless you brush your teeth every day.
Practice
3. This room will get very hot if you do not open the window.
4. If you do not close that window, flies will get in.
Unless you open the window, this room will get very hot./
This room will get very hot unless you open the window.
Unless you close that window, flies will get in./
Flies will get in unless you close that window.
Practice
5. I will leave this restaurant if the waiter does not come soon.
Unless the waiter comes soon, I will leave this restaurant. /
I will leave this restaurant unless the waiter comes soon.
Practice
if 引导的条件状语从句
当表示客观事实、结果时，if条件句的主句和从句都用一般现在时。
if 从句(条件) 主句(结果)
一般现在时 一般现在时
If the temperature is below zero, water turns into ice.
If you throw something into the air, it falls back to the ground.
Summary
if 从句可以放在句首，也可以放在句末。如果把 if 从句放在句首，常用逗号将其与主句隔开。如：
Water turns into ice if the temperature is below zero.
= If the temperature is below zero, water turns into ice.
注意：if 引导的条件状语从句通常不用一般将来时。在需要表达将来含义时，一般用现在时表示。
Summary
unless意为“除非”，和if…not(如果……不……)的意思相近，且两个结构通常可以互换使用。
If you do not work hard, you will not succeed.
如果你不努力，你就不会成功。
= Unless you work hard, you will not succeed.
除非你努力工作，否则你不会成功。
B if …not and unless
Summary
在unless引导的从句里，通常用现在时表示将来。如：
I’ll not attend the party unless he invites me.
除非他邀请我，否则我不会参加这个派对。
Unless you have good idea, I’ll take his advice.
除非你有更好的主意，否则我将采取他的建议。
注意：unless用于引出某事发生或成立所必需的条件。如：
除非你能做到，否则不要随便许诺。
You should not promise anything unless you can do it.
Summary
Kelly: Alan, how about going to see a film tomorrow
Alan: Sorry, Kelly, I'm afraid I can't. I have to study all weekend.
Kelly: That's all right, Alan! In this case, I will study at home, too. My maths teacher tells me to study harder, or I'll fail the exam!
Alan: My maths teacher told me the same thing. She said, “I think you ________ (fail) the exam ______ you __________ (remember) the formulas (公式) you have studied.”
Kelly: I love basketball. However, _____ I _______ (spend) too much time playing basketball, I ________ (do) badly in my exams. So I ________ (stop) playing it _____ I _________ (not/pass) the maths exam.
Alan: You shouldn't stop doing sports. Doctors always say, “_____ you _______ (want) to keep fit, you _______ (have) to do more exercise.”
Kelly: Yes, our brains_______ (work) better _______we _______ (be) healthy.
will fail
unless
remember
if
spend
will do
will stop
if
don't pass
If
want
have
work
if
are
Practice
Complete the conversation with if(…not) or unless and the verbs in brackets. Put the verbs in the correct tense.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I know the usages of if. 口 口 口
② I know the usages of unless. 口 口 口
③ I can use if…not an unless correctly. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish Grammar exercise paper.
2. Can you write a speech on environment protection It's better to use the sentences with if ... not or unless.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 7 Memory
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“记忆”，对应课标中的“人与自我 ”这一主题语境，涉及“生活与学习”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“记忆”为话题，以提高记忆力为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）三篇关于提高记忆力的学生习作；（2）两段关于记忆力测试的对话；（3）if条件句和unless条件句；（4）失去爆破的语音现象; （5）谈论记忆英语单词的好方法；（6）关于提高记忆力的说明文；（7）介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息的说明文。通过单元话题的学习，引导学生了解并掌握提高记忆力的好方法，并积极探索适合自己的英语学习方法。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading说明文三篇关于提高记忆力的学生习作了解三种能有效提高记忆力的方法二 Listening&Grammar对话关于记忆力的测试了解数字和单词不同的记忆技巧三 More practice说明文关于提高记忆力的文章畅想未来四 Writing记叙文完成一则题为“一段特别的记忆”的故事学习根据关键词、图片等提示，完成故事，并通过想象为故事添加结尾五 Culture corner说明文介绍“世界记忆力锦标赛”的相关信息了解“世界记忆力锦标赛”的基本信息
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“记忆”这一话题，开展教学活动，学习提高记忆力的方法，了解数字和单词不同的记忆技巧，记述记忆中一件难忘的事。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“记忆”这些话题，这涉及到学习方法，学生们或多或少能用英语表达出一些学习方法。学生对于if条件句也相对熟悉。 存在问题
“记忆”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然每日都要面对，但要学生用英语阅读、讨论以及记叙故事，这对于学生来说，难度较大。学生的词汇量、相关的表达都要积累，学生的逻辑思维与批判思维能力也需要提升。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。 学会通过图表做阅读笔记。 巩固记录关键信息的技能。 掌握失去爆破的朗读技巧。 能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。 了解“总-分-总”的写作结构。 了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；运用图表，归纳文章主要内容。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固记录关键信息的技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握失去爆破的朗读技巧；能根据关键词、图片等提示，写一则小故事。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 了解“总-分-总”的写作结构；学会通过图表做阅读笔记；了解“世界记忆力锦标赛”的相关知识。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握说明文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇以及if和unless条件状语从句的结构； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握失去爆破的朗读技巧；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否口头介绍记忆方法。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握if和unless条件状语从句的结构和用法；通过看图写句子，评价学生能否正确运用unless条件状语从句； 通过选词填空，小组讨论和续写结尾的方式来完成一则故事，评价学生是否学会通过观察图片与关键词的提示锻炼写作技能；通过填写表格，根据表格信息描述自己的特别记忆，评价学生是否掌握运用一般过去时记述过往的一段记忆； 通过归纳段落大意，回答问题，判读正误等，评价学生是否学会“总-分-总”的写作结构；通过阅读并以笔记形式记录关键信息，根据笔记口头复述文章内容等，评价学生是否学会做阅读笔记。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“记忆”，单元内容是以提高记忆力为主线，介绍了不同的提高记忆力的方法，以及记忆单词和数字的具体方法，让学生全面了解如何提高记忆力，学生结合再结合课外学生通过百科全书、网络等资源查找有关人类记忆的资料，帮助学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，所以本单元的教学设计以综合整理的说明文输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如if和unless条件状语从句等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了if和unless条件状语从句，让学生在特定情境中正确运用if和unless条件句状语从句。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“记忆”。最后学生通过本单元的学习，既了解到提高记忆力的方法，又学习了if和unless条件句状语从句的相关语法知识。让学生积极探索适合自己的英语学习方法，并在学习中实践这些方法，从而提高学习效率。但本单元是让学生更好地了解一些改善或提高记忆力的方法，这一部分内容涉及较多专业词汇，因此还是有部分学生对于课外词汇和短语积累不足，对大脑或记忆力相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 7 Memory布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 结合自己学习和生活中的实例，写一段话进行说明提高记忆力的方法 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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Unit 7 Memory 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握现在完成时的结构和用法。 【what】本语法板块介绍了现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词already, yet, ever和never。 【why】通过本课的学习，让学生更好地了解现在完成时的语法知识，同时学生能运用现在完成时介绍已经发生和未发生的事。 【how】本节课先呈现例句，总结现在完成的结构和用法，通过填空、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结现在完成时的结构和用法，以及辨析already, yet, ever和never。
学情分析
学生在七年级上册第六单元语法板块中已经学过If条件状语从句的功能和用法，为本板块的学习做好准备。同时，主阅读篇章中多次出现了if 和unless引导的条件状语从句，在第一课时的学习中，学生已经有所了解。本节课深入学习条件状语从句，这对于学生来说难度不大，但学生对于if条件句表示条件和结果之间存在必然联系时的用法这一语法点容易模糊概念，学生对于客观事实和结果不能反应过来，依然是七年级所学的主将从现。所以本节课需要大量的例句、篇章以及练习，让学生在情境中体会if条件句的不同用法。除此之外，还有if…not 与unless互换使用，这需要学生思路清晰，并对两种从句非常熟练才能达到输出。这一部分需要通过句型转换等练习结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握用if条件句表示条件与结果之间存在必然联系；unless引导的条件状语从句与if…not结构之间的转换。 1.语言能力：掌握用if 条件句表示条件与结果之间存在必然联系的用法。 2.学习能力：内化和运用if 和unless 条件状语从句。 3.思维品质：注意发现条件状语从句的语言规律，并能运用规律辨析if和unless的区别。 4.文化意识：能够根据条件想象一定会发生的结果。
教学重难点
教学重点： 掌握用if 条件句表示条件与结果之间存在必然联系的用法。 内化和运用if 和unless 条件状语从句。 教学难点： 注意发现条件状语从句的语言规律，并能运用规律辨析if和unless的区别。 能够根据条件想象一定会发生的结果。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过复习七年级的if条件状语从句，引出现本单元的状语从句，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够掌握现在if和unless的功能和用法；掌握if…not 结构和unless条件句可以互换使用。（学习理解） 通过小组讨论，匹配，完成对话等小组活动，学生能够在情境中运用if条件句表达条件和结果之间存在必然联系；通过填空，讨论等活动，学生进一步掌握already 和yet, ever和never, since 和for, have been to 和have gone to的区别。（应用实践） 通过对子活动，体会在语境中if和unless条件的用法。学生能够用区分if和unless条件状语从句；能够理解英语语言的特征；能够使用if条件句表达条件和结果之间存在必然联系。（创新迁移） 任务一：Lead in 创设情境：设问Do you remember we have learnt if-clause when we are in grade 7？ 1. 翻译句子：如果沿着外滩走，你会看到许多旧建筑。通过例句，引导学生回顾if条件句的基本用法。 创设情境：Carol正在给建议给Henry，她会怎么说呢？让学生用图片以及所给出的单词完成if条件句。 2. 通过例句，帮助学生复习if 条件句的主从句时态：主将从现 任务二：if条件句 创设情境：设问if we talk about results that will certainly happen, how can we use if-clause 1. 呈现现在完成时的例句，学生观察这些例句，进而归纳其结构特征。 2. 呈现一组if 从句和一组主句，老师指导，学生小组讨论将条件和结果匹配，完成句子。 3. 从上面的练习结果，师生共同归纳总结if条件句用来表示条件和结果之间存在必然联系时的含义和用法。 4. 继续用以上练习的结果进行模仿示例对话，要求学生通过口头表达把条件和结果表述出来。 5. 呈现图片和关键词，要求学生用if条件句完成句子。 任务三：if…not 和 unless 创设情境：讨论if条件句的用法，引出两个例句If you do not understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly. Unless you understand the rules of if-clause, you will not use if-clause correctly. 1. 通过以上例句，学生理解这两个例句，得出if…not 和unless两个结构可以互换使用的结论。 创设情境：使用导入的情境，Carol正在给建议给Henry，她会怎么说呢？让学生用图片以及所给出的单词完成unless条件句。 2. 老师指导，学生小组完成练习并讨论unless条件句的含义和用法，最后归纳规则。 3. 小组活动：呈现一组主句一组从句，要求学生将主句和从句配对。 4. 实操练习：if…not 和unless句型转换 任务四：综合运用 1. 总结和复习if条件状语从句的含义和用法以及if…not 和unless的含义和用法。 2. 结对活动：使用if或unless条件状语从句完成对话内容并进行对话练习。 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对if条件句的掌握，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。 任务三：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对unless条件的用法的掌握。 任务四：通过对子活动，体会在实际口头表达上if和unless条件句的用法，同时结合本单元话题，培养学生的中英思维。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 小组进行练习之后，邀请每组学生进行展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。积极参与活动，在互动中再次感知所学知识。
语法课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理本堂课语法知识的思维导图 对所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习本课时所学内容
提高题： 完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 用上if…not 和unless介绍一种提升记忆力方法的小短文。 巩固本节课教学目标条件状语从句解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的语法课时，旨在引导学生通过观察例句中所存在的语法现象，积极探索if 和unless条件句的功能和用法，从而提升他们对条件状语从句实质性掌握程度。最后的输出活动需要通过正确使用if…not 和unless条件状语从句来完成一份介绍一种提升记忆力方法的小短文。这与本单元的单元主题“记忆”相符，在复习主阅读篇章的同时，也将本节课所学的语法知识贯穿其中，对学生在情境中灵活运用目标语言的能力要求比较高。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，如果把握不当，可能达不到好的教学效果，反而使教学环节不够顺畅。其中第一部分的语法知识点：if条件句用来表示条件和结果之间存在必然联系的含义和用法，教师需要大量的例子，让学生根据这些条件想象一定会发生的结果，部分学生程度较弱，可把个人活动转为两人一组合作活动。
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